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摘要：随着现代科技的进步，经济发展日新月异，社会对人才的标准越来越高，不仅需要相应的文化科学知识，更需要相应的道德素质。初中年级的德育管理占据了极其重要的地位。它对学生日常行为的实施和健全人格的形成起到了良好的教育作用，也为学校教学管理工作的有序开展提供有效保障。
关键词;德育管理：年级组长;教育作用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-98
引言：党的教育方针是坚持育人为本，德育为先。因此，德育应放在学校工作的首位。在中学深入推进“和谐育德”教育创新工程的实施，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育机制，是增强德育工作的针对性和实效性，开创德育工作新局面的必然趋势。随着现代科技的进步，经济发展日新月异，社会对人才的标准越来越高，不仅需要相应的文化科学知识，更需要相应的道德素质。初中年级的德育管理占据了极其重要的地位。它对学生日常行为的实施和健全人格的形成起到了良好的教育作用，也为学校教学管理工作的有序开展提供有效保障。中学生正处于成长叛逆期，自我意识非常强。部分学生没有良好的心理品质且法制观念淡薄，自我保护能力不强，在人际交往方面也表现出了不同程度的冷漠倾向，人生目标越来越功利化。初中教育作为学生成长成才的关键教育阶段，在提高学生思想道德素质方面肩负着重要的责任。在教育教学秩序正常运行的状态下，年级组德育工作的有效开展，是年级组师生展现勃勃生机的主渠道。能否做好年级德育管理工作，将关系到学生是否能够形成良好的道德品质。所以，从年级组长的角度来看，需要投入更多的时间和精力加强德育管理，以提高学生的德育水平，并且保障年级教学工作的有效开展。
一、遵循德育规律，实施量化管理，培养学生的良好习惯
班集体是培养学生成长的一方沃土，德育教育的过程就是培养学生知、情、行、意，提高学生对人的认识，对生活的认识，对社会的认识。知道什么是对的，什么是错的，什么是真善美，什么是假丑恶，什么是应该做的，什么是不应该做的。年级组德育工作管理，不仅要通过年级组管理成员、班主任和教师，遵循德育规律，实施量化管理，培养学生的良好习惯，还要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，对学生要晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒。实施量化管理要符合国家的教育方针、政策的精神，符合教育原则，要从年级组的实际情况出发，通过民主商议，制定一系列量化标准。如在每学期初，鼓励班主任实行班干部竞选制、值周班长工作制、班干部管理条例、年级最佳少年评比台、年级各科挑战赛等一系列班级活动，最大范围地调动学生的积极性、主动性。对年级德育工作实施量化管理，一经公布，要坚决执行，年级组长和班主任要带头执行;经过实践，针对实际情况及时修改。要把执行规章制度的过程变成学生的自觉行动，对表现突出的班主任、教师、学生和班级要及时给以表扬和鼓励。重在培养学生的各种良好习惯，形成良好班风。
二、一视同仁，用爱浇灌学生的心灵
教师这门职业的特殊性决定了热爱学生才是教育的灵魂，是教师的基本要求，没有爱就没有教育。年级组长面对的是一个个班级，他们的家庭环境、先天素质与自身的努力程度都不同，但无论他们在学习、纪律等方面犯了怎样的错误，我从来不用过激的言词去批评他们，做到一视同仁，尊重、信任、理解，热爱每一个学生。在学习能力较差的学生身上，我努力去寻找到他们的闪光点，如：真诚、善良、爱劳动、乐于助人等，并通过各种方式鼓励他们。教育时，只有让学生知道老师的爱，理解老师的爱，乃至接受老师的爱，自觉回应老师的爱，这样的教育才会有效果。小洋个性倔强，不管什么事，有自己独特的见解，爱认个死理，父母对他较粗暴。