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摘 要 英语做为我国各阶段教学体系当中的重要课程一直以来都备受教师、学生、家长的重视。且随着经济的发展，越来越多的人出于各方面的需求开始学习英语。在社会多元化程度发展的背景下，英语学习也不再只是一种谋生的手段，它是人们了解世界的重要工具。本文站在职业院校学生的角度，就学生对公共英语课程学习的需求展开了全面的分析与讨论，并在以上分析的基础上就如何提升学生的英语学习能力提出了相关建议。
【关键词】公共英语；需求；课程教学
社会的快速发展，使得越来越多的人开始注重对英语的学习。以此同时，公共英语也受到了各类高等院校的关注。虽然人们对公共英语的需求具有普遍性，但更多的表现为差异性。通过对前辈们的调查研究结果分析发现，不同高职院校的学生对英语的需求也个不相同，即使是统一院校的学生也会有不同的差异。例如：学生的英语水平、年龄、专业和年级。这些都影响着学生对英语的客观需求。本论文重点阐述学生学习的需求分析。
1 学生对学习需求分析
1.1 学生对自身英语学习的需求分析
大学的扩招，造成了每年大学生毕业人数和新入学人数的激增。当用人单位在面对如此众多的应聘者的时候，就会在不经意间提升对应聘者的要求，就会更注重应聘者的能力。而应聘者在校期间所取得证书数量在一定范围内代表了应聘者的优越程度，用人单位可以通过整数数量主观的对应聘者的能力做出评估。因此，用人单位开始对应聘人员的证书数量提出了更高的要求。这就像是证书上写的不单单是一个名称，更是对这个人的前程的一个肯定。即便是某些同学的英语使用能力很强，但是如果这些同学没有取得英语等级证书也不会被用人单位所认可。在这种情况下，造就了学校的“考级风”。大多数的学生已经不再单单是为了学习英语而考证了，他们只是为了考证而学习英语，这样做使得他们并没有真正的提高自己的英语水平，并不能同外国友人进行流畅的交流。但是，也有一些学生是真的爱好英语，他们希望通过各种不同的方式和方法来努力提高自身的英语水平和交流能力。
1.2 学生对教学环境的要求
随着社会的进步，学生对教学环境有了更高的要求。学生不再满足于课堂上的教学模式。网络、图书等等方式都在成为能快速提高学生英语能力的方式之一。因此，学校需要加强图书馆建设来适应新时代学生的需求。同时需要注意的是，学生的氛围建设。通过调查发现，一些学校的学生很想提高自己的英语能力。但同时，我们也发现一部分的学生对学习的环境要求不是很高，尤其对学习氛围没有什么高标准，他们只关注于学校如何提高学习的硬件标准。其实，在一个学习环境中，学习氛围也相当重要。在好的学习氛围中，学生可以相互扶持，相互帮助，学生们也可以通过良性的竞争来提高自我英语能力。反之，一个不好的学习氛围只会阻碍学生们的学习，这样学生们之间的相互带动很可能偏向于负面影响，会造成恶性循环，不利于学生的英语能力提高。一个好的学习氛围，即使是在艰苦的条件下，也会造就一批人才。一个差的学习氛围，及时客观条件在优越，也很难培养出有效地人才。因此，学生的学习氛围建设很重要。学校要采取相关的方法和措施来提高学生的学习氛围。例如可以不定期的举办英语演讲比赛、与其他学校交流等。这样有助于培养学生对英语的兴趣，也给学生营造了一个良好的学习氛围。
1.3 学生对老师的需求
现在的学生很是注重自己英语能力的培养，尤其是在取得英语等级证书方面。他们希望在老师的日常教学过程中能够在英语等级考试方面投入更多的精力和时间，来帮助他们获取更多的关于考试方面的知识，以便于早日通过等级考试。还有，在学生内心深处，希望老师在教学方式上有所改变。大多数学生已经不再适应当下老师们的教育模式，他们希望老师们可以采取不同的方式来进行英语教学。
