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传统的语文教学活动无法体现学生的学习主体地位，学生的能力无法得到培养和锻炼。而新课程改革则有效地改变了这一状况，强调尊重学生的主体地位和发挥教师的主导地位，从提高学生的参与度、培养学生的学习能力、激发学生的学习动力和整合教育资源等方面入手，为提高初中语文教学成效奠定基础。
一、培养学生的预习能力和习惯，为教学活动打基础。
很多初中生没有养成课前预习的好习惯，他们错误地认为只要在课堂上认真听讲就可以达到学习目标。这样做的结果是由于课堂教学时间相对紧张，教学活动缺乏针对性，教学效率相对低下。所以，想要提高教学成效，教师就必须培养学生的预习能力和习惯。首先，教师要使学生认识到预习的重要性。我将学生分为两个组，安排其中的一组开展课前预习活动，在开展课堂教学活动时，预习的一组回答课堂提问正确率明显高过没有预习的小组，以如此形象的实践活动，肯定了预习的重要性，学生也乐于接受并主动进行预习。其次，教师应注重培养学生的预习习惯。在教学活动开展之前，教师应引导学生结合自己的学习目标，预定出详细的预习提纲，这样不仅能提高预习的针对性，也能确保预习活动的有序开展。此外，教师应指导学生掌握科学的预习方法。如预习古诗词方面时，教师让学生先读通全文，再利用工具书或是网络逐字逐句进行解释，通过独立的思考，初步了解文章的基本内容，把不理解或是解决不了的地方记录下来，最后挑出1—2道课后训练题，检测自己的预习成效。
二、引导学生开展合作探究学习，提高学生的自主性。
新课程改革要求体现学生的主体地位，培养学生的自主学习能力，所以教师应摒弃传统的“一言堂”模式，让学生通过自主探究完成教学的目标。在学生开展合作探究活动中，教师应发挥启发和引导的作用，提高探究活动的效率。首先，教师应将学生科学合理的分组。合作探究学习的重要载体就是学习小组，教师可将学生安排成6—8人的小组，这样的人数安排可以保证基本的学习秩序，形成探究的氛围。为了体现公平公正的原则，教师应将优秀生和后进生均衡地分配到各小组，保证各组的学习实力相当。其次，教师应设计循序渐进的探究思考题。探究思考题应由浅入深，全面地引导学生深入开展探究活动，如《皇帝的新装》教学中，教师可将探究题设计为：（1）为什么文章开头强调皇帝喜欢穿漂亮的衣服？（2）骗子介绍“新装”的特性有什么目的？（3）为什么皇帝会相信骗子的介绍？（4）为什么皇帝和官吏都会称赞“布料”美丽？（5）这样的故事反映了一个什么样的社会现象？（6）为什么真相是由小孩子说出来的？你受到什么样的启示？学生按照这样的探究思考题展开学习活动，可以自主完成教学目标，并体现学生的主体地位。最后，教师应处于主导地位。在学生针对以上探究题开展活动时，教师可以引导学生将大人和小孩对“新衣”的态度和看法作对比，全面理解作者为什么让小孩子说出事实真相，进一步增强文章的感染力，促进学生更深入地探究学习的内容，提高学习的效率。
三、针对教学评价方式进行改革，增强评价的科学性。
