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【摘要】利用电视媒介，对高等院校中的舞蹈教学进行创新和发展，对舞蹈教学的完善的有举足轻重的作用。首先，就电视媒介的概念和发展历程进行阐释。其次针对舞蹈的定义、高效舞蹈教学的特点和现状加以分析，并进一步研究舞蹈和电视媒介之间的关系。最后，提出利用电视媒介创新舞蹈教学的举措，即借鉴电视媒介完善教学理念、通过电视媒媒介增添教学方式、新型舞蹈教学模式等，旨在使该教学方式通过电视媒介得以全面的创新和发展，从而推进高等院校中舞蹈教学的进程。
【关键词】电视媒介；舞蹈教学；高等院校；研究
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
前言
当今，教学理念的综合性提升，舞蹈成为教学中的培养学生艺术气质和肢体美的一门重要科目。促使舞蹈教学的创新中，舞蹈和各种媒介的结合更加密切，但是在实际教学中，如何高效利用各种媒介完善舞蹈教学体系，仍是教学中的难题。本文就现代舞蹈教学中利用电视媒介方面展开研究，针对该媒介加以阐述，并针对教学中出现的问题进行分析，从中提出将该教学方式、理念、创新形式与电视媒介更深入的融合。充分利用该媒介的特性，使得舞蹈节奏的审美更加丰富化，旨意达到形神结合的舞蹈教学理念，让舞蹈的精髓充分地展现[1]。
一、电视媒介的定义
望文生义，电视媒介是通过电子技术设备将综合的信息以视频、广播等形式展示给人们，供人欣赏。该媒介体系是由英国人发明，最开始是利用射频信号进行搜索传递，随着电子技术的不断完善，该设备开始有了有线和无线的两种形式。如今，数字、网络电视已经普及，该媒介以不在是单一视听设备，电视媒介中的文学、艺术、资讯、教学等多方面的信息和视觉体验，使已经逐步成为人们学习、娱乐、生活等必不可少的形式之一。电视媒介中的舞蹈艺术，不仅将舞蹈本身的形体动作表现得淋漓尽致，更是利用表现场所和音乐背景，该综合性的艺术表现形式，不仅能让观赏者从中学习到舞蹈的动作，欣赏其中的艺术美感，更能通过音乐和背景设置感受到舞蹈的情感表达。
二、舞蹈的诠释
舞蹈是运用身体动作的表达情感从而形成的一种艺术形式。舞蹈的特点主要是艺术性和欣赏性。舞蹈的艺术性是根据形体的美感动作的柔韧性，以及其中所蕴含的情怀为艺术形态。欣赏性则是舞蹈本身的美感从而形成的供人们观赏而出现的人文活动。近几年，舞蹈的种类主要以生活、艺术、时尚为代表，值得一提的是，教育舞蹈作为生活舞蹈的重要组成部分，教学的目的是培养学生艺术气质和高尚的情操，该舞蹈形式对教学的展开和学生身心综合发展有举足轻重的作用[2]。
三、高校舞蹈教学概述
顾名思义，舞蹈教学是通过专业人士和教育工作者对被教育者进行舞蹈知识的传授、舞蹈理念的教导、舞蹈艺术形态的指导等行为过程。目前，随着人们欣赏艺术的水平的提高，舞蹈教学的创新逐步向情感培养的角度延伸。但是在实际的创新教学过程中，舞蹈教学的理念仍存在一定的局限性。例如教学过程中，虽然各种媒介的融入比较丰富，但是高等院校的舞蹈教育工作者的教学方式仍然以传授舞蹈技术为重要的教学方向、舞蹈技能传授的方式有比較单一、形体合一的途径无从着手、电视媒介的利用不够深入等，这给该教学造成了一定的困扰[3]。
四、舞蹈和电视媒介之间的关系
