【摘 要】
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教育焦虑是社会转型期难以回避的个人困扰与公共议题。该研究基于对上海等城市义务教育阶段家长的调查数据，发现当前大都市家长的教育焦虑主要表现为一种“强感受、弱伤害”的泛化群体心态；广大家长在面对不同来源焦虑刺激的同时，也承受着焦虑对身心福祉的冲击和影响；焦虑持续对家长展开“面广”而“精准”的打击，然而不同群体在回应和对抗焦虑时的处境却有别。这些现象说明大都市家长的教育焦虑越发呈现出“液态化恐惧”的表征
【基金项目】
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国家社会科学基金“十三五”规划2020年度教育学一般课题“网络圈群对家长教育焦虑的影响及其治理研究”（BFA200063）的部分成果；
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教育焦虑是社会转型期难以回避的个人困扰与公共议题。该研究基于对上海等城市义务教育阶段家长的调查数据，发现当前大都市家长的教育焦虑主要表现为一种“强感受、弱伤害”的泛化群体心态；广大家长在面对不同来源焦虑刺激的同时，也承受着焦虑对身心福祉的冲击和影响；焦虑持续对家长展开“面广”而“精准”的打击，然而不同群体在回应和对抗焦虑时的处境却有别。这些现象说明大都市家长的教育焦虑越发呈现出“液态化恐惧”的表征，进一步演化出家长“身份认同”危机的势头，很大程度上是社会变革与转型的“附带损伤”。文章建议未来对家长教育焦虑问题的研究和治理要关注现象本身、聚焦事实测绘，借助多学科理论深入阐释；真正树立并培育“协同共治”的理念，从加强社会建设的视角切入，分阶段助推个体、家庭和社会层面的“去焦虑化”。
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