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摘 要：随着素质教育的发展，小学音乐教学也需要顺应教学改革的需求，在教学中融入传统文化教育，从而提高学生的人文素养，促进学生审美能力的提升。基于此，本文结合小学音乐教学实际分析，探索在教学中传承传统文化的策略，希望可以为小学音乐教师提供一些参考。
关键词：小学;音乐;传统文化;传承
对小学生而言，音乐教学对学生的成长有重要的意义。教师的引导，不仅仅可以激发学生的审美意识，还可以提升学生的人文素养，这些对学生今后的发展都是非常重要的。而在素质教育的大环境下，在小学音乐教学中传承传统文化，是每一名音乐教师需要关注的重点，也是保证传统文化得到良好传承的关键。那么，在小学音乐教学中应该怎样做才更利于传统文化的传承呢？笔者将结合以下几点做具体阐述。
一、结合歌曲教学，让学生领略传统文化
在小学音乐课堂中，受到学生学习经历和年龄特点的影响，他们对音乐的了解是非常有限的。因此，在小学音乐教学中，教师可以结合学生比较熟悉的元素入手，借助歌曲传唱引导，并将歌曲内容与传统文化关联起来，从而让学生在欣赏、学习优秀的音乐作品的同时领略传统文化独具特色的魅力。
例如，在教学的初始阶段，由于学生学习语文知识的时候，已经或多或少地了解了《三国演义》《红楼梦》等中包含的故事。那么，在音乐教学中，为帮助学生领略传统文化的魅力，教师就可以在学生已经了解的语文知识的基础上展开引导，选择《葬花吟》作为教学内容，让学生在学习这首歌曲的时候，品味《红楼梦》人物的特性，并领略其中包含的丰富的中华文化。学生在教师的引导下，对四大名著之一的《红楼梦》也有了更为深刻的理解。此外教师还可以结合其他著名的作品引导，仔细考究其中包含的文化内涵，并在教学中引导学生体会其中的传统文化。
二、融入欣赏教学，让学生感知传统文化
在小学音乐教学中，教材中的每一个作品都是经过精挑细选才被融入到教材当中的，因此，教材中的作品具有比较大的含金量。其中也不乏一些包含丰富传统文化的音乐。如果教师可以结合教学的需求，选择合适的音乐分析，找出其中隐含的传统文化，并结合教学需求引导学生赏析作品，就可以在赏析中让学生感知作品的传统文化，并在实践中懂得传统文化的重要性。
例如，在教学中，教师可以先借助多媒体设备为学生播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。在这首音乐中，蕴含着一个非常精彩的故事，也可以在曲调中听出民歌的波澜壮阔和意境悠远。因此，在开展教学的时候，教师可以先让学生聆听音乐，并为学生讲述歌曲背后的故事。当学生了解故事的具体内容之后，教师再一次播放这首歌曲。通过这样的方式，让学生们在欣赏这首歌曲的时候产生强烈的民族自豪感，并在小组探究的过程中，理解歌曲的魅力，提升民族文化的认知程度，继而提升学生的文化素养。
三、结合乐器教学，让学生传承传统文化
在小学音乐课堂中，想要让传统文化得到传承，必不可少的就是乐器的引导。中国素有“礼乐大邦”之称。在中国存在的二胡、琵琶、扬琴等是传统文化中必不可少的体现。因此，在小学教学中，教师可以结合乐器的内容引导学生，并尝试在教学中开设一些与传统民乐有关的主题，从而让学生可以从小接触乐器，并在乐器中体会传统音乐的魅力。
例如，在教学中教师可以先为学生展示不同的传统乐器，并对应播放小段音频，并让学生选择一个自己喜歡的乐曲学习。通过这样的方式，可以调动学生参与课堂的积极性。然后，教师再结合学生的选择，按照顺序依次讲解相关的知识点，并让学生们懂得传统乐器中包含的传统文化。通过这样的方式引导学生，学生对传统乐器产成了一定的了解，也更加深刻地理解了传统文化的多元内涵。
四、结合教学评价引导，让学生理解传统文化
良好的教学评价是促进学生知识内化、提高学生素养、引导学生及时纠正自身问题的良好途径。因此，在小学音乐教学中，教师可以选择多元化的评价模式，让学生可以在教师的评价引导中促进对传统文化的理解。
例如，在完成课堂教学之后，教师可以组织学生结合本次课程中涉及到的传统文化完成音乐小游戏。在结合本次课程内容，接力歌曲或者完成传统文化相关的任务需求之后，帮助学生在教师的引导下拓宽视野，并在教师的引导中更加清晰地掌握传统文化与音乐之间的关联。之后，教师只需要结合学生的课堂表现做出针对性的评价，并指导学生互评、自评，就可以收获良好的教学效果，加深学生对传统文化的理解。
总而言之，在小学音乐教学中渗透传统文化是时代发展所需，也是学生成长所需，更是教师需要关注的重点。因此，教师一定要结合教学的实际情况，主动分析学生成长的需求和教学的内容，将二者巧妙结合，并融入传统文化知识，从而让传统文化深入小学生的内心，继而为学生音乐素养和人文素养的提升奠定良好的基础。
参考文献：
[1]杨佩容.在小学音乐教学中弘扬中华优秀传统文化的探索[J].北方音乐，2017（04）：141-141.