当今，舞蹈逐步呈现多元化的教学形式，尤其是利用电视、多媒体为媒介教学，更是该教学中不可或缺的方式之一。首先，电视媒介教学，是利用该电子设备将优秀的舞蹈动作和相关资料进行有效的储存，在教学中呈现给学舞者，使其充分感受优秀舞者在练习中和舞蹈表演中的形神合一和舞者灵魂。其次，可以将与之相关的资料进行网络资源共享，让学舞和舞学爱好者以及专家能够互相切磋、鉴赏、学习，从而全面提高教学质量。最后，以电视媒介为载体，使学舞者能够自主的掌握并学习到舞蹈的动作、技巧、情感，充分的联想和创新舞蹈形式，侧面培养该学舞者的舞学能力，让舞蹈教学得以实践化、自主化、多元化。不难看出，电视媒介的利用，不仅能有效提高教学质量，更能将舞蹈中的意境魅力和舞者的综合能力得以充分地体现。
五、利用电视媒介创新舞蹈教学的举措
（一）借鉴电视媒介完善教学理念
借鉴电视媒介中的舞蹈特性，完善教学的思想。首先，舞蹈教育工作者能够利用电视媒介，找出与教学内容相关的、更全面的资料和教学素材，在此期间，舞蹈教育工作者，不仅能从众多的素材中学习到该舞蹈所表达的涵义和舞蹈技能，完善自身的舞蹈知识，更能从中领悟和不断创新该教学方式，让学舞者也能深陷其中，领悟到舞蹈真正所表达精神和情感；其次，利用电视媒介，舞蹈教育工作者可以发现自身的不足以及教学理念中存在的单一和传统化，继而打破固定思维模式，改变原有的教学思想，不断通过电视媒介中新的舞蹈形式，进行完善和总结。例如在欣赏电视媒介中的优秀作品时，师生对其表演者的舞姿和舞技进行欣赏的同时，还能通过舞台、灯光、音乐背景灯一系列的艺术形式加以总结和鉴赏，全面理解舞蹈中的精神和情感，不断拓展思维模式，全面创新舞蹈的理念。
（二）通过电视媒媒介增添教学方式
电视媒介是时代发展的产物，利用电视媒介教学，可以使教学方式更加丰富化。首先，舞蹈教育工作者可以通过不同的电视媒介资料对其融入到课堂中，供学舞者欣赏和领悟。例如在学习民族藏族舞蹈的过程中，以往舞蹈教育工作者则是通过舞蹈动作训练进行授课，而利用电视媒介，则可以通过视频播放优秀的藏族舞蹈相关的资料，其中包含民族舞蹈的发展历程，可以让学舞着充分体现该舞蹈的传承文化和精神；优秀的舞蹈表演，更能让学舞者在声情并茂的演出视频中学习舞蹈的动作、情感和舞者的灵魂；在教学中，将视频和课堂教学相融合，可以激发学舞者学习的兴趣，培养其丰富的舞蹈情感，并养成自主学习舞蹈的良好习惯。最后，电视媒介中的资料可以选择不同的种类，可以根据不同学舞者的特点进行因材施教。另外，还可以以电视媒介为基础，让课堂教学中的形式多样化。例如，采用小组比赛的形式，模拟电视媒介中的综艺节目，进行舞者比拼，从中选择优秀的舞者，将其选择为学舞中的领舞者，从而激发学舞者学习舞蹈的斗志和兴趣。 （三）新型舞蹈教学模式
电视媒介让舞蹈教学不再仅仅局限于课堂，让新型的舞蹈教学形式更加多样化。一方面，传统的舞蹈教学模式，是在固定的地点进行舞蹈训练，由舞蹈教育工作进行指导和教学。这一教学模式通常适合舞蹈初学者。但是随着舞者舞蹈技能的提升，一般的教学方式已经远远不能满足该舞蹈者的学习需求，因此，出现了远程教学的模式，该教学模式是专业的舞蹈教学工作者经过网络通讯和视频教学，将教学资料和学习的要点对学员进行系统的讲解，让学员能够更深入地学习到舞蹈的内在精神，从而全面提高自身的舞蹈技能。另一方面，舞蹈者也可以借助电视媒介，进行自我学习和领悟，在养成自主学习的同时，不断提升综合素养，让自身的舞蹈技能和舞蹈精神得以全面深化培养。因此，不难看出，以电视媒介为基础的舞蹈教学，不仅能让教学的模式呈现诸多元素，更给学习舞蹈者以多种途径，进行自我完善和提升，从而真正学习到舞蹈的精髓。
