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兴趣是最好的老师，能够激发学生学习的热情，唤醒学生的求知欲。学龄前儿童和低年级小学生是一个相对特殊的英语学习群体，其本身还处在母语学习过程中，同时开始英语学习，确有一定难度。但这个阶段的孩子好奇心强，善于模仿，这恰恰又是他们学习英语的天然优势。采用形式多样的教法，因势利导地发挥孩子们的潜能，让英语教学始终处于活跃状态，是我在教学工作中一直努力的方向。
营造学习语境，调动学生积极性
英语学习只有融入特定语境中才能事半功倍，教师要在课堂教学中有意识地营造英语氛围。因此，上课时我直接用英语切入，使孩子们马上进入英语场景。朗读课文时，有的学生不敢大声读出来，我就用英语鼓励，还会根据他们的表现，用Very good（很好）/ Perfect（非常好）/ Wonderful（精彩）/ Excellent（棒极了）等单词激励他们，使他们获得成就感和乐趣。在英语教学中，我有意识地用英语贯穿课堂始终，辅以形象生动的动作、表情等，仅在必要时给予适当的中文翻译，使学生听明白、看明白。实践表明，这不但不影响教学进程，反而能提高课堂效率。
此外，我还根据教学内容设计真实的生活场景，如让学生模仿见面问好、谈论天气和兴趣爱好、借学习用品等，使课堂教学生活化。这种情景再现方式趣味性、参与性强，给课堂学习平添了无尽乐趣，英语教学的成果突显出来。
强化视听刺激，让课堂教学“活”起来
视听刺激在教学中发挥着举足轻重的作用。在教学过程中，我充分利用形象生动的实物照片、动画、视频音频等，使学生产生强烈的直观感受，激发学生的学习热情和主观能动性。例如，在教“体育运动”一类单词时，我会先展示一张梅西踢足球的图片，问学生：“Who is he？”（他是谁？）孩子们争着说：“梅西！梅西！”然后我说出：“football”（足球），“Merci plays football.”（梅西踢足球。）学生们一下子就兴奋起来：“足球！football！”一边看图片，一边听发音，很快就会在脑海中留下深刻印象，枯燥的单词记忆变得容易起来。除了利用图片设计情景，我还充分利用视听设备。尤其是在朗读课文时，我会先播放与教材配套的原版录音，让学生感受原版的语音语调，仔细揣摩地道的英语发音，进而熟练掌握标准发音;再利用录音功能，录下学生的朗读，供学生反复听，比较与原声的不同，纠正错误的语音语调，最终掌握纯正的发音技巧。
声音和图像、语言和场景相结合，实现“视、听、读、写、做”五位一体，改变了学生被动参与学习的传统教育模式，使课堂教学从形式到内容都真正“活”起来。
寓知识于游戏，让教室成为学习乐园
在美妙的音乐声中，在课堂游戏中，英语学习呈现出满满的的活力与乐趣。《剑桥国际少儿英语》教材内容编排活泼，配以欢快的音乐、歌词和生动的画面，很容易让孩子产生浓厚的兴趣，在轻松有趣的教学中培养听说读写能力，快速提高英语水平。为了强化教材中固定句型的学习，我常把要求掌握的句型和单词编成容易记忆的顺口溜或歌谣。比如在学习玩具名称和颜色时，我将简单轻快的音乐与固定句型“What’s your favorite toy？”（你喜欢什么玩具？）“What color is it？”（它是什么颜色的？）搭配在一起，让学生把玩具单词“ball（球）、car（汽车）、doll（娃娃）、train（火车）”和颜色单词“black（黑色）、brown（棕色）、white（白色）、grey（灰色）”填入句型中，跟着音乐节奏唱出来。孩子们特别喜欢这种将知识融入游戏的教学活动，能够迅速掌握英语单词和句型。
快节奏教学，使学习既紧张又活泼
