【摘 要】
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构建科学合理的中职学生劳动素养培育体系是新时代劳动教育应有之义，更是职业教育人才培养质量监测的重要环节。对湖北省2所中职学校26位师生的深度访谈结果显示，中职学校绝大多数管理者与专任教师对劳动教育重视程度高，学生自身劳动观念与劳动意识淡薄，劳动主观能动性较差；学校劳动教育课程顶层设计较为科学，但配套设施不完善，实施难度较大；教师和管理者都期望家庭、学校、社会、企业共同承担学生劳动素养培育的重任，而
【基金项目】
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2019年度全国教育科学“十三五”规划重点课题“新时代劳动教育的中国理论和中国探索研究”（AAA190012）,主持人：顾建军；
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构建科学合理的中职学生劳动素养培育体系是新时代劳动教育应有之义，更是职业教育人才培养质量监测的重要环节。对湖北省2所中职学校26位师生的深度访谈结果显示，中职学校绝大多数管理者与专任教师对劳动教育重视程度高，学生自身劳动观念与劳动意识淡薄，劳动主观能动性较差；学校劳动教育课程顶层设计较为科学，但配套设施不完善，实施难度较大；教师和管理者都期望家庭、学校、社会、企业共同承担学生劳动素养培育的重任，而非“一方独撑”等。因此，需要从劳动教育人才培养目标设定、教师队伍建设、学生劳动观念及“政-校-家-社”四位一体等方面积极培育中职学生劳动素养。
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