1.3.1 对教师授课内容的需求
大多数的学生在学校的首要任务是取得一个好成绩。他们的目标就是尽早的通过英语等级考试，所以他们希望老师在教学过程中重点讲解一些跟英语等级考试有关的内容。相反，一些学生有着更好的要求，他们更希望老师不要只是局限于书本上的知识，最好能够结合实践，讲解一些课外的知识。虽然学校已经取消了英语过级与毕业证挂钩，但是学生更多的希望能够多接触一些考试方面的知识，这充分说明了英语等级考试依然对现在的大学生就业影响很大。
1.3.2 教学方式的改变
社会的高速发展，使得学生们接触社会的方式变得多种多样。学生们不在希望课堂是枯燥无味的，想要更多的和老师、同学们产生互动。小组讨论、角色扮演和游戏教学都是为了活跃课堂气氛，这些方法是老师必备的。但是也必须注意的是，在教学方式上一定要有所创新，不能局限于前文所述的三种方式。现在是信息化的时代，教学方式一定要适应当前的社会发展。例如：可以尝试使用播放电影的方式来教学。在播放一些著名电影的同时，学生们也学习到了英语知识，这远远比枯燥无味的教学方式要好得多。另外，还可以在课堂上表演电影里面的经典桥段，这样既能促进学生的英语交流能力，又能在不同的场景下锻炼自己的思维方式。同样的，演唱英文歌曲也不失为一种信息化社会下的教学新方式。
1.3.3 对教师教学水平的要求
社会调查结果显示，学生对老师教学感到非常满意的比例只占到了总人数的20%，这是一个非常低的数字。剩余80%或多或少都对教师的教学有着不满或建议。他们希望老师在日常授课中能够重点讲解等级考试和应试技能方面的知识，最重要的是在口语应用上的提高。然而，很多的教师只是把教学当做一种教学，而不是一种爱好。他们只是每天机械地重复着昨天的事情，从来都不会考虑如何提高学生们的英语综合能力。这些教师在日常授课过程中，只会讲解一些书本上有的知识，从来都不去主动拓展一些课外的知识，也不会关心学生到底需要什么，也不思考如何改进教学方式。
2 提高学生英语能力的建议 2.1 因材施教，提供多样化的教学内容。
随着高等院校的扩招，大学生的数量逐年增加，同样的，学生的英语能力参差不齐的现象正在逐渐加重，以同一专业为授课单位的方式已经不再适用于“好学生吃不饱，差学生吃不了”的问题了。因此，学校应该实行有针对性的分级教学，这样既贯彻了大学英语的“分类指导、因材施教”的原则，又保证了不同层次学生的学习需求。大学英语分级教学需要给学生们提供多样化的教学内容，以便满足不同层次学生的需求。学校可以在日常授课的基础上增加一些辅导课程或者选修课程，这样做的目的在于提高自身英语能力。同时，可以利用多媒体的方式对不同层次的学生提供不同层次的教学资源，这样做有利于提高学生们的英语应用能力。
2.2 因势利导，制定多元化课程。
大多数学生都希望可以提高自身的英语能力，以便在找工作的时候有更多的优势。这说明，大学生关于英语的根本需求是提高自身英语综合能力。但是各个专业都有着一定的差异，部分专业需要很高的听说水平，部分专业只对学生的读写水平有要求。这表明，高校在采取教学模式的时候，不能一概而论之，一定要结合实际来制定每个专业的英语教学计划、打破原来格局的束缚，采取多元化方式来优化课程设置。比如：对于传媒、旅游专业的学生听说要求要高于读写要求，相反对于一些研究性方面的学生读写要求要高于听说要求了。英语教学一定要改变现在的教育模式，不能让再吃大锅饭。英语教学的课程设置不应该也不能脱离实际，每个专业的英语课程设置都需要结合实际来制定，不能盲目的全部一锅端。这样，既不能有效提高学生的英语交流能力，还会打压学生对英语的兴趣。
