【摘 要】
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对于学生来说,游戏不是万能的,但是没有游戏是万万不能的.游戏教学是在摸清学生心理特征并钻研学科要素基础上,使游戏和学科有效整合的教学方式变革.教学实践中,大家都在设计
【机 构】
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浙江杭州市拱墅区教育研究院绍兴文理学院;
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对于学生来说,游戏不是万能的,但是没有游戏是万万不能的.游戏教学是在摸清学生心理特征并钻研学科要素基础上,使游戏和学科有效整合的教学方式变革.教学实践中,大家都在设计并使用教学游戏,但是如何用得“适时、适度、有效”,如何规避“教学”“游戏”两张皮而导致的散乱问题,还有如何处理传统游戏和电子游戏关系等诸多问题一直困扰着我们.笔者带领小学语文游戏教学研究团队紧扣学生心理规律和学科规律,针对拼音、识字、阅读、口语交际、作文等教学板块,逐步提炼出几种广大教师都可以通用的、常态的游戏教学操作范式,包括延展故事情境型、儿歌概括过程型、简笔画情境型等,开创了有趣有效的游戏教学新课堂.
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