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一位哲人说过一番耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释。本文是笔者结合工作中的实践，来谈谈如何爱学生、尊重和宽容学生，进而把班主任工作做得更好。
一、以爱心抚慰他们的心灵
教师要尊重学生的独立人格，因为尊重学生的人格是教育的前提。对待一个优秀的学生，教师都认识到该学生是一个有价值的人，一个值得尊重的人。但对待一个差生，每个教师却未必都能意识到这一点。有些教师因为“恨铁不成钢”或是“疾恶”太严，缺乏宽容的气度，没有认识到学生的人格价值和品质，就难以和差生沟通，从而无法取得较好的教育效果。苏霍姆林斯基说过：“赞扬差生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更文明。”
郑培培同学很小的时候母亲就与父亲离婚了，她一直是由爷爷、奶奶照顾。父亲在她十二岁的时候又结婚了，虽然后妈对她很好，但却使原本就不太活泼的她变得更加内向，对人对事的看法有时也很偏激。同学们都不太喜欢她，由于学习上家里人帮不上她，因此她经常请教她的同桌李越，而李越是一个开朗、热情的男孩子，在学习上给了郑培培很大的帮助。特殊的家庭环境使郑培培比同龄的孩子思想上要早熟，对李越的感激之情逐渐起了微妙的变化。
这一变化没能逃过我的眼睛，可是怎样与郑培培谈呢？太直接怕她接受不了，但不说明了又怕她越陷越深。于是我先找到班干部开一个会，决定在班里确定几个学习互助小组，由班里学习好的几名同学对特定的几名同学进行学习辅导，郑培培就是其中之一。
这一办法不但增进了同学间的团结，而且使郑培培等同学感受到了同学间的关爱。然后，我才找到郑培培，真诚地与她进行了一次谈话，向她说明：同学间的友谊是多么纯真与可贵，不要一时不慎，使这种感情变得过于沉重，打开自己的心扉，你会发现门外有许多好朋友在等着你。我在征得郑培培同意的情况下，给她换了一个学习较好的女生同桌，使她融入集体的怀抱，端正了思想，全身心地投入到学习中。
二、以诚心赢得他们的信任
苏霍姆林斯基说过：“每个世界都是一个完全特殊的、独一无二的世界。”在老师心目中，每个儿童，外貌不一、性格不一、生活的环境不一，他们的世界也是不一样的。孩子们热爱着自己的世界，又在这个小天地里以不同的方式生活着。孩子们与老师朝夕相处，可是老师真的了解学生吗？老师是否能进入孩子们那无拘无束的“王国”，踏进孩子们那纯洁无暇的“领地”呢？
金亮同学聪明活泼，对事热情，兴趣广泛。他被任命为班长后，虽有热情，却不会工作。于是，我便经常与他一同探讨同一件事情上不同的方法所产生的不同后果，使他在工作中不断总结经验，吸取教训。班上有几个淘气的男生不服从管理，于是他生气地喊着要辞职。我便给他出了个主意：能不能先与他们交朋友，如果你真成了他们的朋友，他们也决不会把你当敌人，到那时候，他们一定会全力支持你的工作。几天以后，当我再找到金亮时，他已满面春风，辞职一事只字未提。
三、以耐心期待他们的转变
爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”平时老师在严格要求之中，要体现出对学生更多的关心和爱护，这样才能使学生体会到潜藏在教师内心深处的信任和尊重，才能建立平等、民主、互信的师生关系，也才能赢得学生的尊重和爱戴。
张恒同学是个思维敏捷、兴趣广泛的孩子，但由于父母管教不严，显得十分散漫。针对他的情况，我多次与之谈心。但张恒是个很有思想的孩子，每次与他谈话，他只是点头，并不反驳，但过后照样我行我素。
一次偶然的机会，科任老师没收了他上课时写的一篇文章《风中的小花》，其中写到：“……小花不屑与小草为伍，想用花朵证明自己的不同，但小花太久没有开放了，小花在风中枯萎了。”这无疑是孩子心理的写照，而且其中也能看出他在文学上的灵性。因此，本来的一次批评被我换做了一次深谈，在对于他的文笔肯定的同时，鼓励他承担班级的班报工作，并任命他为班报主编。他表现出极大的兴趣，第二天就来找我为班报起个名字。看着他精神焕发、兴致勃勃的样子，我灵机一动说：“就叫‘绿洲’吧。无论在多么荒凉的沙漠上，都能找到一片绿洲的，你说是吗？”他若有所悟地点点头。此后，他十分用心地投入到班报的编写工作中，他已找到了自己发光的位置，学习成绩也有了很大提高。
“爱的力量是无穷的。”学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。优秀的教师都善于以自己的宽容，走进学生，走进学生的内心，成为学生心目中可亲可近、可以推心置腹的人，从而顺利达到教育学生的目的。精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移。
