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摘要：作为一名教育工作者，尤其是职业技术学校的教育工作者，在学生普遍重专业课，轻文化课的情况下，必须具备哪些方面的能力，才能让职业技术学校的学生，充分地吸收理解所学的各项知识？文章从了解观察学生的能力、加工处理教材的能力、组织教育活动的能力、语言表达能力、教育应变能力等五个方面做了详尽阐述。
关键词：能力；加工处理；组织；语言表达；教育应变
作为教师应该注意到这样一个现象，同样一门学科，同样一本教材，面对同样基础的学生，不同的教师教学效果却大不一样。有的课堂，学生情绪沉闷、思维迟钝、注意力涣散、厌学欲睡；有的课堂，学生却兴趣浓厚、情绪高涨、思维活跃。为什么会出现这种状况呢？这和一名教师的教学综合能力有关。
那么，要想成为一名受学生欢迎、令同行称道的成功教师，应该怎么做呢？尤其是职业技术学校的文化课教师，面对的是一群特殊年龄段、特殊文化基础的学生，重视专业课、轻视文化课可以说已成为一种普遍的现象。那么做为文化基础课的教师，应当具备哪方面的能力呢？通过多年教学的经验，我认为应该具备以下五个方面的能力：
一、了解、观察学生的能力
要做好教学、教育工作的前提，首先是要了解学生。这是因为不同的学生具有不同的特点，他们之间有共性：都是成长期受教育的青少年。但是，我们更需要了解的是他们的个性、他们之间存在的差异。譬如生理方面：包括年龄、性别、容貌、体质等；心理方面：包括性格、能力、动机、兴趣等；社会方面：包括家庭文化环境、经济状况、人际关系等。只有充分了解自己的学生，我们的教学、教育工作才能有针对性地进行。因此，做为教师，必须学会利用各种手段了解学生。比如可以采用：课堂上提问、批改作业、阶段考试、课外谈心、家庭访问等多种形式，另外还可以开展多样的教育活动来了解学生的个性。
而“观察”，作为了解学生的方式之一，是最为直接有效地的方式。通过留心观察学生的言语行为，可以掌握学生复杂的内心世界，可以使教师获得了解学生最为真切、自然、可靠的第一手资料。例如我曾教过这样一名学生：她很聪明，学习很很好，就是为人非常自私，无论课堂上还是课外，做什么事情都以“我”为中心，我行我素，全然不顾及周围人的感受。在对她进行全面观察了解以后，我就有意识地找她谈话，以拉家常的方式告诉她做人的道理：要学会爱人、关心人，这样才会被人爱、被人关心，人太自私会被集体所抛弃的；要学会“人人都献出一点爱，让世界变成美好的明天”。通过多次接触，这名学生转变非常明显，不仅学习上能主动去帮助别人，而且课堂上也能积极发言，成为了活跃课堂气氛的好帮手。
所以，只有了解自已的学生才能做到因材施教、因人施教，才能让学校、让课堂不成为简单说教的场所，才能不而让学生感到枯燥乏味。
二、加工处理教材的能力
教师对学生传授知识，主要是依据教材和教学大纲。教师要把书本上抽象的知识传授给学生，要让学生听得进去、记在心里并且转化为自身综合素质的一部分，必须先经过一定的加工和处理，绝对不能照本宣科，否则极易造成学生的厌学情绪。
加工处理教材的过程，实际上也是教师本身一个学习过程、提高过程，也是一个对教材再创造的过程。在这一过程中，不仅要把握教材的知识结构、重点、难点，把握教材的前后联系，而且要围绕教材重点对教学内容作适当的补充和删减，并按照一定的顺序和体系重新组织起来，最终使书本知识达到条理化、系统化、简单化。这个结果既要符合教学大纲的要求，又要适合教师自己的教学特长，重要的是要适合学生接受知识的能力，能提高学生学习知识的兴趣。这个过程也就是我们教师最通常的劳动过程——“备课”。不同教师的区别在于一个成功的教师能在这个过程溶汇自已的智慧，体现出自身能力。
三、组织教育活动的能力