六、结束语
电视媒介融入到舞蹈教学中，不仅能够有效提高该教学的水平，更能让舞蹈中的艺术和情感溢于舞蹈动作中，形成良好的教学循环体系。因此，不难看出，该媒介的有效利用，使得舞蹈的教学进一步优化和完善，而舞蹈元素通过情感教学的多样化融合，使得舞蹈艺术的气息更加浓烈，体现舞蹈艺术的自然美感，更升华了舞蹈艺术内流露的丰富情感。让舞蹈教学中注入新的血液，将展现人体的艺术形态，舞出舞蹈艺术的灵魂[4]。本文從舞蹈教学的角度出发，对如何全面利用电视媒介进行舞蹈教学，培养学生的综合舞技进行分析，虽然存在一定的局限性，但是对舞蹈艺术的深化教学还是有一定研究价值和意义的[5]。
参考文献
[1]李佳.以学生为主体的舞蹈教学在高校舞蹈教学中的创新初探[J/OL].黄河之声，2017（12）：19-20.
[2]杨梓艺.“一带一路”背景下重庆市高校舞蹈艺术“走出去”战略研究[J].大众文艺，2017（13）：210-213.
[3]李璐.高校舞蹈教育中民间舞蹈艺术传承现状以及策略分析[J].戏剧之家，2017（07）：245-262，265.
[4]武小云.保护 传承 发展——2015普通高校舞蹈精品课程研讨会探析[J].当代音乐，2016（17）：59-62，65.
[5]孙达，李曼.关于高校舞蹈教学中提高学生舞蹈表现力的策略研究[J/OL].当代教育实践与教学研究，2016（08）：5259-2563.
[6]欧阳宏玥.高校舞蹈专业学生思想政治教育存在的问题及对策研究[D].南昌：江西师范大学，2013（04）：3377-3381.
作者简介：彭毛当周（1987—），男，藏族，青海，在职艺术硕士，助教，研究方向：舞蹈。
【关键词】电视媒介；舞蹈教学；高等院校；研究
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
前言
当今，教学理念的综合性提升，舞蹈成为教学中的培养学生艺术气质和肢体美的一门重要科目。促使舞蹈教学的创新中，舞蹈和各种媒介的结合更加密切，但是在实际教学中，如何高效利用各种媒介完善舞蹈教学体系，仍是教学中的难题。本文就现代舞蹈教学中利用电视媒介方面展开研究，针对该媒介加以阐述，并针对教学中出现的问题进行分析，从中提出将该教学方式、理念、创新形式与电视媒介更深入的融合。充分利用该媒介的特性，使得舞蹈节奏的审美更加丰富化，旨意达到形神结合的舞蹈教学理念，让舞蹈的精髓充分地展现[1]。
一、电视媒介的定义
望文生义，电视媒介是通过电子技术设备将综合的信息以视频、广播等形式展示给人们，供人欣赏。该媒介体系是由英国人发明，最开始是利用射频信号进行搜索传递，随着电子技术的不断完善，该设备开始有了有线和无线的两种形式。如今，数字、网络电视已经普及，该媒介以不在是单一视听设备，电视媒介中的文学、艺术、资讯、教学等多方面的信息和视觉体验，使已经逐步成为人们学习、娱乐、生活等必不可少的形式之一。电视媒介中的舞蹈艺术，不仅将舞蹈本身的形体动作表现得淋漓尽致，更是利用表现场所和音乐背景，该综合性的艺术表现形式，不仅能让观赏者从中学习到舞蹈的动作，欣赏其中的艺术美感，更能通过音乐和背景设置感受到舞蹈的情感表达。
