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认知同化理论包括先行组织者同化、认知内驱力同化、发现学习同化和固定点知识同化四方面内容。文章将这四种理论与地理课堂教学相结合,突出体现地理知识内部结构的联系性特点,着重分析该理论在高中地理教学中的应用策略,以提高地理学习的积极性,从而促进地理教学质量的提升。
基于认知同化理论的高中地理教学策略
【摘 要】
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认知同化理论包括先行组织者同化、认知内驱力同化、发现学习同化和固定点知识同化四方面内容。文章将这四种理论与地理课堂教学相结合,突出体现地理知识内部结构的联系性特
【机 构】
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吉林师范大学旅游与地理科学学院
【出 处】
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中学地理教学参考
【发表日期】
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2018年22期
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