2.3 因人而异，改变现有教育模式。
每个人都对英语的需求程度各不相同。因此，在制定英语学习课程的时候一定要考虑大多数人对应于的需求。同时，教师在教学过程中还需要注意那些对应于需求有差别的学生。教师应该给予需求高的学生制定更高的目标，这样才能促进他们的英语能力的提升。同时对那些需求低的学生降低一些标准，这样才能让他们保持对英语的兴趣。与此同时，教师还需要改变现有的教育模式，不能只淡淡的采用应试教育的方式来教育新时代的学生，应该在教学的过程中有一些技巧和方法，例如采用小组讨论、角色扮演等方式。上述两种方式已经沿用了数十年，大部分的老师对这种方式可以做到手到擒来。但是还需要在此之外做出一些创新，比如采用多媒体方式教学。通过看英文电影、听英文音乐和表演西方经典桥段来进行教学，在娱乐中学习，在学习中娱乐。通过这种方式，可以提高学生对英语的兴趣，从而确保他们的英语应用能力得到提升和锻炼。
3 总结
随着社会的发展，人们对自身英语能力的要求逐渐提高。但是，由于存在一定的差异化，高等学校在日常教学工作中一定要结合实际应用，设置合理有效的英语教学课程，确保学生的英语能力得到锻炼和提升。同时，学校还需要改善学生的教学环境，尤其是在打造学习氛围方面需要着重注意。除此之外，学要一定要提高教师的教学水平，不能只简单要求他们讲授课本上的知识，还要要求他们拓展一些课外的知识，来培养学生对英语学习的兴趣。综上所述，只有各个方面完美配合，才能做到提高学生的英语应用水平能力。
参考文献
[1]陈冰冰.国外需求分析研究述评[J].外语教学与研究，2009（02）.
[2]廖绒绒.大学生个人英语学习需求分析的调查研究[J].安徽文学（下半月），2011（05）.
[3]陈冰冰.大学英语需求分析模型的理论构建[J].外语学刊，2010（02）.
[4]杨修平.高职院校非英语专业学生英语学习需求的调查研究[J].晋城职业技术学院学报，2011（05）.
作者简介
邓莎莎（1984-），女，江西省九江市人。大学本科学历。现为九江职业大学讲师。研究方向为英语。
作者单位
九江职业大学 江西省九江市 332000
【关键词】公共英语；需求；课程教学
社会的快速发展，使得越来越多的人开始注重对英语的学习。以此同时，公共英语也受到了各类高等院校的关注。虽然人们对公共英语的需求具有普遍性，但更多的表现为差异性。通过对前辈们的调查研究结果分析发现，不同高职院校的学生对英语的需求也个不相同，即使是统一院校的学生也会有不同的差异。例如：学生的英语水平、年龄、专业和年级。这些都影响着学生对英语的客观需求。本论文重点阐述学生学习的需求分析。
1 学生对学习需求分析
1.1 学生对自身英语学习的需求分析
大学的扩招，造成了每年大学生毕业人数和新入学人数的激增。当用人单位在面对如此众多的应聘者的时候，就会在不经意间提升对应聘者的要求，就会更注重应聘者的能力。而应聘者在校期间所取得证书数量在一定范围内代表了应聘者的优越程度，用人单位可以通过整数数量主观的对应聘者的能力做出评估。因此，用人单位开始对应聘人员的证书数量提出了更高的要求。这就像是证书上写的不单单是一个名称，更是对这个人的前程的一个肯定。即便是某些同学的英语使用能力很强，但是如果这些同学没有取得英语等级证书也不会被用人单位所认可。在这种情况下，造就了学校的“考级风”。大多数的学生已经不再单单是为了学习英语而考证了，他们只是为了考证而学习英语，这样做使得他们并没有真正的提高自己的英语水平，并不能同外国友人进行流畅的交流。但是，也有一些学生是真的爱好英语，他们希望通过各种不同的方式和方法来努力提高自身的英语水平和交流能力。
1.2 学生对教学环境的要求