组织教育活动的能力是教师综合能力中不可缺少的因素之一。也是教学、教育工作有条不紊进行的保证。尤其是在课堂教学中，长达几十分钟的静坐对发育成长期的青少年不是件容易事，必须善于调动学生的积极性。比如：在不影响教学的前题下插讲些学生感兴趣的新闻、或者小故事等等，来刺激学生渐渐疲惫的神经。有一次在洛阳牡丹花展期间，我问学生：有谁知道牡丹花的故乡在哪里吗？引起学生很大兴趣。借此，我给学生简单讲了一则有关牡丹花不惧女皇武则天淫威，被从山东菏泽老家发配充军至洛阳的历史小故事。小小的插曲起到启发引导学生、让学生重新集中注意力的作用，激发了学生学习兴趣，同时起到维持良好的课堂秩序的作用。在课外，教师也要经常组织有利于学生巩固、理解知识，对学生进行思想品德教育的活动，以此拉近教师与学生之间的距离，增加学生和教师之间的亲和力。
四、语言表达能力
语言是教师传授知识必需的工具，语言表达能力直接影响教学效果，尤其是口语表达能力。如果口语表达能力差，教师只能是满腹知识无处倒，从而成为“茶壶里的饺子”。记忆犹深的是我高中一位管电机的老师，每次看到他都有人告诉我说：这个老师技术很高是XXX大学的高材生，就是口才太差上不了讲台。话语之中充满惋惜。我国第一部教育专著《学记》就已对教师的语言提出了要求：“其言也，约也达，微而诚，罕譬而喻”。意思是说，教师的语言应该简练而又透彻，精微而又妥善。
教师的语言主要有书面语言和口头语言。书面语言主要指教师的板书、板图和板画等，要求必须布局合理、条理清楚、重点突出，能充分概括一节课的主要内容；对于口头语言，最基本的要求必须是发音准确，使用普通话，内容简洁明了、准确生动，富有严密的逻辑性，语速适当，对于重要和难懂的地方应该加重语气或停顿，以给学生思考的时间。此外，还应注意言语手段和非言语手段并用，即借助表情、手势等非言语手段来增强口头言语的表达能力。而非言语手段的应用又切忌过于夸张，应该贴切、自然，恰到好处。
五、教育应变能力
飞速变化的社会，决定了教育对象的思想是不断变化的。教师要善于不断的充实自已，根据学生不断变化的思想来选择适当的教育内容和方式，并且根据学生给出的反馈信息及时调整教育方法和教育进程。善于应变，这是取得良好教育效果所不可缺少的能力之一。
总之，做为一名教师，尤其是职业技术学校文化课教师，如果具备了这几方面的综合能力，相信一定能成为一名学生欢迎、同行称赞的成功教师。
关键词：能力；加工处理；组织；语言表达；教育应变
作为教师应该注意到这样一个现象，同样一门学科，同样一本教材，面对同样基础的学生，不同的教师教学效果却大不一样。有的课堂，学生情绪沉闷、思维迟钝、注意力涣散、厌学欲睡；有的课堂，学生却兴趣浓厚、情绪高涨、思维活跃。为什么会出现这种状况呢？这和一名教师的教学综合能力有关。
那么，要想成为一名受学生欢迎、令同行称道的成功教师，应该怎么做呢？尤其是职业技术学校的文化课教师，面对的是一群特殊年龄段、特殊文化基础的学生，重视专业课、轻视文化课可以说已成为一种普遍的现象。那么做为文化基础课的教师，应当具备哪方面的能力呢？通过多年教学的经验，我认为应该具备以下五个方面的能力：
一、了解、观察学生的能力
要做好教学、教育工作的前提，首先是要了解学生。这是因为不同的学生具有不同的特点，他们之间有共性：都是成长期受教育的青少年。但是，我们更需要了解的是他们的个性、他们之间存在的差异。譬如生理方面：包括年龄、性别、容貌、体质等；心理方面：包括性格、能力、动机、兴趣等；社会方面：包括家庭文化环境、经济状况、人际关系等。只有充分了解自己的学生，我们的教学、教育工作才能有针对性地进行。因此，做为教师，必须学会利用各种手段了解学生。比如可以采用：课堂上提问、批改作业、阶段考试、课外谈心、家庭访问等多种形式，另外还可以开展多样的教育活动来了解学生的个性。
