【摘 要】在整个初中化学教育教学过程中都离不开化学用语，本文浅谈对初中化学用语教学的看法，如如何有效的学习，如何合理安排教学计划，如何培养习惯等。
　　【关键词】初中化学 化学用语 教学 学生
　　从2012版的人教版九年级化学义务教育教科书教材看，出现的化学用语有：
　　元素符号、原子结构示意图、离子结构示意图、原子和离子符号、元素化合价、化学式、化学方程式。对这些化学用语的教学浅析以下几点。
　　一、把化学用语分散，合理安排教学
　　人教版九年级化学教材化学用语内容较集中，主要是，第三单元的元素、原子、离子和第四单元的化学式、化合价，第五单元的化学方程式及相关计算等，数量多涉及面广，知识抽象难以理解，是教学上的难点，因此在教学过程中我常把集中在三、四、五单元的化学用语分散教学，让学生也感觉到难的问题不会集中在一起来解决。
　　（一）分解内容，提前教学。
　　在开学初学生任务较少，所以我就会在讲绪言部分的时候就开始要求学生背诵默写元素符号，例如前20号元素按5个分成一组，这样读起来更顺口便于学生的记忆。从第一节化学课起，只要出现了物质我就会写出相应的化学式但对学生不做要求，通过反复出现，使记忆自然形成，当后面讲到这些化学用语时，学生就会感觉到它们不是陌生的，学起来自然就会更轻松。到时候就只要讲化学用语的意义，学生就较易掌握了。这样学生也更容易理解，也就比较容易达到使学生牢固记忆与熟练使用化学用语的教学目的。
　　（二）反复出现、经常使用。
　　开学初就要求每个学生把常见的元素符号写在一张小纸条上，然后贴在自己的课桌上，这样能经常看到，看多了自然就记下了。同时也要求每学完一课时，学生把学到的化学式、化学方程式找出来，写在书本的第一页这样更容易找到。并经常性地组织听写和背诵，以强化、巩固所学的化学用语。
　　二、培养兴趣，提高学习效果
　　有人说过“兴趣是最好的老师”，化学用语学起来既抽象又难懂且容易混淆，如果不激发学生学习兴趣，就必然导致课堂沉闷、学习效率低下，甚至使学生丧失学习化学的信心。
　　（一）归纳总结，激发学习兴趣
　　为了帮助学生学习化学用语，使枯燥无味的化学用语更加趣味化。我通常会用编顺口溜的方法帮助学生记忆理解。这样学生有趣也更轻松。如在讲化合价时，要求记忆的化合价较多我就編成如下顺口溜：正一价钾钠银铵根氢；正二价钙镁钡铜锌；三铝、四硅、五价磷；二三铁、二四碳；二四六硫都齐全；铜、汞二价最常见；金正非负单质零。并要求学生在课前朗诵这些顺口溜，这对提高学生学习化学的兴趣是非常有益的。
　　（二）理论联系生活实际，激发学习兴趣
　　在讲授化学用语时多举些生活中的实例，理论联系实际，使学生感到化学用语就在我们身边。学好化学用语也能够给我们的生活带来帮助。从而激发学生学习化学用语的兴趣。如学习元素符号可让学生观察包装袋上的标签，看矿泉水瓶上的标签，找到矿泉水中含有哪些元素，可以介绍所学习的多种元素对人体的作用。如钙元素是组成我们人体骨骼和牙齿的主要元素，钾离子在血液中含量过大心脏跳动速率变快，而钠离子在血液中含量过大心脏跳动变慢……这样，学生听得有兴趣、学得轻松。
　　（三）开展多种形式活动，激发学生的直接兴趣
　　开展活动可为广大学生提供展示自己能力的机会，可以营造良好的学习气氛。学习元素符号和化合价时可组织开展一些小游戏。开展几次全校性的书写化学式和化学方程式的竞赛，注重大众参与就能不断激发并长期保持学生学习化学用语的浓厚兴趣。
　　三、反复练反复用，提高记忆与书写效果
　　化学用语的特点是学生不容易理解，记住了又容易遗忘，因此应将化学用语的教学贯穿于教学的各个环节，能用化学用语解答的问题必须用化学用语来解答，经常练习，达到读、写、用，逐步熟练。
　　四、注重学习方法指导，学习习惯培养
　　在化学用语的教学过程中注重培养学生养成良好的学习习惯。要让学生善于总结归纳，如学化学式时可分为单质、氧化物、化合物、酸碱盐等；学习化学方程式时可按分解反应、化合反应、置换反应、复分解反应等。同时要在每个班分好化学学习小组，由组长自行组织组员听写、默写化学用语等。
　　总之教师在教学过程中把握好这几方面的教学，精心准备，精心组织必能提高初中化学用语的教学。学生学好了化学用语，学化学就简单了。
　　参考文献：
　　[1]王联武.初中化学用语教学浅析[J].雅安职业技术学院学报，2008.
　　作者简介：邱品庄， 江西省赣州市安远县天心中学，邮编： 342111