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【摘要】尽管英语属于工具性的学科，但也具有较强的德育教育价值，而德育教育是一个长期积累的过程，需要教师与学生的共同坚持。因此，在小学英语教学中渗透德育教育，教师还需要时刻以促进学生的全面发展为目标，找到德育教育的渗透入手点，为学生的全面发展保驾护航。
【关键词】小学英语;德育教育;有效融合
引言
英语教学中渗透德育教育是十分重要的，是小学德育教育的一个中一个重要途径，同时在英语中渗透德育可以让英语课堂教学更加富有生命力，更加鲜活，让学生容易沉浸其中。德育过程是一个长期、反复的过程，小学英语课堂中教师要充分发挥英语的特点，持之以恒反复对学生进行德育教育。同时，教师还要有足够的耐心和爱心，让学生在学习中不断提高自我。
1小学英语学科的德育价值
随着经济全球化的发展，英语的重要性不言而喻，它不仅是小学阶段的一门主要学科，而且对学生未来的发展有着十分重要的作用。而德育不只是语文、数学、品德与社会等学科的教学任务，也是小学英语教学的主要目标。英语作为一门外来语言，有着独特的风格特点，也担负着其他学科所不能取代的德育教学任务。例如，在教授学生英语语言知识时会涉及国外的文化，而对于文化内容的教学，无疑是德育教育的一个渗透点。此外，小学英语教材中包含非常丰富的德育内容，这也是教师实施德育的良好素材，如在问候语的教学中教会学生使用礼貌用语，与他人见面时打招呼等，都是培养学生良好行为习惯的有效方法。英语中语法知识的学习难度较大，这也是教师培养学生克服困难、勇往直前品质的基点。由此可见，小学英语具有较高的德育教育价值，是教师实施德育的园地。因此，在小学英语教学中，教师应该根据英语科学的特点及教学内容，结合学生的年龄特征、认知特点及学习的实际情况，充分利用小学英语教材中的德育素材，选择学生易于接受的教学方式，采用各种有效的教学方法，有计划、有目的地对学生进行德育滲透，推动德育教育工作的稳步开展。
2小学英语教学与德育教育的有效融合
2.1创设问题情境，激发学生的道德情感
道德情感是道德行为的动力。对学生进行德育教师可以从培养学生的道德情感出发。在学生道德品质形成的过程中，除了内部动机的促进以外，外部环境的影响也是十分重要的，而英语课堂上自然生成的教学环境没有社会环境那么丰富，多样，因此会有一定的局限，教师就要开动脑筋不断创设一些特定的课堂情境用以教育学生，让学生在多样的情景中培养自己的道德。就像著名心理学家班杜拉所提倡的社会学习理论，在提出交互决定论的同时十分注重学生的观察学习。例如，在学习“Can I help you？”这一句型时，教师可以创设以下情境：同学的没带练习本、在校园里发现了一片垃圾、妈妈在家在做家务。面对这三种情境，我们应该怎么做呢？教师可以通过播放视频的形式让学生进行观看。让学生观察视频中同一情境下不同的人有不同的做法，之后师生一起讨论哪些做法正确，哪些做法不是很好。然后让学生根据情境进行表演，设身处地地感受正确的做法所带来的不同体验。这样，学生很快会体会到“ Can I help you？”这句话的用法及含义，并在此基础上理解别人需要帮助时我们应该去努力帮助别人。让学生在学习知识的基础上发展个人道德素质，让学生在创设的情景中用具体的行为去表达，让其他学生通过观察行为来提升自己的道德素质，让学生在认识的基础上去激发内心的动机，做出相应的行为逐渐提升自己的道德品质。
2.2利用榜样的示范作用，培养学生的道德意志和道德行为
