论文部分内容阅读
摘 要：我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明“愉快教育”的优越性“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”。让儿童在愉快、轻松的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，从而使儿童内心世界变得开朗、阳光，有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。这样，才能使小学数学教学真正成为师生进行创造性劳动的乐园。
关键词：愉快、数学、课堂。
下面，就自己几年来在小学数学教学中开展愉快教育浅谈一些做法。
一、创建和谐的师生关系
平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。我们要卸下至高无上的“权威者”的身份，走下讲台融入学生当中。了解学生的学习状态，倾听学生的心声，让学生真正感到老师就是自己的学习伙伴和生活中的好朋友。其次，尊重、宽容学生。苏霍姆林斯基说过：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——自尊心”。在工作中我们要正确运用表扬与批评增强学生的自尊心。
二、营造轻松愉快的氛围
微笑是天底下最美的语言，同时微笑也是教师职业的需要。轻轻的一个微笑就能给人以温暧，给人以自信，就能拉近师生的距离。每节课上，无论自己在生活中遇到了多么大的痛苦与挫折，我都会调整好自己的心绪，用亲切的笑容、和谐的态度、热情的话语为学生营造一个轻松愉快的氛围。使学生能够在一个自由的空间里愉快学习、健康发展。
三、创设故事情境
童话故事是孩子们尤其是低年级孩子的最爱，能够给数学问题赋予情节，甚至赋予生命，能够极大的激发孩子的学习兴趣和欲望，可以用语言描绘、画面再现、音乐渲染三者有机结合来创设情境。让孩子从故事中发现问题、带着问题去学习、去思考，从而激发孩子学习兴趣。在教学《轴对称图形》一课时，我运用多媒体课件创设情境，讲故事引入：夏季的一天，一只小蜜蜂在花丛中飞来飞去采花蜜，忽然飞来一只美丽的小蝴蝶，绕着小蜜蜂飞来飞去，小蜜蜂生气了，小蝴蝶却笑着说它们是一家人，小蜜蜂不相信，小蝴蝶带着小蜜蜂去找它们家族的成员，它们找到了小蜻蜓、枫树叶等，小蝴蝶说在图形王国里它们都是一家人。同学们，为什么小蝴蝶会这样说呢？
通过这样创设故事情境，激发了孩子的学习兴趣，使孩子兴趣浓厚的，注意力集中的主动去探究，给孩子们带来了一个愉快的课堂。
四、创设活动情境
课堂教学是一种师生双向交流的活动。我们应鼓励他们多观察、多动脑、多动手，使他们学会学习，最大限度地参与探索新知识的活动，变外部的学习活动为自身内部的智力活动，从而使知识与能力协同发展。让孩子们在“活中乐、活中学、活中悟、活中索”。
在教学“千克和克”的认识时，我设计了以下几个活动。
活动一：学生交流购物收集到的信息，如：薯条是30克。我买一袋大米是25千克……较轻的用“克”作单位。较重的用“千克”作单位。今天来探究“克和千克”，由此引出课题。要知道购买物品的轻重，可以用什么方法？用秤称。接着介绍几种常用的秤。重点认识“天平”。
活动二：称小蜗牛。今天老师给大家带来一个小客人，瞧！是什么？一只小蜗牛，想不想知道它有多重？（学生脸上洋溢着好奇、喜悦，齐声说想）接着和孩子们一起用天平秤蜗牛体重，重1克，1克究竟有多重呢？孩子们用手掂一掂。感受1克的质量。1克好轻。大自然中象这样轻的物体还有很多呢，你能说出生活中大约重1克的物品吗？接着请孩子们先掂一掂、估一估自备的小物品有多重，然后用天平称一称。如：一小块橡皮、一枚硬币、2粒黄豆等
活动三：称食盐。
请孩子们拿出一袋盐，掂一掂、估一估一袋盐有多重？一袋盐重500克，那两袋呢？再掂一掂1000克重的盐。如果我们要称这两袋盐的重量，用天平合适吗？接着介绍弹簧秤，并用它称2袋食盐。还是这两袋盐，计算得到的是1000克，用秤称是1千克，你发现了什么？同学们纷纷站起来，异口同声地说：1000克等于1千克。接着请孩子们从自备物品里称出1千克重物品，如：1千克苹果、1千克鸡蛋，……掂一掂重1千克的物品。（小组内相互传递，掂一掂，感受1千克的重量）。掂过了1千克的物品，你有什么感受？你能说出生活中大约重1千克的物品？