教学节奏的把控是一门艺术，高强度、快节奏教学并不是简单意义上的语速快、课堂进程快，而是要充分考虑儿童身心发展规律，采取灵活多变的形式和方法。我会抓住学生注意力短期集中的时刻，预先设计一段“黄金教学时间”，对教材中的重点内容有意提高强度，加快节奏。首先，安排课前3分钟的 speech time（自由发言时间），可以 sing a song（唱歌），也可以 tell a story（讲故事），还可以 tell jokes（讲笑话），课堂气氛立刻燃起来，预热了节奏教学。然后播放形象的课件，快节奏的视、听觉直观刺激，使学生对已学内容快速闪回。最后，根据主题向学生提出一系列问题，加强学生快速反应和运用英语的能力。
学玩结合，提高英语学习效能
营造新颖活泼的多种教学情景，鼓励学生充分参与英语学习，激发和调动学生内在的好奇心与学习兴趣，是高效能英语学习的有效途径。游戏，无疑是儿童最乐意接受和参与的活动。我会根据教学大纲的要求，结合教材内容设计一些适合孩子们的英语游戏。比如，用游戏的方法强化人体部位的学习。请两名学生到讲台上来，一名学生用手指出自己身体的不同部位，另一名同学用英语说出该部位的名称。对于都答对的同学，我会及时给予奖励和表揚。学生们喜欢这种游戏，参与度非常高，在玩中学，在游戏中竞争提高，英语课堂从枯燥单调走向欢声笑语。孩子们在欢乐中成长、进步，这是我最愿意看到的，也是我最感欣慰的。
以赛促学，激活学习活力
激发潜能、激活课堂是儿童英语教学的源动力。在课堂教学中灵活地加入竞争单元，能够起到教学润滑剂的作用。争强争先是小学生的普遍心理，这为开展英语知识与技能综合训练提供了有利条件，比如单词背诵，看谁记得多、记得准;分组对话，看谁发音标准、流利。在紧张、激烈的竞争中，培养学生灵活运用知识的能力是英语教学的一条有效路径。无论是参赛者还是其他学生，都表现出强烈的参与意识。在学习中引入竞争机制，学生们能赛出成绩、赛出水平、赛出能力，越赛越有兴趣、越赛越有质量、越赛越出成效。以赛促学，深入激发学生活力和创造力，激活思维，让学生在既紧张又欢快的氛围中最大限度地获取知识，能够杜绝孩子们的心理疲劳，有效避免学生的“走神”现象。
苦学式的学习方法已逐渐被时代摒弃，现代教育实践证明，没有“苦”，孩子们一样能学好英语。在教学实践中，教师应想方设法激活课堂，提升教学情趣，让学生在轻松活泼的教学模式中学到更多英语知识，学得更快、更好、更轻松！
营造学习语境，调动学生积极性
英语学习只有融入特定语境中才能事半功倍，教师要在课堂教学中有意识地营造英语氛围。因此，上课时我直接用英语切入，使孩子们马上进入英语场景。朗读课文时，有的学生不敢大声读出来，我就用英语鼓励，还会根据他们的表现，用Very good（很好）/ Perfect（非常好）/ Wonderful（精彩）/ Excellent（棒极了）等单词激励他们，使他们获得成就感和乐趣。在英语教学中，我有意识地用英语贯穿课堂始终，辅以形象生动的动作、表情等，仅在必要时给予适当的中文翻译，使学生听明白、看明白。实践表明，这不但不影响教学进程，反而能提高课堂效率。
此外，我还根据教学内容设计真实的生活场景，如让学生模仿见面问好、谈论天气和兴趣爱好、借学习用品等，使课堂教学生活化。这种情景再现方式趣味性、参与性强，给课堂学习平添了无尽乐趣，英语教学的成果突显出来。
强化视听刺激，让课堂教学“活”起来
视听刺激在教学中发挥着举足轻重的作用。在教学过程中，我充分利用形象生动的实物照片、动画、视频音频等，使学生产生强烈的直观感受，激发学生的学习热情和主观能动性。例如，在教“体育运动”一类单词时，我会先展示一张梅西踢足球的图片，问学生：“Who is he？”（他是谁？）孩子们争着说：“梅西！梅西！”然后我说出：“football”（足球），“Merci plays football.”（梅西踢足球。）学生们一下子就兴奋起来：“足球！football！”一边看图片，一边听发音，很快就会在脑海中留下深刻印象，枯燥的单词记忆变得容易起来。除了利用图片设计情景，我还充分利用视听设备。尤其是在朗读课文时，我会先播放与教材配套的原版录音，让学生感受原版的语音语调，仔细揣摩地道的英语发音，进而熟练掌握标准发音;再利用录音功能，录下学生的朗读，供学生反复听，比较与原声的不同，纠正错误的语音语调，最终掌握纯正的发音技巧。