随着社会的进步，学生对教学环境有了更高的要求。学生不再满足于课堂上的教学模式。网络、图书等等方式都在成为能快速提高学生英语能力的方式之一。因此，学校需要加强图书馆建设来适应新时代学生的需求。同时需要注意的是，学生的氛围建设。通过调查发现，一些学校的学生很想提高自己的英语能力。但同时，我们也发现一部分的学生对学习的环境要求不是很高，尤其对学习氛围没有什么高标准，他们只关注于学校如何提高学习的硬件标准。其实，在一个学习环境中，学习氛围也相当重要。在好的学习氛围中，学生可以相互扶持，相互帮助，学生们也可以通过良性的竞争来提高自我英语能力。反之，一个不好的学习氛围只会阻碍学生们的学习，这样学生们之间的相互带动很可能偏向于负面影响，会造成恶性循环，不利于学生的英语能力提高。一个好的学习氛围，即使是在艰苦的条件下，也会造就一批人才。一个差的学习氛围，及时客观条件在优越，也很难培养出有效地人才。因此，学生的学习氛围建设很重要。学校要采取相关的方法和措施来提高学生的学习氛围。例如可以不定期的举办英语演讲比赛、与其他学校交流等。这样有助于培养学生对英语的兴趣，也给学生营造了一个良好的学习氛围。
1.3 学生对老师的需求
现在的学生很是注重自己英语能力的培养，尤其是在取得英语等级证书方面。他们希望在老师的日常教学过程中能够在英语等级考试方面投入更多的精力和时间，来帮助他们获取更多的关于考试方面的知识，以便于早日通过等级考试。还有，在学生内心深处，希望老师在教学方式上有所改变。大多数学生已经不再适应当下老师们的教育模式，他们希望老师们可以采取不同的方式来进行英语教学。
1.3.1 对教师授课内容的需求
大多数的学生在学校的首要任务是取得一个好成绩。他们的目标就是尽早的通过英语等级考试，所以他们希望老师在教学过程中重点讲解一些跟英语等级考试有关的内容。相反，一些学生有着更好的要求，他们更希望老师不要只是局限于书本上的知识，最好能够结合实践，讲解一些课外的知识。虽然学校已经取消了英语过级与毕业证挂钩，但是学生更多的希望能够多接触一些考试方面的知识，这充分说明了英语等级考试依然对现在的大学生就业影响很大。
1.3.2 教学方式的改变
社会的高速发展，使得学生们接触社会的方式变得多种多样。学生们不在希望课堂是枯燥无味的，想要更多的和老师、同学们产生互动。小组讨论、角色扮演和游戏教学都是为了活跃课堂气氛，这些方法是老师必备的。但是也必须注意的是，在教学方式上一定要有所创新，不能局限于前文所述的三种方式。现在是信息化的时代，教学方式一定要适应当前的社会发展。例如：可以尝试使用播放电影的方式来教学。在播放一些著名电影的同时，学生们也学习到了英语知识，这远远比枯燥无味的教学方式要好得多。另外，还可以在课堂上表演电影里面的经典桥段，这样既能促进学生的英语交流能力，又能在不同的场景下锻炼自己的思维方式。同样的，演唱英文歌曲也不失为一种信息化社会下的教学新方式。
1.3.3 对教师教学水平的要求
社会调查结果显示，学生对老师教学感到非常满意的比例只占到了总人数的20%，这是一个非常低的数字。剩余80%或多或少都对教师的教学有着不满或建议。他们希望老师在日常授课中能够重点讲解等级考试和应试技能方面的知识，最重要的是在口语应用上的提高。然而，很多的教师只是把教学当做一种教学，而不是一种爱好。他们只是每天机械地重复着昨天的事情，从来都不会考虑如何提高学生们的英语综合能力。这些教师在日常授课过程中，只会讲解一些书本上有的知识，从来都不去主动拓展一些课外的知识，也不会关心学生到底需要什么，也不思考如何改进教学方式。
2 提高学生英语能力的建议 2.1 因材施教，提供多样化的教学内容。
