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在教学中，教师需要善于抓住学生特点，由学生的兴趣爱好入手，以“趣”引路，以“情”导航，让学生真正动起来，快乐学习英语，实现有效教学。那么，在初中英语教学中，教师应如何以“趣”引路，让课堂充满趣味，实现寓教于乐的教学目标呢？对此，笔者具体分述如下。
一、趣味引入，积极参与
古语云 ：“万事贵乎始。”在课堂教学中，倘若教师能够抓住课前“几分钟”，吸引学生的课堂注意力，则会对后续学习有着很大的促进作用，正如我们常说的“良好的开端是成功的一半”。在初中英语教学中，如果教师能够利用灵活多样的教学形式，巧妙引入课题，则可让学生自然过渡到学习意境中，主动探知，从而保证课堂教学活动的顺利开展。
如动画、图片引入。例如：如7B Unit 6 Pets的教学，在Lead in环节，教师可播放有关动物的动画，或者呈现一些动物图片，引导学生结合图片回忆所学的动物英语名称，说说自己是否喜欢动物，最想要养哪种动物，并讲讲喜欢的原因，如此，既复习了所学词汇，也自然而然地导入本课话题。同时，教师还可借助简笔画、实物等手段，吸引学生眼球，使其自然进入学习状态。如学习Unit 1 This is me时，教师可要求学生课前动手绘制个人ID card，为新知学习做好准备。课堂上，引导学生先自我介绍，然后根据ID card询问他人。另外，在知识教学之前，教师还可围绕学习内容，精心设计一些趣味性、娱乐性、教育性的游戏活动，优化教学情境，营造快乐学习的氛围，让学生保持最佳的学习状态，积极融入课堂学习活动，开口表达。
二、趣味活动，乐中学习
英语教学中，在安排教学活动时，教师需要想想如何激发学生的课堂学习热情与兴趣，让他们主动参与英语学习活动。这就要求教师要注意活动形式的多样性，开展游戏、表演、创造等活动。如在初中英语教学过程中，教师可借助说说、唱唱、演演、画画、写写等趣味活动，带动学生开口说英语，主动运用英语，调动课堂气氛，感受英语学习的魅力与快乐。当然，趣味活动只是起着辅助作用，还需要紧扣教学内容，符合教学实际需求，适机引入，灵活开展，让学生在“玩玩乐乐”中学习英语知识，由“被动学习”转变为“主动学习”，由“学会”转变为“会学”。
第一、说说、做做、猜猜。如看图对话。比如学习Unit 2 My family时，要求学生观察所给家庭合照，同伴合作对话操练。示例：A：Whats it？B：It is a…A： Who is she？B：She is…A：Who is he？B：He is…再如教学7B Unit 6 Pets一课时，Playing games：引导学生写篇有关宠物的英语小短文，描述该动物的特点、习性等，然后请几位学生读读自己所写的动物，不告知其他同学是什么动物，让其他同学根据描述来猜猜动物名称。或者让学生抓住动物特征，做做相应动作，配上表情等，其他学生猜猜是哪一动物，说出其英语名称。于是学生情绪高涨，踊跃参与。又如学习身体部位的单词时，教师可引导学生做做touch游戏，学生根据英语教师的指令而做相应动作。如指令“touch your nose”，学生摸摸自己的鼻子说：“nose， nose， this is my nose.”如此，既可促进学生听力水平的提高，又让学生更好地记忆所学语言。
第二、唱唱、演演。在英语学习过程中，表演是强化学生体验，提高学生语言运用能力的重要方法，也符合初中生好动爱玩的心理特点。所以，在初中英语教学中，教师可围绕学习内容，设计一些唱唱、演演的活动，让学生在玩中深化知识，有效记忆知识，灵活运用知识，激活课堂氛围。如学习My family后，可引导学生学唱英文歌曲“Father and mother”，并鼓励他们将其他家庭成员编入英文歌曲中，向全班同学表演。再如学习7A Unit 8 Fashion时，教师可借助自身穿着以及模特表演诱导学生自由讨论各式服饰，复习学过的服装名称，引入新词汇，达到温故知新的目的，并让同学们在“玩和秀”的过程中学习与巩固新知。
第三、听听、画画、写写。在初中英语学习中，通过画画、写写等形式，可激活学生丰富的想象思维，让学生在脑海中将所学英语词汇和对应的图片有机结合起来，从而提高单词记忆效果，强化辨析能力。如教学初中英语预备课程Unit 2 My family时，设计听听、贴贴、写写的趣味操练活动：1.请一位同学读出黑板上的有关家庭成员的英语词汇，而另一位同学根据所听词汇，由黑板上取下对应的词汇卡。2.Make a family tree：小组合作，观察黑板上的图片位置，将自己绘制的单词卡粘贴到图画纸上，由单词与图片构成family tree。3.根据所提供的family tree，试着介绍Sally的家庭情况，至少写5句话。
再如教学Unit 8 Our things，学习电脑、眼镜、球、手表等物品的英语单词时，教师可引导同学们依照指令画出这些词汇对应的简笔画，另外，还可以给这些简笔画涂上不同的颜色，并用英语说说物品的颜色，比如黑色的眼镜（A pair of） black glasses等。这样，通过趣味活动，既让学生巩固深化了本课所学的物品词汇，又复习了之前所学的颜色词汇。