二、舞蹈的诠释
舞蹈是运用身体动作的表达情感从而形成的一种艺术形式。舞蹈的特点主要是艺术性和欣赏性。舞蹈的艺术性是根据形体的美感动作的柔韧性，以及其中所蕴含的情怀为艺术形态。欣赏性则是舞蹈本身的美感从而形成的供人们观赏而出现的人文活动。近几年，舞蹈的种类主要以生活、艺术、时尚为代表，值得一提的是，教育舞蹈作为生活舞蹈的重要组成部分，教学的目的是培养学生艺术气质和高尚的情操，该舞蹈形式对教学的展开和学生身心综合发展有举足轻重的作用[2]。
三、高校舞蹈教学概述
顾名思义，舞蹈教学是通过专业人士和教育工作者对被教育者进行舞蹈知识的传授、舞蹈理念的教导、舞蹈艺术形态的指导等行为过程。目前，随着人们欣赏艺术的水平的提高，舞蹈教学的创新逐步向情感培养的角度延伸。但是在实际的创新教学过程中，舞蹈教学的理念仍存在一定的局限性。例如教学过程中，虽然各种媒介的融入比较丰富，但是高等院校的舞蹈教育工作者的教学方式仍然以传授舞蹈技术为重要的教学方向、舞蹈技能传授的方式有比較单一、形体合一的途径无从着手、电视媒介的利用不够深入等，这给该教学造成了一定的困扰[3]。
四、舞蹈和电视媒介之间的关系
当今，舞蹈逐步呈现多元化的教学形式，尤其是利用电视、多媒体为媒介教学，更是该教学中不可或缺的方式之一。首先，电视媒介教学，是利用该电子设备将优秀的舞蹈动作和相关资料进行有效的储存，在教学中呈现给学舞者，使其充分感受优秀舞者在练习中和舞蹈表演中的形神合一和舞者灵魂。其次，可以将与之相关的资料进行网络资源共享，让学舞和舞学爱好者以及专家能够互相切磋、鉴赏、学习，从而全面提高教学质量。最后，以电视媒介为载体，使学舞者能够自主的掌握并学习到舞蹈的动作、技巧、情感，充分的联想和创新舞蹈形式，侧面培养该学舞者的舞学能力，让舞蹈教学得以实践化、自主化、多元化。不难看出，电视媒介的利用，不仅能有效提高教学质量，更能将舞蹈中的意境魅力和舞者的综合能力得以充分地体现。
五、利用电视媒介创新舞蹈教学的举措
（一）借鉴电视媒介完善教学理念
借鉴电视媒介中的舞蹈特性，完善教学的思想。首先，舞蹈教育工作者能够利用电视媒介，找出与教学内容相关的、更全面的资料和教学素材，在此期间，舞蹈教育工作者，不仅能从众多的素材中学习到该舞蹈所表达的涵义和舞蹈技能，完善自身的舞蹈知识，更能从中领悟和不断创新该教学方式，让学舞者也能深陷其中，领悟到舞蹈真正所表达精神和情感；其次，利用电视媒介，舞蹈教育工作者可以发现自身的不足以及教学理念中存在的单一和传统化，继而打破固定思维模式，改变原有的教学思想，不断通过电视媒介中新的舞蹈形式，进行完善和总结。例如在欣赏电视媒介中的优秀作品时，师生对其表演者的舞姿和舞技进行欣赏的同时，还能通过舞台、灯光、音乐背景灯一系列的艺术形式加以总结和鉴赏，全面理解舞蹈中的精神和情感，不断拓展思维模式，全面创新舞蹈的理念。
（二）通过电视媒媒介增添教学方式
