〔摘  要〕利用多媒体进行辅助教学，是现代教育技术所必需的手段之一。利用多媒体进行教学亦有它的不足。第一，从认识讲，为使用而使用，并非为需要而使用。第二，从制作上讲。1、滥于下载、照搬原用。2、过于花招、内容过多。第三，从操作使用上看。1、有些老师计算机基础知识匮乏，往往造成操作不当，反而影响课堂教学。2、过于依赖。任何事物都有它的两面性，教学的多媒体应用在它诸多优点的相映下所产生的这些不足亦是教学的实际应用中不可避免的。多媒体辅助教学是现代化教育教学不可或缺的教学工具，我们要面对现实，积极钻研，改进不足，让自己尽快成为适应现代化教学的多面手。
　　 〔关键词〕多媒体   认识   误区
　　 “多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。”
　　 利用多媒体进行辅助教学，是现代教育技术所必需的手段之一。它能直观地将文字、声音、图片以及视频等有机地结合并能交互式地体现出来。对于教师来说，它操作简便、省时省力，能把抽象复杂的问题形象地展现给学生;对于学生来说，多媒体不仅是一种吸引，它还能让学生在灵活的教学形式中自觉低接受新鲜的知识，能够培养自我热爱与追求的自主学习意识。在教学过程中，提倡利用多媒体进行辅助教学，特别是在校内外以及大的公开示范、观摩课中利用多媒体进行教学已经是必不可少的教学工具之一。
　　 但是多媒体的使用，就是灵丹妙药吗？利用多媒体进行教学亦有它的不足，实际教学中，为避免适得其反的效果，根据实践经验，我总结以下多媒体应用的误区，以供参考指正。
　　 第一，从认识讲，为使用而使用，并非为需要而使用。“要求我们使用多媒体，那简单，我在多媒体教室上课，把投影仪开着，还跟平时一样上课不就完成任务了吗？”这是我们学校要求每个老师每个月至少上一节多媒体课后一位教师所做的回应。如此这般，利用多媒体进行上课，只是一种任务心理;或者有的人只是需要进行公开课、评比课时使用多媒体，那也只是做做样子，是为了使用而使用罢了，而不是为了简便、形象或者自己教学中迫切地需要而使用。这是多媒体使用中认识上的不足。
　　 第二，从制作上讲。1、滥于下载、照搬原用，不能自我创造、制作。原则上来说，应该根据我们所授课的内容以及编写好的教案进行课件制作并应用于课堂，而随意下载、拿来我用的现象普遍存在。2、过于花招、内容过多，脱离了多媒体“辅助教学”的最大特点。3、幻灯片切换时，声音滥用，用以造成学生学习注意力的分散。
　　 第三，从操作使用上看。1、有些老师计算机基础知识匮乏，往往造成操作不当，反而影响课堂教学。2、过于依赖，一节课下来，老师几乎没有停手地进行操作讲解，脱离了学生课堂参与的自主性、互动性教学理念。
　　 任何事物都有它的两面性，教学的多媒体应用在它诸多优点的相映下所产生的这些不足亦是教学的实际应用中不可避免的。针对这些不足，现提出以下几点意见：
　　一、积极宣传、定位思想，与时俱进、改变观念
　　 1、加大宣传多媒体辅助教学的优点，给多媒体一个准确的定位，让教师充分了解多媒体的优越性。多媒体教学既然是一种新的有效的现代化教学手段，是传统的教学手段不可比拟的，我们要与时俱进，改变那种“一支粉笔一本书一节课”的过于传统的教学思想，学习新的东西，真正让多媒体走进我们时效的课堂。要把传统的教学手法与多媒体有效地结合起来，取长补短，不能封闭自固。2、多媒体是教学过程的一个工具，它最基本的作用是辅助于教学，并非教学的依赖。不能把课件当成了教案，更不能把多媒体回归到了“满堂灌”。
　　二、加强培训
　　 1、加强计算机文化基础培训。计算机基础知识是制作、运用课件进行多媒体辅助教学的前提，对于计算机知识零起步的教师，首先应加强他们基本操作知识的培训;2、加强课件的网络下载、制作等知识的培训。拿来主义固然很好，网络资源共享也无可非议。我们应该通过参考别人好的课件，根据自己教案的特点，制作适合本堂内容的优秀课件，这样使用起来也得心应手。声音、图片、动画等要用得恰如其分。3、加强教师对多媒体的应用、操作能力的培训。
　　三、鼓励创作，激励优秀
　　 对于好的原创课件及优秀多媒体观摩课经常进行评比，进行相应的激励措施。并鼓励好的作品，在校内外进行展示教学。这样能充分肯定教师有效利用多媒体进行辅助教学的效果，又能鞭策后进，共同进步。
　　 总之，多媒体辅助教学是现代化教育教学不可或缺的教学工具，我们要面对现实，积极钻研，改进不足，让自己尽快成为适应现代化教学的多面手。