摘要:培养学生良好的倾听习惯,是学习音乐的前提。只有让学生学会聆听,才能不断地接触、参与音乐,从而让他们深入音乐艺术的殿堂。
　　关键词:新课改 小学音乐 学会聆听
　　
　　新课标明确指出“要坚持以音乐为本,倡导完整而充分的聆听,并将其贯穿于音乐教学的全过程”。怎样才能让孩子们在音乐课上养成聆听的习惯,使他们能够善听、爱听、乐听?为此,我在低年级欣赏教学中,运用多种教学手段,对学生聆听音乐习惯的培养进行了有效的尝试与探索。
　　一、创设氛围,领学生静心聆听
　　音乐是一门听觉的艺术。在安静的氛围中,引导学生全身心地聆听音乐,全面地体验音乐,自然而然就会养成专心倾听音乐的习惯。在欣赏《梦幻曲》时,我先请学生说说自己做过的梦,然后让孩子们闭上眼睛边聆听边思考:“听这首乐曲你联想到什么?心里有什么样的想法?”在孩子们发表了自己对音乐所表现情景的见解后,我向他们介绍作品,并鼓励他们继续欣赏。在安静的氛围中,孩子们感受到乐曲轻松愉悦的情绪,仿佛自己也做了一个美丽而神奇的梦,对作品留下了深刻的印象。
　　低年级的学生在培养他们听觉习惯时,需要抓住他们心理特征来加以引导,激发孩子们聆听音乐的兴趣。比如欣赏课《老虎磨牙》,我抓住低年级孩子的直观性强,爱听故事的特点加以引导。首先,我先引导学生们观看画面中出现的一只老虎,“同学们,这只老虎怎么抱着一块大石头?它在做什么?发生了什么事?你想知道吗?”“想知道”“那让我们竖起小耳朵一起来听这支曲子,把你听到的故事告诉大家,看谁听得最仔细”有了这个故事开端做引子,孩子们就会认真地听,仔细地想。
　　二、形式多样,让学生乐于聆听
　　围绕“听”来开展多种多样的教学活动,可以说是打开聆听音乐之门的一把金钥匙。低年级的孩子以形象思维为主,具有好奇、好动、模仿力强的身心特点,因而在上这一阶段年龄的欣赏课时,要充分利用他们灵巧的形体、自然的嗓音,通过视听、律动、游戏、节奏乐敲击等相结合的孩子们喜闻乐见的一系列的音乐实践活动,进行多元化的聆听教学,孩子们才会真正理解音乐。
　　(一)体态律动
　　通过舞蹈、律动来表现音乐是聆听音乐的又一有效方式。可以帮助孩子们本能的“走进音乐”,让自己成为音乐的一部分。孩子们通过创造地表现所听到音乐的相应动作,最大潜能地发展了创造力和想像力。如二年级欣赏课《铁匠波尔卡》,为了让孩子们能更好的理解音乐形象,让学生扮演小铁匠,在音乐的聆听中,用各自的肢体动作去表现快乐活泼的小铁匠。孩子们在幽默、活泼的音乐中用动作表现了打铁、烧火、拉风箱、合作等劳动场面,热闹极了。
　　(二)敲击节奏
　　在小学低年级聆听欣赏教学中,运用节奏乐,一方面可以复习巩固已经学过的节奏,提高孩子拍击节奏的能力;另一方面可以通过敲击打击乐模仿乐曲中的声音,培养聆听的好习惯,增添学习的兴趣。例如:欣赏《快乐的钟表店》,先让孩子们听乐曲中出现了什么声音,然后让孩子们选择与乐曲中声音相似的打击乐器,如三角铁、小铃、沙球、响板等,然后分别模仿乐曲中的节奏来敲击,表现大钟、小钟、秒表在钟表店里开音乐会的欢乐场面。
　　(三)视听结合
　　在低年级聆听欣赏中,利用多媒体的综合技术,借助视觉的直观来帮助听觉感知,这些充满美感的音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息,能自然地调动起孩子们欣赏音乐的积极性、主动性,更有利于学生对音乐形象的理解。在教学环节中,当音乐形象很直观地展现在孩子们面前时,孩子们听着音乐,看着画面,更进一步地感受着乐曲所表现的意境和情绪。
　　三、循序渐进,使学生学会聆听
　　每首音乐作品由于重点要素的不同,教师要充分抓住重点要素引导学生聆听音乐,由浅入深,逐渐深入,让孩子们在听的同时寻找答案,同时引起他们的好奇心和探索欲望,真正的让孩子们感受体验音乐的美感。如:欣赏《草原小骑兵》,第一遍初听,我问孩子们“这是一首什么样的曲子?你的心情怎样?”这时的聆听是整体、全面的,它让孩子们第一次感受到音乐作品的风格与魅力;第二遍复听,带着“你的眼前出现了什么画面呢?听到了什么声音?”的问题去仔细聆听。在初听全曲之后,我寻找重点聆听乐曲中的段落,引导孩子们带着问题去聆听,反复地、仔细地去体会乐曲中旋律的变化;第三遍再听时,我让孩子们轻轻跟着旋律哼一哼,来进一步体验旋律,并加上自己模仿小骑兵骑马的各种动作表演,让作品所表现的情境在学生耳中、眼中、心中再次升华,循序渐进地引领学生感悟音乐,学会聆听,走进音乐的世界。