衡量道德的标志是道德行为。著名心理学家班杜拉指出，观察学习是学生学习的主要途径，学生可以通过观察学习培养自己的道德行为。观察的对象就是榜样。咱们都知道榜样的力量是无穷的，尤其在小学阶段的学生，正确的榜样引导对于学生道德品质的提升具有十分重要的作用。英语教师可以抓住小学生的这一心理特点，充分利用英语课堂的优势，提升学生的道德素养。例如，英语课堂中教师可以讲一些国外的名人故事，发掘名人的力量，将德育因素渗透其中。这样不仅培养了他们学习英语的兴趣还可以让学生接触到更多的英语课外词汇，语句，同时可以在学生心中形成一个个的道德榜样，使学生学习到榜样人物的良好的道德品质，加深学生对于道德行为的理解。
2.3开展德育实践活动
停留在理论上的德育教育是永远无法发挥实效的，只有与实践相结合才能真正增强学生的意识。因而，在小学英语德育渗透过程中，教师需要多多带领学生开展一些实践性德育活动，通过具体的实践来增强德育的实际效果。例如，在教学 We love animals 时，教师就可以为学生展示一些流浪动物的生存现状，成立“流浪动物保护小组”，通过为流浪动物安家、提供食物、找到主人等活动，让学生真正做到“love animals”。在照顾流浪动物的同时，学生的责任感和爱心意识将大大增强，他们也会认识到所有的生命都应被平等的对待。这样体现于实际的德育教育才能真正发挥作用。又如，在母亲节当天，教师可以让学生用英文给母亲写一封信，来表达自己对母亲的感恩之心。这样不但可以让学生掌握英文书信的写作格式，还能使学生懂得关爱父母、孝敬父母的道理。在教师节时，可以开展“Our Festival·Teacher's Day”的主题活动，让学生以小组为单位来制作教师节贺卡。通过这个活动不但锻炼了学生的动手操作能力，还唤醒了学生的创新意识，提升了学生的团队合作精神。
2.4教师发挥自身榜样作用
榜样的力量是无穷的。小学生自身有着很强的可塑性，教师在小学生的眼中是权威的代表，教师的一举一动、一言一行都将成为学生模仿的标杆，教师的行为及素质都会对学生产生非常深远的影响。因此，在德育教育的实施过程中，教师要做好表率，成为学生的好榜样。首先，教师应时刻注意自己的行为，要做到不迟到、不早退，答应学生的事每件都要做到，教会学生诚实守信。其次，教师应运用自身激情来感染学生、激励学生，让学生紧跟教师的步伐，在学好英语知识的同时，养成一些良好的行为与品格，产生良好的德育效果。例如，教师在教学时，可以在黑板上书写漂亮的英文板书，以此来激励与吸引学生，学生也会想写出一手漂亮的英文，然后就会不断地练习，这样，学生就能在努力练习的过程中，陶冶情操，形成良好的意志品质。对成绩差的学生，教师应做到不讽刺、不批评，用自己的爱来感化他们，用耐心的教导使他们进步，让学生感受到来自教师的人文关怀。在笔者所带的班级中，有一名“学困生”，之所以成为“学困生”是因为他在课堂上总是睡觉，不听讲，久而久之，已经无法跟上教学进度。对于该名学生，笔者没有批评指责，而是通过耐心的课下沟通了解他不学习的原因，并通过心理疏导逐渐改善他在课堂上的表现。关爱的力量是无穷的，这样的举动不仅感化了学生，也让学生受到了一次深刻的德育教育。
3结束语
综上所述，作为英语老师，除了应当钻研如何对英语进行教学之外，还应当在教学的过程当中，选取适当的时机将德育教育进行渗透，从而提升整体的教学效率和水平，达到润物细无声的教学作用，在英语教学的过程当中，有效地引导学生的人生观价值观的形成，使之成为合格的社会接班人。
参考文献
[1]刘青.做好小学英语教学与德育教育的有效融合[J].华夏教师，2018（22）：33-34.
[2]凌建芳.谈新标准下小学英语教学如何渗透德育教育[J].才智，2018（17）：3.
