党中央提出：中国在建设小康社会的基础上进一步构建社会主义和谐社会，和谐的社会，应该是一个民主法治的社会，一个公平正义社会，一个诚信友爱的社会，一个充满活力的社会，一个安定有序的社会，而且还是一个人与自然和谐相处的社会。人与自然的和谐，是和谐社会各种关系中非常重要的关系。地理教学作为直接研究人类与环境协调发展的学科，在贯彻“和谐社会”建设理念，普及宣传“和谐社会”思想时，具有学科上的理论优势，在地理教学中如何贯彻好“和谐社会”建设理念，本人认为应从以下几个方面做起。
　　
　　一、加强乡土地理教学，强化社会公德意识
　　
　　地理学的使命，决定了地理教学中应该培养学生的社会意识，增强服务社会的使命感。在地理教学中加强乡土地理教学，指导学生进行当地的乡土地理调查，了解当地的地理环境、人口状况、经济形势等等，提出自己的看法，服务于家乡，教学中应采用典型案例进行分析，比如我国的沙尘暴天气、环境污染等，可以引导学生从多方面进行思考、反思。从而培养学生关心现实、关心社会、了解社会的意识，认识社会的使命感和危机感，勇于承担社会的责任，服务于社会，从自身做起，强化社会公德意识。
　　
　　二、更新环境道德观念，增强人文关怀意识
　　
　　我们以往的教育曾经过分强调改造自然，人定胜天，这是产生目前资源环境问题的根源之一。人类不是脱离于自然界、高于自然界的神灵之物，而是大自然的孩子，属于地球大家庭中普通的一员。人与自然、地球其它生物是一个生命共同体。在教学中，我们应加强学生生态道德意识和生态道德情感的培养，强化人文关怀意识。引导学生正确处理和看待人类发展，树立新型的价值观、资源观、环境观，更加自觉地协调人类与自然环境的关系，使生态系统向着有利于人类生存的方向变化和发展。提倡合理消费、绿色消费、适度消费，少用或不用一次性筷子和贺年卡，提倡利用可再生资源。
　　
　　三、正确认识人地关系，增强保护环境意识
　　
　　地理环境是一个巨大的、复杂的系统，各自然要素的变化都会引起其它要素的变化，导致系统的不稳定和变化，即“牵一发而动全身”。在引导学生正确认识人地关系的前提下，认识“我们只有一个地球”，从而认识保护人类环境的重要性，树立“保护地球环境是每个公民应尽义务”的思想观念。所以在生产、生活实际中，我们应该把握事物之间的相互联系，揭示事物现象本质，合理利用自然资源和自然环境，提高资源的利用率，使资源环境既能满足当前人们的需要，还要源源不断地持续其供应能力，使之走向循环不止、永续利用的良性发展之路，实现经济效益、生态效益、社会效益的最大发挥和完善组合。
　　
　　四、建立和谐人地关系，走可持续发展之路
　　
　　人与自然的和谐是未来社会价值体系的核心概念。它将超越人类中心主义，促使人类重新审视自我，重新评估历史，重新定义幸福。20世纪60年代以来世界人口激增、资源、环境、生态等问题日益突出，人类从重新审视自己的经济行为中，科学地认识到环境与发展的关系，认识到不能再走传统的以高消耗、单纯追求经济数量增长和“先污染、后治理”的发展道路，这样必须寻求一条人口、经济、社会、环境和资源相协调的，既能满足当代人的需求，又不对后代人满足其需求的能力构成威胁的可持续发展的道路。中国是一个世界上人口最多，人均资源贫乏的国家，要想在建设小康社会的基础上进一步构建社会主义和谐社会。就必须寻求一条以较低的资源代价和社会代价取得高于世界经济发展水平的、可持续增长的、有中国特色的可持续发展道路。