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初中物理复习教学策略研究
近几年来，在新课程理念的倡导下和课程理念功能的转变中，各省、各市的中考物理一改过去以答案唯一的记忆性、技巧性或速度性的内容为主，而多考一些与生活实际问题相关的，能体现综合应用的，需要创新思维的内容，以反映学生真正的理解状况。物理试卷中以设置“联系社会或生活实际题”、“综合材料题”、“开放性试题”、和“实验题”为主导，给学生提供贴近生活实际和学习实际的真实可信的物理情景平台。提出的问题具有现实意义，有效考查应用物理知识解释、计算、分析解决实际问题的能力，具有较强的时代气息，良好的情感态度和价值观的导向作用，较好地贯彻落实了新课程物理教学理念。这给我们的物理教学及复习教学带来了冲击和影响。我们在寻求变化和适应，寻求发展和提高，寻求新课程理念的渗透和提高学生中考成绩相统一的途径。然而由于物理学科本身的特点，概念定律较抽象，与学生生活经验相悖的知识点较多，对学生推理、归纳等能力要求较高，知识与实际联系紧密，应用水平较高。在这样的背景和现实中，探索初中物理有效的复习教学模式，力求运用新的教学方式，倡导新的学习方式，以提高复习效率。下面就本人对初中物理复习教学的研究，制定相应的策略，与诸位同行交流。
一、复习指导思想：
1、新课程倡导教师角色的转变，由过去的传授知识为主变为现在以引导发现为主。改变传统的教学方式，改变学科本位的观念，引导学生从生活中发现知识，抽象物理模型，达到应用知识的目的。
2、在复习教学中，课堂力求营造一种以发现探究应用为主的教学氛围，让学生体会知识的获得途径可以是多样化、多层次的。
3、复习不是知识的简单重复，而是在学生系统学习形成初步的知识网络之后，将这个网络结构清晰明朗化，以利于学生形成扩散型的知识迁移。使学生能够达到将看似无关联的现象与知识有机联系，从而顺利解决问题，实现复习目的。
4、初中生对事物的表象极感兴趣，但不能持久和进行演绎推理，寻找表象下的本质原因。因而在复习教学中，一方面要保护和发展学
生的这些年龄特征；另一方面又要注意挖掘和引导学生向理性的方向
发展。
二、复习策略：
（一）、复习模式。复习教学分为单元复习和专项复习进行。单元复习以声、热、光、力、电的顺序进行，以内容的多少和难度大小而定；专项复习以教材中的精华内容，如一些难点、热点、考点等问题集中复习，可以根据具体内容和学生实际情况适当增减不同内容，灵活处理。
（二）、单元复习策略：
1、加强基本概念、定律的复习。基本概念、定律是物理学的支柱和核心，学生的掌握情况将直接影响复习的效果，是复习的关键。单纯的重复枯燥乏味，学生的兴趣和积极性调动不起来，复习效果并不好。在复习教学中根据学生的实际情形，教师在课前或课中抛出选编或自编基础性以实际生活情景中应用为主题目，通过学生对题目的完成，激发学生兴趣求知欲，有效引导学生主动归纳知识，形成知识网络，巩固基础知识。
2、加强分组探究训练的复习。教师围绕重难点学习内容和生活中相关的实际问题，综合性、应用性层次相对较高的题目。将学生分成几大组或几小组，分别讨论。教师明确要求：（1）找出所要解决问题的核心；（2）找到所要依据的原理或公式；（3）拿出解决问题的具体方案或步骤。讨论时，教师深入学生中，感受、启发、点拨。学生自主汇报探究结果，同时完成疑难解答。这项训练在每一单元复习中，根据内容的多少涉及一两次，给学生一种反复练、练反复、无止境的学习体会，感悟“学以致用”的学习目的。此项训练中，对每位学生要充分信任，对全体学生做到“放得开，收得住”，会收到好的效果。