进入初中以来，他不愿和同学多交往，同学也疏远他。班主任老师一次又一次的教育疏导在他眼里却都扭曲成了对她的压制，以致与学校、老师、家长的对立情绪愈演愈烈，上课似听非听，作业爱做不做，时常迟到。对班主任直呼姓名，态度蛮横很不尊敬老师。作为年级组长看到班主任的无奈，我想应该想办法帮助转化他。他的成绩虽然不好，但是他的运动天赋很不错，于是我带着他和班里的同学一起打篮球，而他也从开始的应付慢慢地投入，从而与同学間开始交流，人也开朗起来。我利用课余时间和他常常沟通，并与任课老师交流要特别关注，有什么不懂的及时给他解答，还给他谈许多人生的道理。与此同时，我还时常和他家长联系，表扬他在学校的变化，委婉地向他们说出想法，希望家长能够改变对待他的态度。慢慢地他开始信任我，遇到问题还会找我帮忙解决。在此后的时间里，聪明的小洋同学慢慢开始主动改变了，学会倾听同学的意见，学会谦让，学会欣赏、赞美别人，同学们也重新接纳了他，认可了他。
三、打造年级文化，塑造健全人格
丰富多彩的德育活动能培养学生良好的道德品质，更能锻炼学生坚强的意志，养成良好的行为习惯。要想学生的思想品德得到良好发展，真正做到言行一致，仅仅靠宣讲规章制度、靠课堂教学显然是不够的。有些人对德育活动的重要性和必要性认识不足，以为课外活动浪费学生学习时间，实在没有办法逃避，就为活动而活动，要么应付了事，要么只是追求形式。
在年级组实施德育教育中，本着目标明确、自愿参加、学生为主、灵活多样、组织有序的原则。我配合班主任开展各种丰富的活动。始终树立“不放弃每一个学生，使人人都有所收获”的育人观念，让爱国主义，集体主义、文明礼貌等深入每一个学生的脑海，使之全面得到提高。如：每周一学校举行了统一的升国旗活动，从认识国旗、合唱国歌、介绍历史上的今天等活动中对学生加强爱国主义教育;以“安全”为主题的遵纪守法教育;以“关爱自我，文明交友”为主题的文明交往及自我保护教育;向社会倡导，宣传环保知识，组织学生到街道打扫卫生;鼓励各班级成立一些特长爱好小组，如篮球、音乐等，这些活动的完善和积极推进，可以挖掘学生的艺术潜质，锻炼他们的创新意识，营造一种积极向上，生动活泼的良好学习氛围。这些形式多样的活动可以净化学生心灵，发挥潜移默化的作用。在丰富多彩的活动中对学生进行思想道德教育，学生参与的积极性高，能在活动中认识自己，在快乐中明白道理，在自主中学会做人，逐步提高学生的道德意识。
四、加强家校合力教育，发挥其辅助性作用
家庭教育对学生有着重要的影响，家庭教育的背景对学校教育学生有着重要的参考作用。学校教育必须取得家长的支持与配合，这是教育取得成功的条件。作为年级组长，我经常提醒教师，特别是班主任要经常与家长沟通，提倡家访，认真组织和开好家长会，通过召开家长会、家长代表座谈会，建立家庭教育联系卡等家校“双边”活动，拉近了家校距离，密切了家校关系，形成了德育合力。家长与学校必须互相信赖，家长要支持学校及班主任的具体要求，要配合学校及班级的工作，与学校、班级保持经常性联系。家校配合可以互通孩子成长的情报，以便双方全面地把握孩子学业、品行发展的状况，及时给与干预和纠正。可以使二者的教育更好地协调一致，家长了解了学校对学生的学习习惯，品德行为的要求，回家以后就可以监督和要求孩子按照学校的要求去做。可以更好地缓减孩子学习考试的压力，防止孩子过早厌学，从而发挥家校合力的辅助性作用。
总之，德育工作是一项长期的、艰苦的、复杂的系统工程，要高度重视培养学生的民族精神和革命精神，以爱国主义、集体主义、法制教育和养成教育为核心，巩固德育教育阵地，培养学生健全的人格和良好的个性，让学生全面发展，培养新型合格人才，塑造一代创新人才。年级组长作为年级工作的管理者和引导者，理应承担起年级德育管理的重担，指导教师和学生加强德育意识，组织学生在年级德育活动中健全人格、提高思想道德认识，引导和教育学生树立正确的世界观、人生观、价值观和成长观，不断提高青少年的思想道德水平。
