【摘 要】
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<正>本学年笔者指导一名青年教师(下面简称C老师)的课堂教学与教科研工作,笔者把师徒结对看成是一种互帮互助、相互督促、共同进步、共同提高的有效方式.前不久学校进行青年
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<正>本学年笔者指导一名青年教师(下面简称C老师)的课堂教学与教科研工作,笔者把师徒结对看成是一种互帮互助、相互督促、共同进步、共同提高的有效方式.前不久学校进行青年教师课堂教学展示活动,课题是"直线与圆的位置关系".笔者与C老师共同研究备课,在C老师展示结束后,通过评课与再次研究备课,笔者也对这堂课进行了全新的尝试,作为此次研究备课活动的一个收尾(因为C老师授课的文科班与我授课的理科班进度不一样,这块内容文科班先于理科班).
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