活动四：称体重和购物活动。出示健康秤，孩子们排队称一称，并记录下自己的体重。指定16名孩子做店主，先称好体重的孩子参加购物活动。店主用天平、弹簧秤将带来的物品按顾客要求称给顾客。
在这堂课中，学生的主体地位凸现了，真正亲历知识形成的全过程。在自主学习、自主活动的乐趣中升华了对克和千克的理解。学生学得主动、学得开心，真正成为了学习的主人。
五、创设游戏情境
游戏是低年级孩子最乐意参加的活动。课上采用一些适当的游戏，能激发孩子的兴趣。将数学知识寓于游戏之中，能让孩子在轻松愉快的氛围中学到新知识或巩固数学知识。为了提高孩子计算的熟练程度，我制作了几十张算式卡片，分批多次进行“送信”的游戏。提出谁能最准确而又最快送完自己手中的信（卡片），谁就是胜利者，奖励一个笑脸，从而极大地调动了孩子的学习热情。
为了让孩子们熟练数数，还可以开火车数数，顺着数、倒着数。
通过创设游戏情境，提高孩子学习兴趣，从而让他们在玩中学、学中玩，极大调动学习积极性。
另外，我们还可以充分利用儿歌、谜语、幽默的语言等多种形式，创设愉悦的学习情境，激发孩子的学习兴趣，让学生积极、快乐地参与数学学习活动。我在教学《时、分、秒的认识》，请孩子们观察时针和分针怎么转？孩子们发现：时针走1大格，分针要走1圈，即：60分。老师因势利导，幽默地说：“时针大哥平时不爱运动，所以长得又矮又胖”。接着请他们观察分针和秒针怎么转：分针走1小格，秒针要走1圈；分针走1大格，秒针要走5圈。老师又因势利导，幽默地说：“秒针平时最注意锻炼身体，而且最为勤快，所以她长得最苗条，我们就叫她细腰妹妹”。最后和孩子们一起编了儿歌：“矮个子大哥叫——時针；高个子弟弟叫——分针；细腰妹妹叫——秒针”。”通过这样贴近学生生活的语言，孩子们一下子就把时针、分针、秒针给区分开来了。
我真诚地希望：我们的每一节数学课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光！带给孩子们一个愉快的数学课堂。
参考文献：
[1]《福建教育》2013年第6、10期
[2]《小学数学》2013年第5、6、期
关键词：愉快、数学、课堂。
下面，就自己几年来在小学数学教学中开展愉快教育浅谈一些做法。
一、创建和谐的师生关系
平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。我们要卸下至高无上的“权威者”的身份，走下讲台融入学生当中。了解学生的学习状态，倾听学生的心声，让学生真正感到老师就是自己的学习伙伴和生活中的好朋友。其次，尊重、宽容学生。苏霍姆林斯基说过：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——自尊心”。在工作中我们要正确运用表扬与批评增强学生的自尊心。
二、营造轻松愉快的氛围
微笑是天底下最美的语言，同时微笑也是教师职业的需要。轻轻的一个微笑就能给人以温暧，给人以自信，就能拉近师生的距离。每节课上，无论自己在生活中遇到了多么大的痛苦与挫折，我都会调整好自己的心绪，用亲切的笑容、和谐的态度、热情的话语为学生营造一个轻松愉快的氛围。使学生能够在一个自由的空间里愉快学习、健康发展。
三、创设故事情境
童话故事是孩子们尤其是低年级孩子的最爱，能够给数学问题赋予情节，甚至赋予生命，能够极大的激发孩子的学习兴趣和欲望，可以用语言描绘、画面再现、音乐渲染三者有机结合来创设情境。让孩子从故事中发现问题、带着问题去学习、去思考，从而激发孩子学习兴趣。在教学《轴对称图形》一课时，我运用多媒体课件创设情境，讲故事引入：夏季的一天，一只小蜜蜂在花丛中飞来飞去采花蜜，忽然飞来一只美丽的小蝴蝶，绕着小蜜蜂飞来飞去，小蜜蜂生气了，小蝴蝶却笑着说它们是一家人，小蜜蜂不相信，小蝴蝶带着小蜜蜂去找它们家族的成员，它们找到了小蜻蜓、枫树叶等，小蝴蝶说在图形王国里它们都是一家人。同学们，为什么小蝴蝶会这样说呢？