[3]肖晶晶，白海亮.小学英语学科教学德育渗透的实践研究[J].科学咨询（教育科研），2018（06）：138.
【关键词】小学英语;德育教育;有效融合
引言
英语教学中渗透德育教育是十分重要的，是小学德育教育的一个中一个重要途径，同时在英语中渗透德育可以让英语课堂教学更加富有生命力，更加鲜活，让学生容易沉浸其中。德育过程是一个长期、反复的过程，小学英语课堂中教师要充分发挥英语的特点，持之以恒反复对学生进行德育教育。同时，教师还要有足够的耐心和爱心，让学生在学习中不断提高自我。
1小学英语学科的德育价值
随着经济全球化的发展，英语的重要性不言而喻，它不仅是小学阶段的一门主要学科，而且对学生未来的发展有着十分重要的作用。而德育不只是语文、数学、品德与社会等学科的教学任务，也是小学英语教学的主要目标。英语作为一门外来语言，有着独特的风格特点，也担负着其他学科所不能取代的德育教学任务。例如，在教授学生英语语言知识时会涉及国外的文化，而对于文化内容的教学，无疑是德育教育的一个渗透点。此外，小学英语教材中包含非常丰富的德育内容，这也是教师实施德育的良好素材，如在问候语的教学中教会学生使用礼貌用语，与他人见面时打招呼等，都是培养学生良好行为习惯的有效方法。英语中语法知识的学习难度较大，这也是教师培养学生克服困难、勇往直前品质的基点。由此可见，小学英语具有较高的德育教育价值，是教师实施德育的园地。因此，在小学英语教学中，教师应该根据英语科学的特点及教学内容，结合学生的年龄特征、认知特点及学习的实际情况，充分利用小学英语教材中的德育素材，选择学生易于接受的教学方式，采用各种有效的教学方法，有计划、有目的地对学生进行德育滲透，推动德育教育工作的稳步开展。
2小学英语教学与德育教育的有效融合
2.1创设问题情境，激发学生的道德情感
道德情感是道德行为的动力。对学生进行德育教师可以从培养学生的道德情感出发。在学生道德品质形成的过程中，除了内部动机的促进以外，外部环境的影响也是十分重要的，而英语课堂上自然生成的教学环境没有社会环境那么丰富，多样，因此会有一定的局限，教师就要开动脑筋不断创设一些特定的课堂情境用以教育学生，让学生在多样的情景中培养自己的道德。就像著名心理学家班杜拉所提倡的社会学习理论，在提出交互决定论的同时十分注重学生的观察学习。例如，在学习“Can I help you？”这一句型时，教师可以创设以下情境：同学的没带练习本、在校园里发现了一片垃圾、妈妈在家在做家务。面对这三种情境，我们应该怎么做呢？教师可以通过播放视频的形式让学生进行观看。让学生观察视频中同一情境下不同的人有不同的做法，之后师生一起讨论哪些做法正确，哪些做法不是很好。然后让学生根据情境进行表演，设身处地地感受正确的做法所带来的不同体验。这样，学生很快会体会到“ Can I help you？”这句话的用法及含义，并在此基础上理解别人需要帮助时我们应该去努力帮助别人。让学生在学习知识的基础上发展个人道德素质，让学生在创设的情景中用具体的行为去表达，让其他学生通过观察行为来提升自己的道德素质，让学生在认识的基础上去激发内心的动机，做出相应的行为逐渐提升自己的道德品质。
2.2利用榜样的示范作用，培养学生的道德意志和道德行为
