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学困生一直是各个阶段，教育者关注的特殊群体，其积极性和主动性的提高，与班级管理有效性的提高，有着密切的关系。众所周知，学困生由于智力、能力等方面的原因，成绩不太理想，在生活、学习中，对自己的未来失去信心，茫然失措，找不到前进的方向和目标。此种情况下，开展学困生的转化工作尤为必要。本文以初中班主任班级管理的有效开展为例，结合学困生成长中面临的各种问题，有计划地组织和开展转化工作，以确保班级管理工作持续、稳定的开展。