做为一名小学教育工作者，我们面对的小学生是祖国的花朵，是祖国的未来与希望。他们正处在人生观与正确价值观形成的重要时期。因此，德育教育以小学生的真实生活为中心。围绕日常生活中的衣、食、住、行等生活细节。引导小学生不断修正自己的衣、食、住、行习惯，帮助小学生形成人生观与正确价值观的必不可少的一环。下面就小学教育教学中以衣、食、住、行的有效策略浅谈如下：
　　 现在的小学生大多是家里的独生子。生活方面家长关怀备至，大事小事多由家长代替，造成饭来张口衣来伸手的懒惰依赖习惯。去年开学我任一年级班主任，对全班31名小学生的自理能力进行了调查：每天上学家长帮助整理书包的占47%，家长帮助穿衣服的占54%，家长帮助洗衣物的占67%，家长不陪读就不做作业的占39%，家长代替写作业的占17%。小学生这种娇生惯养依赖的习惯，影响到他们独立生活的能力形成，也影响他们正确人生观的形成。为此我注重从他们的衣、食、住、行等方面，培养他们良好的生活习惯，促使他们独立生活能力的形成。我制定了一份小学生衣、食、住、行生活习惯养成计划安排表，把安排表印发给学生家长，我要求学生放学回到家到中，自己的衣、食、住、行等生活方面尽量有自己解决。家长对一些操作加以指导，但是绝对不能为孩子代劳。每天放学前我再三对学生进行叮嘱，提醒学生回到家里自己的是自己做。第二天早晨到校的第一件事就是对学生回家衣、食、住、行等方面的表现进行统计，对表现好的学生及时表扬，号召其他孩子以他们为榜样。经过半学期的训练，学生逐步形成了自我服务意识，基本学会自己的事自己去做。这样也唤起了学生的进取心与责任感，现在学生自己的学习用品自己管理，自己的书包和卧室自己整理，自己洗袜子、洗短裤和小物件衣。期末阶段我对31名小学生自理能力进行了调查统计结果：学生每天上学家长帮助整理书包的占21%；家长帮助穿衣服的占19%；家长帮助洗衣物的占47%；家长不陪读就不做作业的占9%；家长代替写作业的也基本消除。学生自己的事基本能自己做，他们能在衣、食、住、行等方面自我服务中不断修正自己的行为习惯，使自己形成良好的个人自律与服务习惯。
　　 平时在学校的劳动中我注意引导学生从身边点滴小事做起，来培养小学生爱劳动的习惯。每次打扫室内部卫生时，我诱导学生主动帮助老师拿卫生工具，我手手把手教他们使用黑板擦、笤帚、簸箕等卫生工具。当有学生掌握清扫垃圾的方法时，我会不失时机的鼓励，号召其他同学向他学习，唤起全体学生们主动参加劳动的积极性。每次清扫完教室时，引领学生整理教室的卫生工具，摆放图书等。通过这样点滴言传身教，现在同学带来的食物摆放有序，课桌的抽屉里吃的食物与学习用品摆放在两侧，暖气片上有学生自己固定放牛奶，面包等位置。学生在劳动中不知不觉的掌握技能，自己的事自己做的责任感慢慢形成。从一件件小事中体现出小学生爱劳动、爱集体、服务他人自强不息的美好品德，一次次劳动体现出良好的价值观的魅力！
　　 教师是小学生养成良好生活习惯的引导者，在衣、食、住、行等方面生活细节的养成教育，潜移默化影响着小学生的正确人生观形成。教师引导小学生不断修正自己的行为习惯，帮助他们形成良好个人自律的准则。这种无形的阳光洒向学生，能帮助他们树立自我服务的自信心，唤起他们进取心与责任感，引导学生形成良好品德，促使他们社会主义核心价值观的形成。在教育教学活动中不断寻求与学生成长相适应的教育途径与策略，任重道远，我将不断探求。