声音和图像、语言和场景相结合，实现“视、听、读、写、做”五位一体，改变了学生被动参与学习的传统教育模式，使课堂教学从形式到内容都真正“活”起来。
寓知识于游戏，让教室成为学习乐园
在美妙的音乐声中，在课堂游戏中，英语学习呈现出满满的的活力与乐趣。《剑桥国际少儿英语》教材内容编排活泼，配以欢快的音乐、歌词和生动的画面，很容易让孩子产生浓厚的兴趣，在轻松有趣的教学中培养听说读写能力，快速提高英语水平。为了强化教材中固定句型的学习，我常把要求掌握的句型和单词编成容易记忆的顺口溜或歌谣。比如在学习玩具名称和颜色时，我将简单轻快的音乐与固定句型“What’s your favorite toy？”（你喜欢什么玩具？）“What color is it？”（它是什么颜色的？）搭配在一起，让学生把玩具单词“ball（球）、car（汽车）、doll（娃娃）、train（火车）”和颜色单词“black（黑色）、brown（棕色）、white（白色）、grey（灰色）”填入句型中，跟着音乐节奏唱出来。孩子们特别喜欢这种将知识融入游戏的教学活动，能够迅速掌握英语单词和句型。
快节奏教学，使学习既紧张又活泼
教学节奏的把控是一门艺术，高强度、快节奏教学并不是简单意义上的语速快、课堂进程快，而是要充分考虑儿童身心发展规律，采取灵活多变的形式和方法。我会抓住学生注意力短期集中的时刻，预先设计一段“黄金教学时间”，对教材中的重点内容有意提高强度，加快节奏。首先，安排课前3分钟的 speech time（自由发言时间），可以 sing a song（唱歌），也可以 tell a story（讲故事），还可以 tell jokes（讲笑话），课堂气氛立刻燃起来，预热了节奏教学。然后播放形象的课件，快节奏的视、听觉直观刺激，使学生对已学内容快速闪回。最后，根据主题向学生提出一系列问题，加强学生快速反应和运用英语的能力。
学玩结合，提高英语学习效能
营造新颖活泼的多种教学情景，鼓励学生充分参与英语学习，激发和调动学生内在的好奇心与学习兴趣，是高效能英语学习的有效途径。游戏，无疑是儿童最乐意接受和参与的活动。我会根据教学大纲的要求，结合教材内容设计一些适合孩子们的英语游戏。比如，用游戏的方法强化人体部位的学习。请两名学生到讲台上来，一名学生用手指出自己身体的不同部位，另一名同学用英语说出该部位的名称。对于都答对的同学，我会及时给予奖励和表揚。学生们喜欢这种游戏，参与度非常高，在玩中学，在游戏中竞争提高，英语课堂从枯燥单调走向欢声笑语。孩子们在欢乐中成长、进步，这是我最愿意看到的，也是我最感欣慰的。
以赛促学，激活学习活力
激发潜能、激活课堂是儿童英语教学的源动力。在课堂教学中灵活地加入竞争单元，能够起到教学润滑剂的作用。争强争先是小学生的普遍心理，这为开展英语知识与技能综合训练提供了有利条件，比如单词背诵，看谁记得多、记得准;分组对话，看谁发音标准、流利。在紧张、激烈的竞争中，培养学生灵活运用知识的能力是英语教学的一条有效路径。无论是参赛者还是其他学生，都表现出强烈的参与意识。在学习中引入竞争机制，学生们能赛出成绩、赛出水平、赛出能力，越赛越有兴趣、越赛越有质量、越赛越出成效。以赛促学，深入激发学生活力和创造力，激活思维，让学生在既紧张又欢快的氛围中最大限度地获取知识，能够杜绝孩子们的心理疲劳，有效避免学生的“走神”现象。
苦学式的学习方法已逐渐被时代摒弃，现代教育实践证明，没有“苦”，孩子们一样能学好英语。在教学实践中，教师应想方设法激活课堂，提升教学情趣，让学生在轻松活泼的教学模式中学到更多英语知识，学得更快、更好、更轻松！