论文部分内容阅读
面对中国大学本科教学的通识化趋向，如何解决因专业课时锐减而造成“非普及、非专业”的教学困境，成为本科教育亟需直面的问题。研究性思维培养应成为通识化语境下本科教学的深层定位。本科阶段的研究性思维大体等同于“问题意识”，即发现问题、思考问题、解决问题的意识与自觉。以汉语言文学本科专业的“中国现代文学”课程教学为例，培养学生从文本的“症候性问题”入手，尝试“裂缝寻找”、“互文对照”、“文本比较”、“文化对话”等多种教学法，是研究性思维培养的有效途径。