论文部分内容阅读
“学启于思，思启于疑。”本文在课堂缺失质疑原因分析的基础上，提出教师应致力于提升学生的阅读思考力，找准问题切入点，教给质疑的方法，让学生学会质疑，会问、善问，提高阅读理解能力。
教给质疑方法提高阅读能力
【摘 要】
：
“学启于思，思启于疑。”本文在课堂缺失质疑原因分析的基础上，提出教师应致力于提升学生的阅读思考力，找准问题切入点，教给质疑的方法，让学生学会质疑，会问、善问，提高阅读理解能力
【出 处】
：
亚太教育
【发表日期】
：
2020年20期
其他文献
随着农村经济发展一些农民买了小四轮拖拉机,由于安全生产观念淡薄,有的父亲让十五岁的儿子驾车自学。他们认为这样合算,提早学,等小孩长大了也学会了。殊不知,这样父是师,
问题情境教学是检验学生知识掌握程度较为有效的一种教学方式，因为通过问题情境教学可以将抽象化、复杂化的知识转变为更加直观具体的形式。因此，问题情境教学法不仅可以提升课
中国有句俗话说“要长寿,先养脑,养脑度百岁”。据有关部门统计,目前中国的脑病患者正逐年增加,现已达400余万。为此,医学专家提醒大家,人体健康应该首先是脑健康。应该说脑
在祖国的西南边陲,有一大片被白雪、草原和森林覆盖的土地。雪山上盛开着美丽的雪莲,草原上放牧着成群的牛羊,森林里栖息着数不清的珍禽异兽。这便是西藏。据说,当年文成公
随着高等教育事业的不断发展，青年教师作为高校中的新兴力量，承担着越来越大的科研与教学压力，造成其职业幸福感低下等问题。本文针对新时期高校青年教师的心理现状，从多角度分析