在语文教学活动结束前，还有一个非常重要的环节，那就是教学评价，这是激发学生学习兴趣和提升教学成效的关键。教师应重视这一环节的研究工作，注重评价的全面性、差异性和激励性，促进评价的质效进一步提升。首先，教师应摒弃以知识性考核成绩作为评价标准的单一模式，而应以学生的全面能力作为考核的标准，其中又以语文能力发展为重要的组成部分。教师可以细化和量化学生语文学习能力的培养目标，并以具体的分值评价之。为了更全面地反映学生的学习水平和能力，教师可结合书面和日常的考核情况，做出客观的评价。其次，教师对学生的评价标准不应是一成不变的，而应进行分层考核。不可否认，每一个班级的学生在语文学习都存在客观差异性，教师应接受并尊重各层面的學生，特别是面对后进生，应兼顾其实际的语文基础知识和学习能力，设计难度稍微低一点的题目，进行单独考核。最后，教师还应采取激励性的教学评价方式。有些学生虽然学习很努力，但是成绩一直裹足不前，这时教师不能单一地以成绩定优劣，应肯定学生勤奋的学习态度，当学生取得点滴进步时，教师应加以表扬，学生感受到成功的喜悦，学习就会更积极。
四、整合课堂课后教育教学资源，拓展教学的空间度。
传统的初中语文教学活动仅仅局限在课堂教学中，使得教学的空间和时间相对不足，所以，教师可以通过开展课外实践活动为课堂教学做有效的补充，拓展教学的时间和空间。课外实践活动的形式多样，如组织兴趣小组开展语文竞赛，参加社会实践活动，等等。首先，教师应根据学生的兴趣组织相应的兴趣小组。学生的学习兴趣和自身的能力特点各异，教师应鼓励学生参加各类兴趣小组，如写作兴趣小组、阅读兴趣小组和古诗词研究小组等，促进学生更深入地开展探究活动。其次，教师应鼓励学生参加与教学活动相关的竞赛。教师可以依据教学的进度，开展读后感比赛、仿写比赛或是背诵比赛等，促进课堂教学活动的深入开展。最后，教师应视情况许可，开展社会实践活动。教师应充分借助学校或是教育部门组织的一些公益活动，也可以组织学生慰问革命老红军等活动，学生不仅会受到思想教育，还会积累丰富的写作素材，写作水平也会得到进一步的提升。
总之，教师应认真实施初中语文的教学改革工作，立足于教学实际，充分创新教学的理念，不断优化教学方式方法，提升学生的语文素养，在提升语文教学成效的同时，促进学生的全面发展。
参考文献：
［1］贺恒立.创新理念，有效推进初中语文教学改革深入进行［J］.中国校外教育·理论，2011，（8）.
［2］杨明丽.浅淡初中语文教学中如何提高课堂教学效率［J］.学周刊，2011，（22）.
一、培养学生的预习能力和习惯，为教学活动打基础。
很多初中生没有养成课前预习的好习惯，他们错误地认为只要在课堂上认真听讲就可以达到学习目标。这样做的结果是由于课堂教学时间相对紧张，教学活动缺乏针对性，教学效率相对低下。所以，想要提高教学成效，教师就必须培养学生的预习能力和习惯。首先，教师要使学生认识到预习的重要性。我将学生分为两个组，安排其中的一组开展课前预习活动，在开展课堂教学活动时，预习的一组回答课堂提问正确率明显高过没有预习的小组，以如此形象的实践活动，肯定了预习的重要性，学生也乐于接受并主动进行预习。其次，教师应注重培养学生的预习习惯。在教学活动开展之前，教师应引导学生结合自己的学习目标，预定出详细的预习提纲，这样不仅能提高预习的针对性，也能确保预习活动的有序开展。此外，教师应指导学生掌握科学的预习方法。如预习古诗词方面时，教师让学生先读通全文，再利用工具书或是网络逐字逐句进行解释，通过独立的思考，初步了解文章的基本内容，把不理解或是解决不了的地方记录下来，最后挑出1—2道课后训练题，检测自己的预习成效。
二、引导学生开展合作探究学习，提高学生的自主性。
