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摘要：通过对课堂授课中重难点与学员兴趣高潮相重合的可行性研究，分析了重合的原因及可能性，探讨了实现重合的方法及手段，为更好的提高培训教学效果找到了关键的突破口。
关键词：教学重点难点；学员兴趣高潮；重合
教师授课，就像演员在舞台上演出，是一种表演艺术。如果你能吸引观众，与观众的心声产生共鸣，就会打动他们，使你的表演形象和内容长久地保留在他们的记忆之中。相反，观众会觉得你的授课很乏味，达不到你所表演的目的。作为教师为了收到良好的授课效果，使学员能学到你所讲授的知识，不仅要把教材吃透、记熟，还要精心设计教学过程，使重点难点与学员兴趣高潮相重合，这是提高课堂教学效果的关键所在。
一、为什么要使重点难点与学员兴趣高潮相重合
突出重点，突破难点是课堂教学质量的首要保证。没做到这两点的课几乎不能算是一堂成功的课。而要顺利地突出重点，突破难点，又必须有学员高度的智力活动来配合。学员究竟肯不肯主动地参与、配合，对学员来说，最终还是取决于他们对这项活动的兴趣。因为兴趣是最具策动力的导师，在他们听课过程中也是最直接的内在动力。
教学中我注意到：当学员的兴趣达到高潮时，他们注意力最集中，思维最活跃，精神最饱满，回答问题最准确；这时的知识迁移速度也最快，即单位时间里知识的流量最大，如果这时的教学内容恰好是本节课的重点或难点，将获得事半功倍的效果。所以要提高课堂教学质量，必须使重点难点与学员的兴趣高潮相重合。
二、我们能使重点难点与学员的兴趣高潮相重合
首先，作为教师，我认为：使重点难点与学员的兴趣高潮相重合和现代教育理论中的启发式教学，其大方向是一致的，都应当是在考虑学员兴趣高潮、能力水平和知识基础上的启发。客观上，这又是一个引发和激发学员，使之产生兴趣高潮的有利条件，只要各方面准备充分，处理手段得当，是不难达到让重点难点与学员兴趣高潮相重合的目的。
其次，作为学员，在课堂上的学习兴趣完全可以被教师引导和激发。教师可以通过掌握学员的兴趣，有意识地协调双边的活动而把两条思路变成一条思路。
再次，就某一节课而言，学员兴趣高潮是否出现及出现得早晚，决定于以下两个因素：一是教师引导激发学员兴趣的能力；二是学员内化教师所施影响的能力。所以说重点难点能与学员兴趣高潮重合并不等于说对任何教师所执教的任何班都容易做到。
三、怎样使重点难点与学员兴趣高潮相重合
1.深入钻研大纲和教材，准确地把握重点难点，确定讲课的思路，关键性评议及重要的课堂练习。
2.正确估价学员的兴趣
学员上每一节课，有无兴趣，有多大兴趣，需要教师给予正确的估价。特别是兴趣高潮一点也不能含糊。否则“点、潮重合”只能是一句空话。为此，作为教师应该读一些心理学的专著，熟悉兴趣的发生、发展、终止、转移的规律，提高对学员兴趣的感受能力。然后加强课堂有声交流和无声交流，使学员兴趣表现出来。当我们对学员的兴趣之谜有所知但不全知时，课堂语言可以为我们最后揭开学员的兴趣之谜，这也就是“言为心声”。
3.制造兴趣高潮
学员对知识的兴趣产生与对知识的需要是密切相关的，需要越迫切，兴趣越浓厚。兴趣高潮的明显标志是“心愤口悱”。为达到这种境界，有如下方法可以尝试：
(1)故事趣闻法