而“观察”，作为了解学生的方式之一，是最为直接有效地的方式。通过留心观察学生的言语行为，可以掌握学生复杂的内心世界，可以使教师获得了解学生最为真切、自然、可靠的第一手资料。例如我曾教过这样一名学生：她很聪明，学习很很好，就是为人非常自私，无论课堂上还是课外，做什么事情都以“我”为中心，我行我素，全然不顾及周围人的感受。在对她进行全面观察了解以后，我就有意识地找她谈话，以拉家常的方式告诉她做人的道理：要学会爱人、关心人，这样才会被人爱、被人关心，人太自私会被集体所抛弃的；要学会“人人都献出一点爱，让世界变成美好的明天”。通过多次接触，这名学生转变非常明显，不仅学习上能主动去帮助别人，而且课堂上也能积极发言，成为了活跃课堂气氛的好帮手。
所以，只有了解自已的学生才能做到因材施教、因人施教，才能让学校、让课堂不成为简单说教的场所，才能不而让学生感到枯燥乏味。
二、加工处理教材的能力
教师对学生传授知识，主要是依据教材和教学大纲。教师要把书本上抽象的知识传授给学生，要让学生听得进去、记在心里并且转化为自身综合素质的一部分，必须先经过一定的加工和处理，绝对不能照本宣科，否则极易造成学生的厌学情绪。
加工处理教材的过程，实际上也是教师本身一个学习过程、提高过程，也是一个对教材再创造的过程。在这一过程中，不仅要把握教材的知识结构、重点、难点，把握教材的前后联系，而且要围绕教材重点对教学内容作适当的补充和删减，并按照一定的顺序和体系重新组织起来，最终使书本知识达到条理化、系统化、简单化。这个结果既要符合教学大纲的要求，又要适合教师自己的教学特长，重要的是要适合学生接受知识的能力，能提高学生学习知识的兴趣。这个过程也就是我们教师最通常的劳动过程——“备课”。不同教师的区别在于一个成功的教师能在这个过程溶汇自已的智慧，体现出自身能力。
三、组织教育活动的能力
组织教育活动的能力是教师综合能力中不可缺少的因素之一。也是教学、教育工作有条不紊进行的保证。尤其是在课堂教学中，长达几十分钟的静坐对发育成长期的青少年不是件容易事，必须善于调动学生的积极性。比如：在不影响教学的前题下插讲些学生感兴趣的新闻、或者小故事等等，来刺激学生渐渐疲惫的神经。有一次在洛阳牡丹花展期间，我问学生：有谁知道牡丹花的故乡在哪里吗？引起学生很大兴趣。借此，我给学生简单讲了一则有关牡丹花不惧女皇武则天淫威，被从山东菏泽老家发配充军至洛阳的历史小故事。小小的插曲起到启发引导学生、让学生重新集中注意力的作用，激发了学生学习兴趣，同时起到维持良好的课堂秩序的作用。在课外，教师也要经常组织有利于学生巩固、理解知识，对学生进行思想品德教育的活动，以此拉近教师与学生之间的距离，增加学生和教师之间的亲和力。
四、语言表达能力
语言是教师传授知识必需的工具，语言表达能力直接影响教学效果，尤其是口语表达能力。如果口语表达能力差，教师只能是满腹知识无处倒，从而成为“茶壶里的饺子”。记忆犹深的是我高中一位管电机的老师，每次看到他都有人告诉我说：这个老师技术很高是XXX大学的高材生，就是口才太差上不了讲台。话语之中充满惋惜。我国第一部教育专著《学记》就已对教师的语言提出了要求：“其言也，约也达，微而诚，罕譬而喻”。意思是说，教师的语言应该简练而又透彻，精微而又妥善。
教师的语言主要有书面语言和口头语言。书面语言主要指教师的板书、板图和板画等，要求必须布局合理、条理清楚、重点突出，能充分概括一节课的主要内容；对于口头语言，最基本的要求必须是发音准确，使用普通话，内容简洁明了、准确生动，富有严密的逻辑性，语速适当，对于重要和难懂的地方应该加重语气或停顿，以给学生思考的时间。此外，还应注意言语手段和非言语手段并用，即借助表情、手势等非言语手段来增强口头言语的表达能力。而非言语手段的应用又切忌过于夸张，应该贴切、自然，恰到好处。
五、教育应变能力
飞速变化的社会，决定了教育对象的思想是不断变化的。教师要善于不断的充实自已，根据学生不断变化的思想来选择适当的教育内容和方式，并且根据学生给出的反馈信息及时调整教育方法和教育进程。善于应变，这是取得良好教育效果所不可缺少的能力之一。
总之，做为一名教师，尤其是职业技术学校文化课教师，如果具备了这几方面的综合能力，相信一定能成为一名学生欢迎、同行称赞的成功教师。