参考文献
[1]孙启梦 《浅谈中小学开展德育工作的重要性》 河南省宁陵县逻岗镇
[2]郭志 《浅析年级组如何抓好德育教育工作》 云南省官渡区
[3]陈梦华 《论如何培养学生的良好意志品质》
关键词;德育管理：年级组长;教育作用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-98
引言：党的教育方针是坚持育人为本，德育为先。因此，德育应放在学校工作的首位。在中学深入推进“和谐育德”教育创新工程的实施，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育机制，是增强德育工作的针对性和实效性，开创德育工作新局面的必然趋势。随着现代科技的进步，经济发展日新月异，社会对人才的标准越来越高，不仅需要相应的文化科学知识，更需要相应的道德素质。初中年级的德育管理占据了极其重要的地位。它对学生日常行为的实施和健全人格的形成起到了良好的教育作用，也为学校教学管理工作的有序开展提供有效保障。中学生正处于成长叛逆期，自我意识非常强。部分学生没有良好的心理品质且法制观念淡薄，自我保护能力不强，在人际交往方面也表现出了不同程度的冷漠倾向，人生目标越来越功利化。初中教育作为学生成长成才的关键教育阶段，在提高学生思想道德素质方面肩负着重要的责任。在教育教学秩序正常运行的状态下，年级组德育工作的有效开展，是年级组师生展现勃勃生机的主渠道。能否做好年级德育管理工作，将关系到学生是否能够形成良好的道德品质。所以，从年级组长的角度来看，需要投入更多的时间和精力加强德育管理，以提高学生的德育水平，并且保障年级教学工作的有效开展。
一、遵循德育规律，实施量化管理，培养学生的良好习惯
班集体是培养学生成长的一方沃土，德育教育的过程就是培养学生知、情、行、意，提高学生对人的认识，对生活的认识，对社会的认识。知道什么是对的，什么是错的，什么是真善美，什么是假丑恶，什么是应该做的，什么是不应该做的。年级组德育工作管理，不仅要通过年级组管理成员、班主任和教师，遵循德育规律，实施量化管理，培养学生的良好习惯，还要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，对学生要晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒。实施量化管理要符合国家的教育方针、政策的精神，符合教育原则，要从年级组的实际情况出发，通过民主商议，制定一系列量化标准。如在每学期初，鼓励班主任实行班干部竞选制、值周班长工作制、班干部管理条例、年级最佳少年评比台、年级各科挑战赛等一系列班级活动，最大范围地调动学生的积极性、主动性。对年级德育工作实施量化管理，一经公布，要坚决执行，年级组长和班主任要带头执行;经过实践，针对实际情况及时修改。要把执行规章制度的过程变成学生的自觉行动，对表现突出的班主任、教师、学生和班级要及时给以表扬和鼓励。重在培养学生的各种良好习惯，形成良好班风。
二、一视同仁，用爱浇灌学生的心灵
教师这门职业的特殊性决定了热爱学生才是教育的灵魂，是教师的基本要求，没有爱就没有教育。年级组长面对的是一个个班级，他们的家庭环境、先天素质与自身的努力程度都不同，但无论他们在学习、纪律等方面犯了怎样的错误，我从来不用过激的言词去批评他们，做到一视同仁，尊重、信任、理解，热爱每一个学生。在学习能力较差的学生身上，我努力去寻找到他们的闪光点，如：真诚、善良、爱劳动、乐于助人等，并通过各种方式鼓励他们。教育时，只有让学生知道老师的爱，理解老师的爱，乃至接受老师的爱，自觉回应老师的爱，这样的教育才会有效果。小洋个性倔强，不管什么事，有自己独特的见解，爱认个死理，父母对他较粗暴。进入初中以来，他不愿和同学多交往，同学也疏远他。班主任老师一次又一次的教育疏导在他眼里却都扭曲成了对她的压制，以致与学校、老师、家长的对立情绪愈演愈烈，上课似听非听，作业爱做不做，时常迟到。