摘 要：网络技术在中学历史课堂中的广泛应用很大程度上改变了教学模式，这样既提高了教学效率，又调动了学生的学习主动性与积极性。
　　关键词：网络技术；中学历史；课程资源；多媒体
　　网络技术的应用是我国教育改革与发展过程中重要的一部分，本文就网络技术在中学历史课堂的应用谈一下初步的认识。
　　一、教育现代化——网络技术在教育中应用的含义
　　广义上的教育现代化是指教育技术与手段的现代化。网络技术以现代教育理论为基础，运用先进的科技提高教学水平，通过丰富课程资源优化教学过程，帮助教师解决教育教学问题。与此同时，网络技术的应用开启了课外教育资源的大门。例如，在历史教学中会用到历史实物、历史图片与历史音频、视频等，教师可以利用历史网站、历史视频、历史资料数据库，制作历史多媒体课件，开展远程历史教学等。
　　利用系统科学的教学理论组织教学，优化课程资源，从而达到提高教学水平的目的。网络技术的应用让抽象、静态的科学文化知识变得立体、动态，充分发挥了学生的主体作用。
　　二、在中学历史教学中应用网络技术的重要性
　　1. 网络是辅助教师提高教学技能的重要工具
　　首先，一名合格的中学历史教师要主动利用互联网资源更新知识体系；其次，教师不能重复地用一些陈旧的方法与理论教学，这样不仅难以达到预期效果，还会导致学生失去学习历史的兴趣。当前，历史学发展势头强劲，人们对历史领域的各种认识与观点也在不断地更新，新的理论也在不断涌现。在中学历史教学中，教师要学会利用网络技术完善自身的知识储备，吸收新的理论成果。网上的云平台有大量的历史教学视频、音频资源，教师应该学会合理利用这些资源，结合自身的教学内容与经验，提高自身教学技能，达到预期的教学效果。
　　2. 多媒体教学是教学改革的重要内容
　　在历史课堂中，教师要根据学生的认知和接受能力，选择有助于提高实践能力和提升人文、科学素养的教学内容，合理运用多媒体技术，创设良好的多媒体网络教学环境。在创新教学方式方面，教师要敢于创新教学模式，突破传统的“填鸭式”教学，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，增加与学生互动交流，提升课堂教学的吸引力和感染力。教师要引导学生掌握科学的学习方法，让学生主动参与、乐于钻研，提高学习能力。
　　3. 应用网络技术是提高教学效率的重要途径
　　将网络技术引入课堂，教师可以对零散的知识进行整合，根据学生的实际情况，调整教学内容，突出教学重点。以“戊戌变法”与“明治维新”为例：在中学教材中，“戊戌变法”这一内容在“明治维新”之前，但可以将二者合并讲授。首先，二者发生的背景相似，改革前都面临着严重的社会危机；其次，它们的性质一致，都是自上而下的资产阶级改革；再次，二者改革方向相近，如政治、经济和文化等方面。教师可以运用多媒体课件将二者放在一起进行比较，对照他们的相同点与不同点，同时可以通过图片展示当时改革的真实情况，加深学生对两个改革的认识，增强学生知识的连贯性与完整性。
　　4. 应用网络技术是促进学生自主学习的重要手段
　　在中学历史教学中，教师可根据学生的实际情况，针对不同的历史事件创设情境，选定学生感兴趣的课题，进行小组合作学习、任务分工和自主探究，教师提供辅导，学生则整理信息，进行成果汇报。在研究课题的过程中，教师仅起到引导的作用，让学生充分发挥主观能动性，从而提高学生的历史学习能力。
　　三、在中学历史教学中应用网络技术应注意的问题
　　1. 在备课的时候，要明确重难点
　　不论教学形式如何改变，教学重难点是不变的。教师在设计课件或情境时，应围绕重难点，这样才能达到教学的目的。
　　2. 要合理运用网络技术
　　教师要提前准备好课件，检查音频、视频与图片等资料的链接，防止在实际操作中出现问题。另一方面，教师也不能过分依赖网络技术而脱离课本、教学大纲与学情。
　　3. 明确网络技术的应用目的
　　教师在运用网络技术时，重点要放在优化教学方式上，充分发挥学生的积极主动性，改变传统的“填鸭式”教学。
　　四、结语
　　时代在进步，中学历史教师也应不断更新完善自身的知识体系。同时，任何事物都有两面性，网络技术也不例外，所以教师在运用网络技术的过程中要把握好“度”，充分发挥其积极作用。
　　参考文献：
　　[1]丁行雨.基于互联网的中学历史教学[J].中国教育技术装备，2015（23）：15-16.
　　[2]葉小兵.论中学历史教学中的现代信息技术[J].历史教学，2003（9）：55-59.
　　作者简介：伊佳佳（1994— ），女，安徽六安人，安庆师范大学教育学院研究生。