电视媒介是时代发展的产物，利用电视媒介教学，可以使教学方式更加丰富化。首先，舞蹈教育工作者可以通过不同的电视媒介资料对其融入到课堂中，供学舞者欣赏和领悟。例如在学习民族藏族舞蹈的过程中，以往舞蹈教育工作者则是通过舞蹈动作训练进行授课，而利用电视媒介，则可以通过视频播放优秀的藏族舞蹈相关的资料，其中包含民族舞蹈的发展历程，可以让学舞着充分体现该舞蹈的传承文化和精神；优秀的舞蹈表演，更能让学舞者在声情并茂的演出视频中学习舞蹈的动作、情感和舞者的灵魂；在教学中，将视频和课堂教学相融合，可以激发学舞者学习的兴趣，培养其丰富的舞蹈情感，并养成自主学习舞蹈的良好习惯。最后，电视媒介中的资料可以选择不同的种类，可以根据不同学舞者的特点进行因材施教。另外，还可以以电视媒介为基础，让课堂教学中的形式多样化。例如，采用小组比赛的形式，模拟电视媒介中的综艺节目，进行舞者比拼，从中选择优秀的舞者，将其选择为学舞中的领舞者，从而激发学舞者学习舞蹈的斗志和兴趣。 （三）新型舞蹈教学模式
电视媒介让舞蹈教学不再仅仅局限于课堂，让新型的舞蹈教学形式更加多样化。一方面，传统的舞蹈教学模式，是在固定的地点进行舞蹈训练，由舞蹈教育工作进行指导和教学。这一教学模式通常适合舞蹈初学者。但是随着舞者舞蹈技能的提升，一般的教学方式已经远远不能满足该舞蹈者的学习需求，因此，出现了远程教学的模式，该教学模式是专业的舞蹈教学工作者经过网络通讯和视频教学，将教学资料和学习的要点对学员进行系统的讲解，让学员能够更深入地学习到舞蹈的内在精神，从而全面提高自身的舞蹈技能。另一方面，舞蹈者也可以借助电视媒介，进行自我学习和领悟，在养成自主学习的同时，不断提升综合素养，让自身的舞蹈技能和舞蹈精神得以全面深化培养。因此，不难看出，以电视媒介为基础的舞蹈教学，不仅能让教学的模式呈现诸多元素，更给学习舞蹈者以多种途径，进行自我完善和提升，从而真正学习到舞蹈的精髓。
六、结束语
电视媒介融入到舞蹈教学中，不仅能够有效提高该教学的水平，更能让舞蹈中的艺术和情感溢于舞蹈动作中，形成良好的教学循环体系。因此，不难看出，该媒介的有效利用，使得舞蹈的教学进一步优化和完善，而舞蹈元素通过情感教学的多样化融合，使得舞蹈艺术的气息更加浓烈，体现舞蹈艺术的自然美感，更升华了舞蹈艺术内流露的丰富情感。让舞蹈教学中注入新的血液，将展现人体的艺术形态，舞出舞蹈艺术的灵魂[4]。本文從舞蹈教学的角度出发，对如何全面利用电视媒介进行舞蹈教学，培养学生的综合舞技进行分析，虽然存在一定的局限性，但是对舞蹈艺术的深化教学还是有一定研究价值和意义的[5]。
参考文献
[1]李佳.以学生为主体的舞蹈教学在高校舞蹈教学中的创新初探[J/OL].黄河之声，2017（12）：19-20.
[2]杨梓艺.“一带一路”背景下重庆市高校舞蹈艺术“走出去”战略研究[J].大众文艺，2017（13）：210-213.
[3]李璐.高校舞蹈教育中民间舞蹈艺术传承现状以及策略分析[J].戏剧之家，2017（07）：245-262，265.
[4]武小云.保护 传承 发展——2015普通高校舞蹈精品课程研讨会探析[J].当代音乐，2016（17）：59-62，65.
[5]孙达，李曼.关于高校舞蹈教学中提高学生舞蹈表现力的策略研究[J/OL].当代教育实践与教学研究，2016（08）：5259-2563.
[6]欧阳宏玥.高校舞蹈专业学生思想政治教育存在的问题及对策研究[D].南昌：江西师范大学，2013（04）：3377-3381.
作者简介：彭毛当周（1987—），男，藏族，青海，在职艺术硕士，助教，研究方向：舞蹈。