衡量道德的标志是道德行为。著名心理学家班杜拉指出，观察学习是学生学习的主要途径，学生可以通过观察学习培养自己的道德行为。观察的对象就是榜样。咱们都知道榜样的力量是无穷的，尤其在小学阶段的学生，正确的榜样引导对于学生道德品质的提升具有十分重要的作用。英语教师可以抓住小学生的这一心理特点，充分利用英语课堂的优势，提升学生的道德素养。例如，英语课堂中教师可以讲一些国外的名人故事，发掘名人的力量，将德育因素渗透其中。这样不仅培养了他们学习英语的兴趣还可以让学生接触到更多的英语课外词汇，语句，同时可以在学生心中形成一个个的道德榜样，使学生学习到榜样人物的良好的道德品质，加深学生对于道德行为的理解。
2.3开展德育实践活动
停留在理论上的德育教育是永远无法发挥实效的，只有与实践相结合才能真正增强学生的意识。因而，在小学英语德育渗透过程中，教师需要多多带领学生开展一些实践性德育活动，通过具体的实践来增强德育的实际效果。例如，在教学 We love animals 时，教师就可以为学生展示一些流浪动物的生存现状，成立“流浪动物保护小组”，通过为流浪动物安家、提供食物、找到主人等活动，让学生真正做到“love animals”。在照顾流浪动物的同时，学生的责任感和爱心意识将大大增强，他们也会认识到所有的生命都应被平等的对待。这样体现于实际的德育教育才能真正发挥作用。又如，在母亲节当天，教师可以让学生用英文给母亲写一封信，来表达自己对母亲的感恩之心。这样不但可以让学生掌握英文书信的写作格式，还能使学生懂得关爱父母、孝敬父母的道理。在教师节时，可以开展“Our Festival·Teacher's Day”的主题活动，让学生以小组为单位来制作教师节贺卡。通过这个活动不但锻炼了学生的动手操作能力，还唤醒了学生的创新意识，提升了学生的团队合作精神。
2.4教师发挥自身榜样作用
榜样的力量是无穷的。小学生自身有着很强的可塑性，教师在小学生的眼中是权威的代表，教师的一举一动、一言一行都将成为学生模仿的标杆，教师的行为及素质都会对学生产生非常深远的影响。因此，在德育教育的实施过程中，教师要做好表率，成为学生的好榜样。首先，教师应时刻注意自己的行为，要做到不迟到、不早退，答应学生的事每件都要做到，教会学生诚实守信。其次，教师应运用自身激情来感染学生、激励学生，让学生紧跟教师的步伐，在学好英语知识的同时，养成一些良好的行为与品格，产生良好的德育效果。例如，教师在教学时，可以在黑板上书写漂亮的英文板书，以此来激励与吸引学生，学生也会想写出一手漂亮的英文，然后就会不断地练习，这样，学生就能在努力练习的过程中，陶冶情操，形成良好的意志品质。对成绩差的学生，教师应做到不讽刺、不批评，用自己的爱来感化他们，用耐心的教导使他们进步，让学生感受到来自教师的人文关怀。在笔者所带的班级中，有一名“学困生”，之所以成为“学困生”是因为他在课堂上总是睡觉，不听讲，久而久之，已经无法跟上教学进度。对于该名学生，笔者没有批评指责，而是通过耐心的课下沟通了解他不学习的原因，并通过心理疏导逐渐改善他在课堂上的表现。关爱的力量是无穷的，这样的举动不仅感化了学生，也让学生受到了一次深刻的德育教育。
3结束语
综上所述，作为英语老师，除了应当钻研如何对英语进行教学之外，还应当在教学的过程当中，选取适当的时机将德育教育进行渗透，从而提升整体的教学效率和水平，达到润物细无声的教学作用，在英语教学的过程当中，有效地引导学生的人生观价值观的形成，使之成为合格的社会接班人。
参考文献
[1]刘青.做好小学英语教学与德育教育的有效融合[J].华夏教师，2018（22）：33-34.
[2]凌建芳.谈新标准下小学英语教学如何渗透德育教育[J].才智，2018（17）：3.
[3]肖晶晶，白海亮.小学英语学科教学德育渗透的实践研究[J].科学咨询（教育科研），2018（06）：138.