华东师范大学课程与教学研究所“中小学课程实施过程质量监测”课题组从“开齐”“上足”“教好”三个维度，对31个省级行政区域近15万张课程表的调查分析发现，我国义务教育阶段国家课程在落实过程中“开齐”情况符合国家规定的开课要求，但是存在更改课程名称的情况。例如，語文被“更名”为“讲读”“汉语”“阅生”“语言与阅读”等，“道德与法治”被“更名”为“社政”“法制”“思品生命”“新德育”等。“上足”情况良好，音乐和美术符合标准比例较高，但六成以上班级存在“超课时”现象，物理、化学和外语等课程“超课时”现象尤为严重，不同省（市、自治区）“超课时”存在差异，道德与法治、体育和小学科学等课程“缺课时”问题比较突出;学生总体对“教好”感受颇佳，但各省（市、自治区）学生对“教好”的评价差异较大，以省（市、自治区）为单位来看，“教好”与地区的经济发达程度没有必然关系，发达地区“教好”得分并非都很理想，如广东，而欠发达地区如贵州、新疆等“教好”得分反而不错。中西部省（市、自治区）和初中阶段学生对“教好”的评价较低。
　　（来源：《教育研究》2020年第5期）