【摘要】教育是伴随着社会的进步而不断发展的，目前，我国正在新课标改革的大背景下推行素质教育。在近些年来，我国提倡教育的实用性，教师只有在教学中融入生活的实际情境，使学生懂得将所学知识运用到生活中去，才能真正达到素质教育的目的，让学生能够进一步体会到学习的乐趣。
　　【关键词】初中物理 教学生活化 认识与实践
　　物理是一门十分贴近生活的学科，初中物理新课改要求教师要有把生活融入物理教学的这种理念。那么，在具体的教学实践中，教师又应该如何实现生活化的这种教学理念呢？笔者将结合自身的实际经验对此作出简要的论述。
　　一、物理教学生活化对初中生的帮助
　　1.有利于帮助学生培养学习物理的兴趣。兴趣是最好的老师，能够推动学生更好地投入学习。教师把生活中随处可见的一些物理现象引入教学中，作为最好的教学素材，可以促使学生对生活细节充满好奇心，在这种好奇心的作用下，学生就会更加喜欢物理这门课。教学生活化将物理教学与生活体验结合起来，可以使物理学习摆脱枯燥和乏味，变得更加有趣。
　　2.促使学生更好地接受和巩固知识。物理教学生活化真正做到了理论联系实际。生活中随处可见的物理现象是学生能够切身体验到的，通过这些经验来学习，可以让学生更轻松地理解物理知识，并将这些知识运用于生活。在生活中不断出现的物理知识又可以帮助学生克服遗忘太快的问题，帮助他们巩固知识。
　　3.物理教学生活化充分发挥了以人为本的精神。教学生活化可以让生活中总结出来的经验帮助学生更好地学习物理知识，而学生学到的这些知识又将运用到以后的生活中去。物理教学生活化促进了学生科学素养的提高，同时可以帮助他们解决一些生活中的难题，从而促进他们的发展，这些都是以人为本的教育。
　　二、初中物理教学生活化的实践探讨
　　1.通过生活感受的创建来引起学生注意，并投入学习中。在物理教学过程中，教师要把学生的生活感受跟物理知识相结合，让学生在切身体验中快乐地学习。
　　调查表明，不少初中生认为物理这门课之所以难以理解，是因为很多抽象的原理无法在脑海中想象出来。因此，运用实实在在的生活经验来启发学生学习，可以有效帮助他们解决这个难题。例如，在学习 “什么是力”这堂课的时候，我请学生用双手鼓掌，让他们感受一下左右手产生的痛觉。学生亲身体会之后就能理解“力是相互作用的”，这就帮助学生进一步理解了物理知识。又如，在学习“音调、响度和音色”这堂课时，我播放了维塔斯的《歌剧2》和蔡琴的《被遗忘的时光》，学生听完后清晰地分辨出了高音和低音的区别。在讲到音色时，我邀请一位学生读出一句话，让另一位学生背对着他猜出声音是谁发出的，学生很轻松地就了解了音色是什么了。运用类似的方法授课让课堂气氛很轻松，学生也学习得很愉快，掌握得好。
　　2.重现日常生活情景，揭示物理规律。学生要建立一个知识体系，必须要在生活实践中打基础。日常生活中的物理常识和经验都是学生学好物理课程的本源。初中物理教材中很多内容都是跟学生的日常生活息息相关的，教师将这些日常生活情景重现出来，会吸引学生进行主动思考。例如，在讲授液化知识前，请学生注意观察冰冻饮料瓶外的水珠，观察水烧开的时候壶口冒“白气”等现象，并让他们尝试着解释这些现象。这样的讲授方式能使学生切身体会到物理知识就近在身边，在学习的时候也更加容易理解。
　　3.借助生活经验，帮助学生学会探索。教师在教学过程中有一个重要的任务，那就是要努力使学生主动投入学习中来，成为学习的主体。因此，我们要为学生提供更多自主探究的机会，让他们懂得主动去探究自己的生活经验。初中生已经是十几岁的孩子了，他们已具备不少生活经验，这些经验中隐藏着大量的物理现象。例如，雷电天气我们都是先见闪电，然后再听到雷声；下雪过程不冷但化雪期间很冷；菜刀越磨越好切东西等等。我们在教学中要充分运用这些生活经验，帮助学生形成新的物理概念。比如，在学习“杠杆的应用”这堂课时，我把老虎钳、剪刀、天平等日常用品带到课堂上，先请学生说出这些工具如何使用，然后引导学生回答为什么要这样用，从这些工具的用法上提出杠杆平衡原理，学生都豁然开朗，学习兴趣高涨，而且非常有利于培养学生的科学探究精神。
　　我国新课标要求教育要深入贴近生活，为了激发学生的创新思维，教师有义务进行教学生活化的设计，以推动学生认真投入物理课程的学习，从而达到提高物理学科教学质量的效果。教师在教学过程中还要注意锻炼学生的思维能力，让学生懂得独立进行思考，学会自主投入学习。我相信，教师只要用心设计好每堂课，合理做到教学生活化，学生的学习效果就会得到进一步提高。
　　参考文献：
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　　[2]刘名江.如何创设高效愉悦的初中物理课堂教学[J].科技创新导报.2010（13）.
　　[3]王鉴.课堂志：回归教学生活的研究[J].教育研究.2004.