论文部分内容阅读
培养语文素养是新课标提出的重要要求，也是语文学科的首要任务。语文教学，就要从培养学生语文情感、重视语言积累、增强语文能力、形成情感态度与价值观、培养良好的学习方式与习惯、激发探究精神与创新意识等几个方面，全面提升学生语文素养，落实新课标要求，为他们一生的发展奠定基础。
语文素养语文情感语言积累语感习惯情感态度价值观创新
【中图分类号】H319文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）04-0088-02
对于“语文素养”，新课程标准中是这样解释的：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字与写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”学生只有具备了这些良好的语文素养，才能促使自己全面和谐发展，适应现代化社会的需要。也是每一位语文教师努力的方向和终极目标。
那么，在我们平时的语文教学中，应该怎样培养学生的语文素养呢？
1培养学生语文情感。
培养学生语文情感，就要依据学生的年龄特征，采取灵活多样的教学方式，激发学生学习语文的兴趣。首先，语文教师要有崇高的人格和丰厚的文化底蕴，在课堂教学中既能关注学生，尊重学生，又能旁征博引，激情飞扬，用这样的魅力去感染学生，让学生崇拜老师，效仿老师，从而热爱他的学科，学好语文。其次，语文教师要善于组织学生开展丰富多彩的语文活动。让学生在实践中提升运用语文的能力，激发学生学习语文的兴趣，培养学生热爱语文的情感。比如：我校成立“腾飞”文学社，有专业的老师利用课余时间进行写作辅导，还在全校发行期刊，内容包括“语文视野”“精彩赏析”“习作园地”等栏目，很受师生欢迎。参加社团的学生，充分利用分分秒秒积极主动地收集材料，编辑打印，组织发行，把期刊办的有声有色。在语文教学中，我也经常组织学生编排课本剧，不仅增强了学生对课文的理解，还提高了学生的表达能力，更使他们感受到了语文的魅力。事实上，语文活动的开展，不仅培养了学生具备热爱语文的情感，还让学生用好语文的同时，使自己的语文素养得到长足的发展，一生享用。
2重视学生语言积累
语文教学担负着重要的语言积累任务，教师要从语言材料、语言范例、语言知识三个方面，引导学生充分阅读，认真品析，勤于思考，学会沉淀，强化运用。如：我校在领导的关注下长期开展的“书香满校园”活动。语文教师给学生推荐优秀篇目，利用阅读课时间让学生认真阅读，并做好批注和笔记，赏析精彩文段，摘抄好词佳句，写出读后感受，并在每天晚上写“暮省日记”，总结自己阅读的得与失，收到很好效果。另外，我们经常组织学生到校图书馆借阅，每个假期让学生带一本名著回家，开学后认真檢查阅读情况。为了使学生读书更方便，我们还号召学生每人捐几本书，在班级建立“图书角”，让学生在课余时间有书看。通过以上举措，推动了学生读书活动的开展，让学生对祖国语言文字有了充分的感受，积累了丰富的语言材料，为今后的阅读和写作打下了坚实的基础。
3提升学生语文能力。
语文素养的核心是语文能力。课标规定7—9年级要广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。但新课程安排语文每周五课时，其中还包括两节作文课，很难挤出时间进行集中阅读。作为语文教师，只有帮助学生掌握快速阅读的方法，才能完成阅读任务，满足阅读要求。所以，我校强调语文教师课堂中，注重阅读方法指导，强化快速阅读技巧训练，课后还要循序渐进地推荐美文给学生阅读，每周进行一次读书交流，互谈心得体会。通过这些活动的开展，课堂气氛活跃了，业余生活丰富了，学生自信心增强了，课堂的口头表达流畅了。
4形成良好的情感态度与价值观。
新课程“新”就新在提出了“语文素养”不仅有知识能力的要求，还着重情感、态度、人格价值的追求，更着眼于适应时代发展的需要，培养有知识、有文化、有教养的现代公民。