3、重视变式训练和一题多解的训练，开阔学生思维，提高解题能力，实现知识迁移。
三、专项复习策略：
这项策略主要是在单元复习结束之后，将整个教材分为三个专项进行专门的复习训练。
1、探究问题的方法。
科学的探究方法一旦被学生掌握或熟知，在学生一生的行为活动中都会影响至深。初中物理的很多演示或学生实验中都隐含着一定的科学方法。如：决定动势能的大小因素，电阻定律，欧姆定律，焦耳定律中的控制变量法。密度实验中的直接测量和间接测量等方法。教材虽未明示，但若不为学生所知，那么探究必然成为无源之水，效果会大打折扣。因而在这项复习中，教师引导学生从教材实验中归纳分析研究问题的方法，并逐一分析；在探究训练中，指导学生从原理或公式中先确定方法，再拟订方案，实施行动。做到“熟生巧”、“一返三”，增强灵活应用知识的能力。
2、主抓重点实验的分解对比复习。
将初中物理的重点实验或应用水平比较高的实验，如：力学测密度、电学测电阻电功率等，做重点专项复习。先从常规方法作切入点，让学生从原理、器材、方案三方面准备；对特殊测量，应用、应变、技巧等方面的要求较高大部分学生的完成有一定的困难。在复习中，要求学生把特殊方法分解为若干个常规方法测量的要求，通过原理分析让他们完成适当的组合，或将相似相近实验对比变通，从变式的角度去分析解决，提高应用知识的能力。
3、区别容易混淆的问题。
初中物理有很多概念和公式，它们有着相似的字眼、相似的公式或相似的意义，很容易混淆，若不能正确区别，将给应用造成一定的困难。如：功率和机械效率，电功和电功率，惯性和惯性定律，音调和响度，相互作用力和平衡力，质量和重力，压力和压强，发电机和电动机，电磁感应和电流的磁效应等等。复习中进行专门的讲解和训练巩固强化，提高辨析能力。
近几年来，在新课程理念的倡导下和课程理念功能的转变中，各省、各市的中考物理一改过去以答案唯一的记忆性、技巧性或速度性的内容为主，而多考一些与生活实际问题相关的，能体现综合应用的，需要创新思维的内容，以反映学生真正的理解状况。物理试卷中以设置“联系社会或生活实际题”、“综合材料题”、“开放性试题”、和“实验题”为主导，给学生提供贴近生活实际和学习实际的真实可信的物理情景平台。提出的问题具有现实意义，有效考查应用物理知识解释、计算、分析解决实际问题的能力，具有较强的时代气息，良好的情感态度和价值观的导向作用，较好地贯彻落实了新课程物理教学理念。这给我们的物理教学及复习教学带来了冲击和影响。我们在寻求变化和适应，寻求发展和提高，寻求新课程理念的渗透和提高学生中考成绩相统一的途径。然而由于物理学科本身的特点，概念定律较抽象，与学生生活经验相悖的知识点较多，对学生推理、归纳等能力要求较高，知识与实际联系紧密，应用水平较高。在这样的背景和现实中，探索初中物理有效的复习教学模式，力求运用新的教学方式，倡导新的学习方式，以提高复习效率。下面就本人对初中物理复习教学的研究，制定相应的策略，与诸位同行交流。
一、复习指导思想：
1、新课程倡导教师角色的转变，由过去的传授知识为主变为现在以引导发现为主。改变传统的教学方式，改变学科本位的观念，引导学生从生活中发现知识，抽象物理模型，达到应用知识的目的。
2、在复习教学中，课堂力求营造一种以发现探究应用为主的教学氛围，让学生体会知识的获得途径可以是多样化、多层次的。
3、复习不是知识的简单重复，而是在学生系统学习形成初步的知识网络之后，将这个网络结构清晰明朗化，以利于学生形成扩散型的知识迁移。使学生能够达到将看似无关联的现象与知识有机联系，从而顺利解决问题，实现复习目的。
