【摘 要】
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<正>随着课程改革全面而深入地推进,过去一直不受重视的方案评价逐渐进入人们的视野,开始得到初步的讨论。然而,相对于学习评价与教学评价,课程方案评价的研究与实践仍显得十
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<正>随着课程改革全面而深入地推进,过去一直不受重视的方案评价逐渐进入人们的视野,开始得到初步的讨论。然而,相对于学习评价与教学评价,课程方案评价的研究与实践仍显得十分薄弱,有关方案评价的基本范畴没有厘清,甚至连最为基本的问题:什么样的课程方案评价是好的评价,也没有得到很好的回答。为此,在素质教育理念的指引下,我们尝试从评什么、为什么评、怎么评等几个方面来探析这一前提性问题,阐明立场,为课程方案评价实践提供相关的知识基础。
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