新课程改革要求体现学生的主体地位，培养学生的自主学习能力，所以教师应摒弃传统的“一言堂”模式，让学生通过自主探究完成教学的目标。在学生开展合作探究活动中，教师应发挥启发和引导的作用，提高探究活动的效率。首先，教师应将学生科学合理的分组。合作探究学习的重要载体就是学习小组，教师可将学生安排成6—8人的小组，这样的人数安排可以保证基本的学习秩序，形成探究的氛围。为了体现公平公正的原则，教师应将优秀生和后进生均衡地分配到各小组，保证各组的学习实力相当。其次，教师应设计循序渐进的探究思考题。探究思考题应由浅入深，全面地引导学生深入开展探究活动，如《皇帝的新装》教学中，教师可将探究题设计为：（1）为什么文章开头强调皇帝喜欢穿漂亮的衣服？（2）骗子介绍“新装”的特性有什么目的？（3）为什么皇帝会相信骗子的介绍？（4）为什么皇帝和官吏都会称赞“布料”美丽？（5）这样的故事反映了一个什么样的社会现象？（6）为什么真相是由小孩子说出来的？你受到什么样的启示？学生按照这样的探究思考题展开学习活动，可以自主完成教学目标，并体现学生的主体地位。最后，教师应处于主导地位。在学生针对以上探究题开展活动时，教师可以引导学生将大人和小孩对“新衣”的态度和看法作对比，全面理解作者为什么让小孩子说出事实真相，进一步增强文章的感染力，促进学生更深入地探究学习的内容，提高学习的效率。
三、针对教学评价方式进行改革，增强评价的科学性。
在语文教学活动结束前，还有一个非常重要的环节，那就是教学评价，这是激发学生学习兴趣和提升教学成效的关键。教师应重视这一环节的研究工作，注重评价的全面性、差异性和激励性，促进评价的质效进一步提升。首先，教师应摒弃以知识性考核成绩作为评价标准的单一模式，而应以学生的全面能力作为考核的标准，其中又以语文能力发展为重要的组成部分。教师可以细化和量化学生语文学习能力的培养目标，并以具体的分值评价之。为了更全面地反映学生的学习水平和能力，教师可结合书面和日常的考核情况，做出客观的评价。其次，教师对学生的评价标准不应是一成不变的，而应进行分层考核。不可否认，每一个班级的学生在语文学习都存在客观差异性，教师应接受并尊重各层面的學生，特别是面对后进生，应兼顾其实际的语文基础知识和学习能力，设计难度稍微低一点的题目，进行单独考核。最后，教师还应采取激励性的教学评价方式。有些学生虽然学习很努力，但是成绩一直裹足不前，这时教师不能单一地以成绩定优劣，应肯定学生勤奋的学习态度，当学生取得点滴进步时，教师应加以表扬，学生感受到成功的喜悦，学习就会更积极。
四、整合课堂课后教育教学资源，拓展教学的空间度。
传统的初中语文教学活动仅仅局限在课堂教学中，使得教学的空间和时间相对不足，所以，教师可以通过开展课外实践活动为课堂教学做有效的补充，拓展教学的时间和空间。课外实践活动的形式多样，如组织兴趣小组开展语文竞赛，参加社会实践活动，等等。首先，教师应根据学生的兴趣组织相应的兴趣小组。学生的学习兴趣和自身的能力特点各异，教师应鼓励学生参加各类兴趣小组，如写作兴趣小组、阅读兴趣小组和古诗词研究小组等，促进学生更深入地开展探究活动。其次，教师应鼓励学生参加与教学活动相关的竞赛。教师可以依据教学的进度，开展读后感比赛、仿写比赛或是背诵比赛等，促进课堂教学活动的深入开展。最后，教师应视情况许可，开展社会实践活动。教师应充分借助学校或是教育部门组织的一些公益活动，也可以组织学生慰问革命老红军等活动，学生不仅会受到思想教育，还会积累丰富的写作素材，写作水平也会得到进一步的提升。
总之，教师应认真实施初中语文的教学改革工作，立足于教学实际，充分创新教学的理念，不断优化教学方式方法，提升学生的语文素养，在提升语文教学成效的同时，促进学生的全面发展。
参考文献：
［1］贺恒立.创新理念，有效推进初中语文教学改革深入进行［J］.中国校外教育·理论，2011，（8）.
［2］杨明丽.浅淡初中语文教学中如何提高课堂教学效率［J］.学周刊，2011，（22）.