一、趣味引入，积极参与
古语云 ：“万事贵乎始。”在课堂教学中，倘若教师能够抓住课前“几分钟”，吸引学生的课堂注意力，则会对后续学习有着很大的促进作用，正如我们常说的“良好的开端是成功的一半”。在初中英语教学中，如果教师能够利用灵活多样的教学形式，巧妙引入课题，则可让学生自然过渡到学习意境中，主动探知，从而保证课堂教学活动的顺利开展。
如动画、图片引入。例如：如7B Unit 6 Pets的教学，在Lead in环节，教师可播放有关动物的动画，或者呈现一些动物图片，引导学生结合图片回忆所学的动物英语名称，说说自己是否喜欢动物，最想要养哪种动物，并讲讲喜欢的原因，如此，既复习了所学词汇，也自然而然地导入本课话题。同时，教师还可借助简笔画、实物等手段，吸引学生眼球，使其自然进入学习状态。如学习Unit 1 This is me时，教师可要求学生课前动手绘制个人ID card，为新知学习做好准备。课堂上，引导学生先自我介绍，然后根据ID card询问他人。另外，在知识教学之前，教师还可围绕学习内容，精心设计一些趣味性、娱乐性、教育性的游戏活动，优化教学情境，营造快乐学习的氛围，让学生保持最佳的学习状态，积极融入课堂学习活动，开口表达。
二、趣味活动，乐中学习
英语教学中，在安排教学活动时，教师需要想想如何激发学生的课堂学习热情与兴趣，让他们主动参与英语学习活动。这就要求教师要注意活动形式的多样性，开展游戏、表演、创造等活动。如在初中英语教学过程中，教师可借助说说、唱唱、演演、画画、写写等趣味活动，带动学生开口说英语，主动运用英语，调动课堂气氛，感受英语学习的魅力与快乐。当然，趣味活动只是起着辅助作用，还需要紧扣教学内容，符合教学实际需求，适机引入，灵活开展，让学生在“玩玩乐乐”中学习英语知识，由“被动学习”转变为“主动学习”，由“学会”转变为“会学”。
第一、说说、做做、猜猜。如看图对话。比如学习Unit 2 My family时，要求学生观察所给家庭合照，同伴合作对话操练。示例：A：Whats it？B：It is a…A： Who is she？B：She is…A：Who is he？B：He is…再如教学7B Unit 6 Pets一课时，Playing games：引导学生写篇有关宠物的英语小短文，描述该动物的特点、习性等，然后请几位学生读读自己所写的动物，不告知其他同学是什么动物，让其他同学根据描述来猜猜动物名称。或者让学生抓住动物特征，做做相应动作，配上表情等，其他学生猜猜是哪一动物，说出其英语名称。于是学生情绪高涨，踊跃参与。又如学习身体部位的单词时，教师可引导学生做做touch游戏，学生根据英语教师的指令而做相应动作。如指令“touch your nose”，学生摸摸自己的鼻子说：“nose， nose， this is my nose.”如此，既可促进学生听力水平的提高，又让学生更好地记忆所学语言。
第二、唱唱、演演。在英语学习过程中，表演是强化学生体验，提高学生语言运用能力的重要方法，也符合初中生好动爱玩的心理特点。所以，在初中英语教学中，教师可围绕学习内容，设计一些唱唱、演演的活动，让学生在玩中深化知识，有效记忆知识，灵活运用知识，激活课堂氛围。如学习My family后，可引导学生学唱英文歌曲“Father and mother”，并鼓励他们将其他家庭成员编入英文歌曲中，向全班同学表演。再如学习7A Unit 8 Fashion时，教师可借助自身穿着以及模特表演诱导学生自由讨论各式服饰，复习学过的服装名称，引入新词汇，达到温故知新的目的，并让同学们在“玩和秀”的过程中学习与巩固新知。
第三、听听、画画、写写。在初中英语学习中，通过画画、写写等形式，可激活学生丰富的想象思维，让学生在脑海中将所学英语词汇和对应的图片有机结合起来，从而提高单词记忆效果，强化辨析能力。如教学初中英语预备课程Unit 2 My family时，设计听听、贴贴、写写的趣味操练活动：1.请一位同学读出黑板上的有关家庭成员的英语词汇，而另一位同学根据所听词汇，由黑板上取下对应的词汇卡。2.Make a family tree：小组合作，观察黑板上的图片位置，将自己绘制的单词卡粘贴到图画纸上，由单词与图片构成family tree。3.根据所提供的family tree，试着介绍Sally的家庭情况，至少写5句话。
再如教学Unit 8 Our things，学习电脑、眼镜、球、手表等物品的英语单词时，教师可引导同学们依照指令画出这些词汇对应的简笔画，另外，还可以给这些简笔画涂上不同的颜色，并用英语说说物品的颜色，比如黑色的眼镜（A pair of） black glasses等。这样，通过趣味活动，既让学生巩固深化了本课所学的物品词汇，又复习了之前所学的颜色词汇。