[2]吴杰红.在小学音乐教学中传承中国传统文化[J].四川教育，2017（02）：58-58.
关键词：小学;音乐;传统文化;传承
对小学生而言，音乐教学对学生的成长有重要的意义。教师的引导，不仅仅可以激发学生的审美意识，还可以提升学生的人文素养，这些对学生今后的发展都是非常重要的。而在素质教育的大环境下，在小学音乐教学中传承传统文化，是每一名音乐教师需要关注的重点，也是保证传统文化得到良好传承的关键。那么，在小学音乐教学中应该怎样做才更利于传统文化的传承呢？笔者将结合以下几点做具体阐述。
一、结合歌曲教学，让学生领略传统文化
在小学音乐课堂中，受到学生学习经历和年龄特点的影响，他们对音乐的了解是非常有限的。因此，在小学音乐教学中，教师可以结合学生比较熟悉的元素入手，借助歌曲传唱引导，并将歌曲内容与传统文化关联起来，从而让学生在欣赏、学习优秀的音乐作品的同时领略传统文化独具特色的魅力。
例如，在教学的初始阶段，由于学生学习语文知识的时候，已经或多或少地了解了《三国演义》《红楼梦》等中包含的故事。那么，在音乐教学中，为帮助学生领略传统文化的魅力，教师就可以在学生已经了解的语文知识的基础上展开引导，选择《葬花吟》作为教学内容，让学生在学习这首歌曲的时候，品味《红楼梦》人物的特性，并领略其中包含的丰富的中华文化。学生在教师的引导下，对四大名著之一的《红楼梦》也有了更为深刻的理解。此外教师还可以结合其他著名的作品引导，仔细考究其中包含的文化内涵，并在教学中引导学生体会其中的传统文化。
二、融入欣赏教学，让学生感知传统文化
在小学音乐教学中，教材中的每一个作品都是经过精挑细选才被融入到教材当中的，因此，教材中的作品具有比较大的含金量。其中也不乏一些包含丰富传统文化的音乐。如果教师可以结合教学的需求，选择合适的音乐分析，找出其中隐含的传统文化，并结合教学需求引导学生赏析作品，就可以在赏析中让学生感知作品的传统文化，并在实践中懂得传统文化的重要性。
例如，在教学中，教师可以先借助多媒体设备为学生播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。在这首音乐中，蕴含着一个非常精彩的故事，也可以在曲调中听出民歌的波澜壮阔和意境悠远。因此，在开展教学的时候，教师可以先让学生聆听音乐，并为学生讲述歌曲背后的故事。当学生了解故事的具体内容之后，教师再一次播放这首歌曲。通过这样的方式，让学生们在欣赏这首歌曲的时候产生强烈的民族自豪感，并在小组探究的过程中，理解歌曲的魅力，提升民族文化的认知程度，继而提升学生的文化素养。
三、结合乐器教学，让学生传承传统文化
在小学音乐课堂中，想要让传统文化得到传承，必不可少的就是乐器的引导。中国素有“礼乐大邦”之称。在中国存在的二胡、琵琶、扬琴等是传统文化中必不可少的体现。因此，在小学教学中，教师可以结合乐器的内容引导学生，并尝试在教学中开设一些与传统民乐有关的主题，从而让学生可以从小接触乐器，并在乐器中体会传统音乐的魅力。
例如，在教学中教师可以先为学生展示不同的传统乐器，并对应播放小段音频，并让学生选择一个自己喜歡的乐曲学习。通过这样的方式，可以调动学生参与课堂的积极性。然后，教师再结合学生的选择，按照顺序依次讲解相关的知识点，并让学生们懂得传统乐器中包含的传统文化。通过这样的方式引导学生，学生对传统乐器产成了一定的了解，也更加深刻地理解了传统文化的多元内涵。
四、结合教学评价引导，让学生理解传统文化
良好的教学评价是促进学生知识内化、提高学生素养、引导学生及时纠正自身问题的良好途径。因此，在小学音乐教学中，教师可以选择多元化的评价模式，让学生可以在教师的评价引导中促进对传统文化的理解。
例如，在完成课堂教学之后，教师可以组织学生结合本次课程中涉及到的传统文化完成音乐小游戏。在结合本次课程内容，接力歌曲或者完成传统文化相关的任务需求之后，帮助学生在教师的引导下拓宽视野，并在教师的引导中更加清晰地掌握传统文化与音乐之间的关联。之后，教师只需要结合学生的课堂表现做出针对性的评价，并指导学生互评、自评，就可以收获良好的教学效果，加深学生对传统文化的理解。
总而言之，在小学音乐教学中渗透传统文化是时代发展所需，也是学生成长所需，更是教师需要关注的重点。因此，教师一定要结合教学的实际情况，主动分析学生成长的需求和教学的内容，将二者巧妙结合，并融入传统文化知识，从而让传统文化深入小学生的内心，继而为学生音乐素养和人文素养的提升奠定良好的基础。
参考文献：
[1]杨佩容.在小学音乐教学中弘扬中华优秀传统文化的探索[J].北方音乐，2017（04）：141-141.
[2]吴杰红.在小学音乐教学中传承中国传统文化[J].四川教育，2017（02）：58-58.