随着高等院校的扩招，大学生的数量逐年增加，同样的，学生的英语能力参差不齐的现象正在逐渐加重，以同一专业为授课单位的方式已经不再适用于“好学生吃不饱，差学生吃不了”的问题了。因此，学校应该实行有针对性的分级教学，这样既贯彻了大学英语的“分类指导、因材施教”的原则，又保证了不同层次学生的学习需求。大学英语分级教学需要给学生们提供多样化的教学内容，以便满足不同层次学生的需求。学校可以在日常授课的基础上增加一些辅导课程或者选修课程，这样做的目的在于提高自身英语能力。同时，可以利用多媒体的方式对不同层次的学生提供不同层次的教学资源，这样做有利于提高学生们的英语应用能力。
2.2 因势利导，制定多元化课程。
大多数学生都希望可以提高自身的英语能力，以便在找工作的时候有更多的优势。这说明，大学生关于英语的根本需求是提高自身英语综合能力。但是各个专业都有着一定的差异，部分专业需要很高的听说水平，部分专业只对学生的读写水平有要求。这表明，高校在采取教学模式的时候，不能一概而论之，一定要结合实际来制定每个专业的英语教学计划、打破原来格局的束缚，采取多元化方式来优化课程设置。比如：对于传媒、旅游专业的学生听说要求要高于读写要求，相反对于一些研究性方面的学生读写要求要高于听说要求了。英语教学一定要改变现在的教育模式，不能让再吃大锅饭。英语教学的课程设置不应该也不能脱离实际，每个专业的英语课程设置都需要结合实际来制定，不能盲目的全部一锅端。这样，既不能有效提高学生的英语交流能力，还会打压学生对英语的兴趣。
2.3 因人而异，改变现有教育模式。
每个人都对英语的需求程度各不相同。因此，在制定英语学习课程的时候一定要考虑大多数人对应于的需求。同时，教师在教学过程中还需要注意那些对应于需求有差别的学生。教师应该给予需求高的学生制定更高的目标，这样才能促进他们的英语能力的提升。同时对那些需求低的学生降低一些标准，这样才能让他们保持对英语的兴趣。与此同时，教师还需要改变现有的教育模式，不能只淡淡的采用应试教育的方式来教育新时代的学生，应该在教学的过程中有一些技巧和方法，例如采用小组讨论、角色扮演等方式。上述两种方式已经沿用了数十年，大部分的老师对这种方式可以做到手到擒来。但是还需要在此之外做出一些创新，比如采用多媒体方式教学。通过看英文电影、听英文音乐和表演西方经典桥段来进行教学，在娱乐中学习，在学习中娱乐。通过这种方式，可以提高学生对英语的兴趣，从而确保他们的英语应用能力得到提升和锻炼。
3 总结
随着社会的发展，人们对自身英语能力的要求逐渐提高。但是，由于存在一定的差异化，高等学校在日常教学工作中一定要结合实际应用，设置合理有效的英语教学课程，确保学生的英语能力得到锻炼和提升。同时，学校还需要改善学生的教学环境，尤其是在打造学习氛围方面需要着重注意。除此之外，学要一定要提高教师的教学水平，不能只简单要求他们讲授课本上的知识，还要要求他们拓展一些课外的知识，来培养学生对英语学习的兴趣。综上所述，只有各个方面完美配合，才能做到提高学生的英语应用水平能力。
参考文献
[1]陈冰冰.国外需求分析研究述评[J].外语教学与研究，2009（02）.
[2]廖绒绒.大学生个人英语学习需求分析的调查研究[J].安徽文学（下半月），2011（05）.
[3]陈冰冰.大学英语需求分析模型的理论构建[J].外语学刊，2010（02）.
[4]杨修平.高职院校非英语专业学生英语学习需求的调查研究[J].晋城职业技术学院学报，2011（05）.
作者简介
邓莎莎（1984-），女，江西省九江市人。大学本科学历。现为九江职业大学讲师。研究方向为英语。
作者单位
九江职业大学 江西省九江市 332000