4、初中生对事物的表象极感兴趣，但不能持久和进行演绎推理，寻找表象下的本质原因。因而在复习教学中，一方面要保护和发展学
生的这些年龄特征；另一方面又要注意挖掘和引导学生向理性的方向
发展。
二、复习策略：
（一）、复习模式。复习教学分为单元复习和专项复习进行。单元复习以声、热、光、力、电的顺序进行，以内容的多少和难度大小而定；专项复习以教材中的精华内容，如一些难点、热点、考点等问题集中复习，可以根据具体内容和学生实际情况适当增减不同内容，灵活处理。
（二）、单元复习策略：
1、加强基本概念、定律的复习。基本概念、定律是物理学的支柱和核心，学生的掌握情况将直接影响复习的效果，是复习的关键。单纯的重复枯燥乏味，学生的兴趣和积极性调动不起来，复习效果并不好。在复习教学中根据学生的实际情形，教师在课前或课中抛出选编或自编基础性以实际生活情景中应用为主题目，通过学生对题目的完成，激发学生兴趣求知欲，有效引导学生主动归纳知识，形成知识网络，巩固基础知识。
2、加强分组探究训练的复习。教师围绕重难点学习内容和生活中相关的实际问题，综合性、应用性层次相对较高的题目。将学生分成几大组或几小组，分别讨论。教师明确要求：（1）找出所要解决问题的核心；（2）找到所要依据的原理或公式；（3）拿出解决问题的具体方案或步骤。讨论时，教师深入学生中，感受、启发、点拨。学生自主汇报探究结果，同时完成疑难解答。这项训练在每一单元复习中，根据内容的多少涉及一两次，给学生一种反复练、练反复、无止境的学习体会，感悟“学以致用”的学习目的。此项训练中，对每位学生要充分信任，对全体学生做到“放得开，收得住”，会收到好的效果。
3、重视变式训练和一题多解的训练，开阔学生思维，提高解题能力，实现知识迁移。
三、专项复习策略：
这项策略主要是在单元复习结束之后，将整个教材分为三个专项进行专门的复习训练。
1、探究问题的方法。
科学的探究方法一旦被学生掌握或熟知，在学生一生的行为活动中都会影响至深。初中物理的很多演示或学生实验中都隐含着一定的科学方法。如：决定动势能的大小因素，电阻定律，欧姆定律，焦耳定律中的控制变量法。密度实验中的直接测量和间接测量等方法。教材虽未明示，但若不为学生所知，那么探究必然成为无源之水，效果会大打折扣。因而在这项复习中，教师引导学生从教材实验中归纳分析研究问题的方法，并逐一分析；在探究训练中，指导学生从原理或公式中先确定方法，再拟订方案，实施行动。做到“熟生巧”、“一返三”，增强灵活应用知识的能力。
2、主抓重点实验的分解对比复习。
将初中物理的重点实验或应用水平比较高的实验，如：力学测密度、电学测电阻电功率等，做重点专项复习。先从常规方法作切入点，让学生从原理、器材、方案三方面准备；对特殊测量，应用、应变、技巧等方面的要求较高大部分学生的完成有一定的困难。在复习中，要求学生把特殊方法分解为若干个常规方法测量的要求，通过原理分析让他们完成适当的组合，或将相似相近实验对比变通，从变式的角度去分析解决，提高应用知识的能力。
3、区别容易混淆的问题。
初中物理有很多概念和公式，它们有着相似的字眼、相似的公式或相似的意义，很容易混淆，若不能正确区别，将给应用造成一定的困难。如：功率和机械效率，电功和电功率，惯性和惯性定律，音调和响度，相互作用力和平衡力，质量和重力，压力和压强，发电机和电动机，电磁感应和电流的磁效应等等。复习中进行专门的讲解和训练巩固强化，提高辨析能力。