人们常说，世界上最广阔的是人的心灵。是的，教师的心里能容下所有的学生，他们用自己宽广的胸怀、博大的爱，在茫茫夜海中，为那些幼稚与追求的心灵指引航向，为青春引路，为理想护航。■
一、以爱心抚慰他们的心灵
教师要尊重学生的独立人格，因为尊重学生的人格是教育的前提。对待一个优秀的学生，教师都认识到该学生是一个有价值的人，一个值得尊重的人。但对待一个差生，每个教师却未必都能意识到这一点。有些教师因为“恨铁不成钢”或是“疾恶”太严，缺乏宽容的气度，没有认识到学生的人格价值和品质，就难以和差生沟通，从而无法取得较好的教育效果。苏霍姆林斯基说过：“赞扬差生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更文明。”
郑培培同学很小的时候母亲就与父亲离婚了，她一直是由爷爷、奶奶照顾。父亲在她十二岁的时候又结婚了，虽然后妈对她很好，但却使原本就不太活泼的她变得更加内向，对人对事的看法有时也很偏激。同学们都不太喜欢她，由于学习上家里人帮不上她，因此她经常请教她的同桌李越，而李越是一个开朗、热情的男孩子，在学习上给了郑培培很大的帮助。特殊的家庭环境使郑培培比同龄的孩子思想上要早熟，对李越的感激之情逐渐起了微妙的变化。
这一变化没能逃过我的眼睛，可是怎样与郑培培谈呢？太直接怕她接受不了，但不说明了又怕她越陷越深。于是我先找到班干部开一个会，决定在班里确定几个学习互助小组，由班里学习好的几名同学对特定的几名同学进行学习辅导，郑培培就是其中之一。
这一办法不但增进了同学间的团结，而且使郑培培等同学感受到了同学间的关爱。然后，我才找到郑培培，真诚地与她进行了一次谈话，向她说明：同学间的友谊是多么纯真与可贵，不要一时不慎，使这种感情变得过于沉重，打开自己的心扉，你会发现门外有许多好朋友在等着你。我在征得郑培培同意的情况下，给她换了一个学习较好的女生同桌，使她融入集体的怀抱，端正了思想，全身心地投入到学习中。
二、以诚心赢得他们的信任
苏霍姆林斯基说过：“每个世界都是一个完全特殊的、独一无二的世界。”在老师心目中，每个儿童，外貌不一、性格不一、生活的环境不一，他们的世界也是不一样的。孩子们热爱着自己的世界，又在这个小天地里以不同的方式生活着。孩子们与老师朝夕相处，可是老师真的了解学生吗？老师是否能进入孩子们那无拘无束的“王国”，踏进孩子们那纯洁无暇的“领地”呢？
金亮同学聪明活泼，对事热情，兴趣广泛。他被任命为班长后，虽有热情，却不会工作。于是，我便经常与他一同探讨同一件事情上不同的方法所产生的不同后果，使他在工作中不断总结经验，吸取教训。班上有几个淘气的男生不服从管理，于是他生气地喊着要辞职。我便给他出了个主意：能不能先与他们交朋友，如果你真成了他们的朋友，他们也决不会把你当敌人，到那时候，他们一定会全力支持你的工作。几天以后，当我再找到金亮时，他已满面春风，辞职一事只字未提。
三、以耐心期待他们的转变
爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”平时老师在严格要求之中，要体现出对学生更多的关心和爱护，这样才能使学生体会到潜藏在教师内心深处的信任和尊重，才能建立平等、民主、互信的师生关系，也才能赢得学生的尊重和爱戴。
张恒同学是个思维敏捷、兴趣广泛的孩子，但由于父母管教不严，显得十分散漫。针对他的情况，我多次与之谈心。但张恒是个很有思想的孩子，每次与他谈话，他只是点头，并不反驳，但过后照样我行我素。
一次偶然的机会，科任老师没收了他上课时写的一篇文章《风中的小花》，其中写到：“……小花不屑与小草为伍，想用花朵证明自己的不同，但小花太久没有开放了，小花在风中枯萎了。”这无疑是孩子心理的写照，而且其中也能看出他在文学上的灵性。因此，本来的一次批评被我换做了一次深谈，在对于他的文笔肯定的同时，鼓励他承担班级的班报工作，并任命他为班报主编。他表现出极大的兴趣，第二天就来找我为班报起个名字。看着他精神焕发、兴致勃勃的样子，我灵机一动说：“就叫‘绿洲’吧。无论在多么荒凉的沙漠上，都能找到一片绿洲的，你说是吗？”他若有所悟地点点头。此后，他十分用心地投入到班报的编写工作中，他已找到了自己发光的位置，学习成绩也有了很大提高。
“爱的力量是无穷的。”学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。优秀的教师都善于以自己的宽容，走进学生，走进学生的内心，成为学生心目中可亲可近、可以推心置腹的人，从而顺利达到教育学生的目的。精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移。
人们常说，世界上最广阔的是人的心灵。是的，教师的心里能容下所有的学生，他们用自己宽广的胸怀、博大的爱，在茫茫夜海中，为那些幼稚与追求的心灵指引航向，为青春引路，为理想护航。■