在语文教材中，每一篇课文无不蕴含着丰富的人文内涵，例如：《藤野先生》写的是作者鲁迅对自己年轻留学日本时一位恩师的深切怀念，《我的母亲》用朴实的语言表达了作者胡适先生对母亲的真挚情感，而两篇作品同样体现着人类美好的感恩之心；《中国石拱桥》《故宫博物院》《苏州园林》等是人类文明智慧的结晶，具有丰富的文化内涵，教学这些课文可以激发学生对祖国文化的自豪感；《春》《济南的冬天》等课文，用优美的语言为我们展现了色彩斑斓的大自然，有利于陶冶学生爱美的心灵，锻炼他们发现美的眼力。这些课文所表现出来的情感态度与价值观，会对学生产生潜移默化的影响。作为语文教师，要充分利用这些课程资源，引导学生提高自己积极健康的审美情趣和高雅文明的欣赏品位，形成积极正确的价值观和人生观，形成高尚的道德情操，同时发展个性，增强修养，使自己逐步成为有理想、有抱负、有文化、有修养、有个性的一代社会主义新人。
5养成良好的学习方式和习惯。
新的课程理念就是要彻底改变应试教育下，强迫学生做大量练习篇子，反复去老师那“过关”，做的练习枯燥乏味，缺乏层次感，甚至有许多题目是重复练习的这种“八股文”式的填充教学方式，大力倡导学生自主、合作、探究，充分调动学生学习的积极性和主动性，让他们学会自主发展，形成良好的语文素养。比如认真写字、热爱读书、随时积累、喜欢写作等。这些习惯的养成改变了被动应付，想尽办法抄袭作业，找人代写，作业寥草、拖拉，应付老师的坏习惯。但需教师和学生长期坚持，正如叶圣陶先生所说：“要养成一种习惯，必须经过反复的历练。”可是学生一旦养成这些好习惯，就会受益终生，促进他们语文素养的长足发展。
6激发探究精神和创新意识。
在语文课程中，蕴含着丰厚的不可多得的教学资源，如果我们能够深入挖掘和利用，对学生进行探究精神和创新意识的教育，甚至会对学生的一生产生积极的影响。例如：学生在阅读过程中，对文章的内容有了自己的体验和看法，并且产生疑问，通过合作探究的方式进行解决；学生在写作过程中能够独立思考，大胆创新，写出一篇篇令人耳目一新的好作文；综合实践中，学生自行设计、组织策划、参与实施，自我探究等。这些都能培养学生探究精神和创新意识，有利于学生形成良好的语文素养。
总之，教师要本着对学生一生负责、对祖国建设需要负责的态度，培养学生对语文的情感，积累语文的知识，养成学习语文的习惯和方法，形成运用语文的能力，让良好的语文素养伴随学生一生。
语文素养语文情感语言积累语感习惯情感态度价值观创新
【中图分类号】H319文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）04-0088-02
对于“语文素养”，新课程标准中是这样解释的：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字与写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”学生只有具备了这些良好的语文素养，才能促使自己全面和谐发展，适应现代化社会的需要。也是每一位语文教师努力的方向和终极目标。
那么，在我们平时的语文教学中，应该怎样培养学生的语文素养呢？
1培养学生语文情感。
培养学生语文情感，就要依据学生的年龄特征，采取灵活多样的教学方式，激发学生学习语文的兴趣。首先，语文教师要有崇高的人格和丰厚的文化底蕴，在课堂教学中既能关注学生，尊重学生，又能旁征博引，激情飞扬，用这样的魅力去感染学生，让学生崇拜老师，效仿老师，从而热爱他的学科，学好语文。其次，语文教师要善于组织学生开展丰富多彩的语文活动。让学生在实践中提升运用语文的能力，激发学生学习语文的兴趣，培养学生热爱语文的情感。比如：我校成立“腾飞”文学社，有专业的老师利用课余时间进行写作辅导，还在全校发行期刊，内容包括“语文视野”“精彩赏析”“习作园地”等栏目，很受师生欢迎。参加社团的学生，充分利用分分秒秒积极主动地收集材料，编辑打印，组织发行，把期刊办的有声有色。在语文教学中，我也经常组织学生编排课本剧，不仅增强了学生对课文的理解，还提高了学生的表达能力，更使他们感受到了语文的魅力。事实上，语文活动的开展，不仅培养了学生具备热爱语文的情感，还让学生用好语文的同时，使自己的语文素养得到长足的发展，一生享用。
2重视学生语言积累