对班主任直呼姓名，态度蛮横很不尊敬老师。作为年级组长看到班主任的无奈，我想应该想办法帮助转化他。他的成绩虽然不好，但是他的运动天赋很不错，于是我带着他和班里的同学一起打篮球，而他也从开始的应付慢慢地投入，从而与同学間开始交流，人也开朗起来。我利用课余时间和他常常沟通，并与任课老师交流要特别关注，有什么不懂的及时给他解答，还给他谈许多人生的道理。与此同时，我还时常和他家长联系，表扬他在学校的变化，委婉地向他们说出想法，希望家长能够改变对待他的态度。慢慢地他开始信任我，遇到问题还会找我帮忙解决。在此后的时间里，聪明的小洋同学慢慢开始主动改变了，学会倾听同学的意见，学会谦让，学会欣赏、赞美别人，同学们也重新接纳了他，认可了他。
三、打造年级文化，塑造健全人格
丰富多彩的德育活动能培养学生良好的道德品质，更能锻炼学生坚强的意志，养成良好的行为习惯。要想学生的思想品德得到良好发展，真正做到言行一致，仅仅靠宣讲规章制度、靠课堂教学显然是不够的。有些人对德育活动的重要性和必要性认识不足，以为课外活动浪费学生学习时间，实在没有办法逃避，就为活动而活动，要么应付了事，要么只是追求形式。
在年级组实施德育教育中，本着目标明确、自愿参加、学生为主、灵活多样、组织有序的原则。我配合班主任开展各种丰富的活动。始终树立“不放弃每一个学生，使人人都有所收获”的育人观念，让爱国主义，集体主义、文明礼貌等深入每一个学生的脑海，使之全面得到提高。如：每周一学校举行了统一的升国旗活动，从认识国旗、合唱国歌、介绍历史上的今天等活动中对学生加强爱国主义教育;以“安全”为主题的遵纪守法教育;以“关爱自我，文明交友”为主题的文明交往及自我保护教育;向社会倡导，宣传环保知识，组织学生到街道打扫卫生;鼓励各班级成立一些特长爱好小组，如篮球、音乐等，这些活动的完善和积极推进，可以挖掘学生的艺术潜质，锻炼他们的创新意识，营造一种积极向上，生动活泼的良好学习氛围。这些形式多样的活动可以净化学生心灵，发挥潜移默化的作用。在丰富多彩的活动中对学生进行思想道德教育，学生参与的积极性高，能在活动中认识自己，在快乐中明白道理，在自主中学会做人，逐步提高学生的道德意识。
四、加强家校合力教育，发挥其辅助性作用
家庭教育对学生有着重要的影响，家庭教育的背景对学校教育学生有着重要的参考作用。学校教育必须取得家长的支持与配合，这是教育取得成功的条件。作为年级组长，我经常提醒教师，特别是班主任要经常与家长沟通，提倡家访，认真组织和开好家长会，通过召开家长会、家长代表座谈会，建立家庭教育联系卡等家校“双边”活动，拉近了家校距离，密切了家校关系，形成了德育合力。家长与学校必须互相信赖，家长要支持学校及班主任的具体要求，要配合学校及班级的工作，与学校、班级保持经常性联系。家校配合可以互通孩子成长的情报，以便双方全面地把握孩子学业、品行发展的状况，及时给与干预和纠正。可以使二者的教育更好地协调一致，家长了解了学校对学生的学习习惯，品德行为的要求，回家以后就可以监督和要求孩子按照学校的要求去做。可以更好地缓减孩子学习考试的压力，防止孩子过早厌学，从而发挥家校合力的辅助性作用。
总之，德育工作是一项长期的、艰苦的、复杂的系统工程，要高度重视培养学生的民族精神和革命精神，以爱国主义、集体主义、法制教育和养成教育为核心，巩固德育教育阵地，培养学生健全的人格和良好的个性，让学生全面发展，培养新型合格人才，塑造一代创新人才。年级组长作为年级工作的管理者和引导者，理应承担起年级德育管理的重担，指导教师和学生加强德育意识，组织学生在年级德育活动中健全人格、提高思想道德认识，引导和教育学生树立正确的世界观、人生观、价值观和成长观，不断提高青少年的思想道德水平。
参考文献
[1]孙启梦 《浅谈中小学开展德育工作的重要性》 河南省宁陵县逻岗镇
[2]郭志 《浅析年级组如何抓好德育教育工作》 云南省官渡区
[3]陈梦华 《论如何培养学生的良好意志品质》