通过这样创设故事情境，激发了孩子的学习兴趣，使孩子兴趣浓厚的，注意力集中的主动去探究，给孩子们带来了一个愉快的课堂。
四、创设活动情境
课堂教学是一种师生双向交流的活动。我们应鼓励他们多观察、多动脑、多动手，使他们学会学习，最大限度地参与探索新知识的活动，变外部的学习活动为自身内部的智力活动，从而使知识与能力协同发展。让孩子们在“活中乐、活中学、活中悟、活中索”。
在教学“千克和克”的认识时，我设计了以下几个活动。
活动一：学生交流购物收集到的信息，如：薯条是30克。我买一袋大米是25千克……较轻的用“克”作单位。较重的用“千克”作单位。今天来探究“克和千克”，由此引出课题。要知道购买物品的轻重，可以用什么方法？用秤称。接着介绍几种常用的秤。重点认识“天平”。
活动二：称小蜗牛。今天老师给大家带来一个小客人，瞧！是什么？一只小蜗牛，想不想知道它有多重？（学生脸上洋溢着好奇、喜悦，齐声说想）接着和孩子们一起用天平秤蜗牛体重，重1克，1克究竟有多重呢？孩子们用手掂一掂。感受1克的质量。1克好轻。大自然中象这样轻的物体还有很多呢，你能说出生活中大约重1克的物品吗？接着请孩子们先掂一掂、估一估自备的小物品有多重，然后用天平称一称。如：一小块橡皮、一枚硬币、2粒黄豆等
活动三：称食盐。
请孩子们拿出一袋盐，掂一掂、估一估一袋盐有多重？一袋盐重500克，那两袋呢？再掂一掂1000克重的盐。如果我们要称这两袋盐的重量，用天平合适吗？接着介绍弹簧秤，并用它称2袋食盐。还是这两袋盐，计算得到的是1000克，用秤称是1千克，你发现了什么？同学们纷纷站起来，异口同声地说：1000克等于1千克。接着请孩子们从自备物品里称出1千克重物品，如：1千克苹果、1千克鸡蛋，……掂一掂重1千克的物品。（小组内相互传递，掂一掂，感受1千克的重量）。掂过了1千克的物品，你有什么感受？你能说出生活中大约重1千克的物品？
活动四：称体重和购物活动。出示健康秤，孩子们排队称一称，并记录下自己的体重。指定16名孩子做店主，先称好体重的孩子参加购物活动。店主用天平、弹簧秤将带来的物品按顾客要求称给顾客。
在这堂课中，学生的主体地位凸现了，真正亲历知识形成的全过程。在自主学习、自主活动的乐趣中升华了对克和千克的理解。学生学得主动、学得开心，真正成为了学习的主人。
五、创设游戏情境
游戏是低年级孩子最乐意参加的活动。课上采用一些适当的游戏，能激发孩子的兴趣。将数学知识寓于游戏之中，能让孩子在轻松愉快的氛围中学到新知识或巩固数学知识。为了提高孩子计算的熟练程度，我制作了几十张算式卡片，分批多次进行“送信”的游戏。提出谁能最准确而又最快送完自己手中的信（卡片），谁就是胜利者，奖励一个笑脸，从而极大地调动了孩子的学习热情。
为了让孩子们熟练数数，还可以开火车数数，顺着数、倒着数。
通过创设游戏情境，提高孩子学习兴趣，从而让他们在玩中学、学中玩，极大调动学习积极性。
另外，我们还可以充分利用儿歌、谜语、幽默的语言等多种形式，创设愉悦的学习情境，激发孩子的学习兴趣，让学生积极、快乐地参与数学学习活动。我在教学《时、分、秒的认识》，请孩子们观察时针和分针怎么转？孩子们发现：时针走1大格，分针要走1圈，即：60分。老师因势利导，幽默地说：“时针大哥平时不爱运动，所以长得又矮又胖”。接着请他们观察分针和秒针怎么转：分针走1小格，秒针要走1圈；分针走1大格，秒针要走5圈。老师又因势利导，幽默地说：“秒针平时最注意锻炼身体，而且最为勤快，所以她长得最苗条，我们就叫她细腰妹妹”。最后和孩子们一起编了儿歌：“矮个子大哥叫——時针；高个子弟弟叫——分针；细腰妹妹叫——秒针”。”通过这样贴近学生生活的语言，孩子们一下子就把时针、分针、秒针给区分开来了。
我真诚地希望：我们的每一节数学课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光！带给孩子们一个愉快的数学课堂。
参考文献：
[1]《福建教育》2013年第6、10期
[2]《小学数学》2013年第5、6、期