语文教学担负着重要的语言积累任务，教师要从语言材料、语言范例、语言知识三个方面，引导学生充分阅读，认真品析，勤于思考，学会沉淀，强化运用。如：我校在领导的关注下长期开展的“书香满校园”活动。语文教师给学生推荐优秀篇目，利用阅读课时间让学生认真阅读，并做好批注和笔记，赏析精彩文段，摘抄好词佳句，写出读后感受，并在每天晚上写“暮省日记”，总结自己阅读的得与失，收到很好效果。另外，我们经常组织学生到校图书馆借阅，每个假期让学生带一本名著回家，开学后认真檢查阅读情况。为了使学生读书更方便，我们还号召学生每人捐几本书，在班级建立“图书角”，让学生在课余时间有书看。通过以上举措，推动了学生读书活动的开展，让学生对祖国语言文字有了充分的感受，积累了丰富的语言材料，为今后的阅读和写作打下了坚实的基础。
3提升学生语文能力。
语文素养的核心是语文能力。课标规定7—9年级要广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。但新课程安排语文每周五课时，其中还包括两节作文课，很难挤出时间进行集中阅读。作为语文教师，只有帮助学生掌握快速阅读的方法，才能完成阅读任务，满足阅读要求。所以，我校强调语文教师课堂中，注重阅读方法指导，强化快速阅读技巧训练，课后还要循序渐进地推荐美文给学生阅读，每周进行一次读书交流，互谈心得体会。通过这些活动的开展，课堂气氛活跃了，业余生活丰富了，学生自信心增强了，课堂的口头表达流畅了。
4形成良好的情感态度与价值观。
新课程“新”就新在提出了“语文素养”不仅有知识能力的要求，还着重情感、态度、人格价值的追求，更着眼于适应时代发展的需要，培养有知识、有文化、有教养的现代公民。
在语文教材中，每一篇课文无不蕴含着丰富的人文内涵，例如：《藤野先生》写的是作者鲁迅对自己年轻留学日本时一位恩师的深切怀念，《我的母亲》用朴实的语言表达了作者胡适先生对母亲的真挚情感，而两篇作品同样体现着人类美好的感恩之心；《中国石拱桥》《故宫博物院》《苏州园林》等是人类文明智慧的结晶，具有丰富的文化内涵，教学这些课文可以激发学生对祖国文化的自豪感；《春》《济南的冬天》等课文，用优美的语言为我们展现了色彩斑斓的大自然，有利于陶冶学生爱美的心灵，锻炼他们发现美的眼力。这些课文所表现出来的情感态度与价值观，会对学生产生潜移默化的影响。作为语文教师，要充分利用这些课程资源，引导学生提高自己积极健康的审美情趣和高雅文明的欣赏品位，形成积极正确的价值观和人生观，形成高尚的道德情操，同时发展个性，增强修养，使自己逐步成为有理想、有抱负、有文化、有修养、有个性的一代社会主义新人。
5养成良好的学习方式和习惯。
新的课程理念就是要彻底改变应试教育下，强迫学生做大量练习篇子，反复去老师那“过关”，做的练习枯燥乏味，缺乏层次感，甚至有许多题目是重复练习的这种“八股文”式的填充教学方式，大力倡导学生自主、合作、探究，充分调动学生学习的积极性和主动性，让他们学会自主发展，形成良好的语文素养。比如认真写字、热爱读书、随时积累、喜欢写作等。这些习惯的养成改变了被动应付，想尽办法抄袭作业，找人代写，作业寥草、拖拉，应付老师的坏习惯。但需教师和学生长期坚持，正如叶圣陶先生所说：“要养成一种习惯，必须经过反复的历练。”可是学生一旦养成这些好习惯，就会受益终生，促进他们语文素养的长足发展。
6激发探究精神和创新意识。
在语文课程中，蕴含着丰厚的不可多得的教学资源，如果我们能够深入挖掘和利用，对学生进行探究精神和创新意识的教育，甚至会对学生的一生产生积极的影响。例如：学生在阅读过程中，对文章的内容有了自己的体验和看法，并且产生疑问，通过合作探究的方式进行解决；学生在写作过程中能够独立思考，大胆创新，写出一篇篇令人耳目一新的好作文；综合实践中，学生自行设计、组织策划、参与实施，自我探究等。这些都能培养学生探究精神和创新意识，有利于学生形成良好的语文素养。
总之，教师要本着对学生一生负责、对祖国建设需要负责的态度，培养学生对语文的情感，积累语文的知识，养成学习语文的习惯和方法，形成运用语文的能力，让良好的语文素养伴随学生一生。