我在讲课时，总是设法用故事或趣闻的方式向学员交待知识产生的背景，研究它的意义，以引发和激发学员的兴趣。例如在“单压式灭弧室工作原理”的教学中，首先给学员介绍美国的西屋公司和通用公司。这两家公司开创了将SF6气体用于高压断路器的先河。当美国这两家公司在大力发展双压式SF6断路器时，欧洲的诸多公司还在竞先开发少油和空气断路器。双压式SF6断路器由于使用了高压力而带来一系列弊病。特别是美国西屋公司生产的735KV双压式SF6断路器，当时位于断路器底部的电热器未能对顶部的灭弧室产生效果，造成灭弧室因闪络放电，于1966年底至1967年初接连发生5次爆炸。引起美国政府和社会的关注，美国西屋公司从此一蹶不振。1969年美国西屋公司的双压式SF6断路器基本专利失效，随后又关闭了设在曼彻斯特的高压开关厂。此后欧洲和日本的大公司很快推出了单压式SF6断路器。直到今天，单压式SF6断路器在高压电器制造和电力行业的应用中，一直处于领先地位。到此为止，学员的学习兴趣得到激发，产生了弄懂“单压式灭弧室工作原理”及相关知识的强烈需要，很快产生了兴趣高潮。
(2)知识趣问法
现在很多教师都十分重视课堂提问的设计，有关教学艺术方面的书还作了专题研究。他们根据教学目的不同把课堂提问分成破题型、巩固型、强调型、检查型、点拨型、激疑型等类型。我认为，不管什么类型的提问都应该着重一个“趣”字，要能使学员乐意思考提出的问题，不然问题提得再科学再灵活再明确具体也和“对牛弹琴”差不多。
(3)多媒體声像演示法
多媒体声像演示教学属于现代化教学范畴。它具有节省时间，信息量大，直观，激发学员学习兴趣，能提高课堂教学效果等优点。
在课堂上，通过现代化的多媒体声像教学，可将所讲的内容，在大与小、远与近、快与慢、零与整、虚与实之间进行相互转化，从而使整个教学过程连贯、紧凑、生动形象。既可以分解重点，简化难点，又可以把难以理解的抽象概念形象化，使复杂的过程简单化。多媒体声像教学，打破了传统面与面教学的局限，弥补面授教学的缺点和不足。通过多媒体声像教学可将以往难以搬进教室的、学员难以耳闻目睹的事物都纳入屏幕，呈现在学员眼前，从而有利于学员从感性认识上升到理性认识，为使重点难点与学员兴趣高潮相重合，提高课堂效果开创新的途径。
尤其对于电气专业课中那些实践性、试验性、抽象性较强的知识，无法通过教师口述和板书表达清楚、明白。现代的多媒体声像教学正好发挥自身教学手段的优势，完全可以在很短时间内，把所要表达的内容通过视频画面完整地、准确地展示给学员，从而大大缩短了教师讲解与学员理解之间的差距，大大提高了教学效果。例如：电力系统正常运行时，人们是看不到电流的。需要切断电路时，采用高压断路器才能熄灭电弧。由于熄弧的过程在断路器内部，无法看到，学员学习中对断路器灭弧原理的理解非常困难。
无论是多难描述的内容，只要课堂上用多媒体声像演示一下，就能轻而易举地唤起学员的兴趣，对于演示的现象、结果乃至动作过程都能很好地把学生的兴趣推向高潮。
(4)游戏竞赛法
学员大多活泼好动，有较强的自我表现欲，游戏和竞赛都是他们感兴趣的学习形式。游戏的内容，竞赛的胜负又可以反过来强化这种兴趣，所以教师常不自觉地用这种形式为教学服务。
(5)教给学习方法
今天的学员并不满足于学会，他们还要求会学。电气专业课的知识点密集，设备种类多，带来的是型号多、参数多、原理多、结构复杂，各种特点、优点、缺点、……。面对这门崭新的学科，他们是不能很快适应的。“描述设备易懂难记，理论知识易记难懂”是比较普遍的反映，但倘若能在课堂上经常给学员介绍一些理解电气专业知识的关键，钻研专业问题的思路，记忆专业知识的方法，解答习题的技巧，必将受到学员的欢迎。教学中，我较多的采取“比较理解、归纳记忆”等措施，对制造兴趣高潮有一定成效，学员基本上能从“不知所措”的窘境中解脱了出来。
一节课只有四十五分钟，在这短短的时间里，要达到预期目的，就要对教学过程进行设计，从多角度、多层次、多透视点去启发和引导学员，使重点难点与学员兴趣高潮相重合，达到提高课堂教学效果的目的。■
参考文献
[1]《现代教师读本》钱理群、顾明远、商友敬等主编广西教育出版社 2007年
关键词：教学重点难点；学员兴趣高潮；重合
教师授课，就像演员在舞台上演出，是一种表演艺术。如果你能吸引观众，与观众的心声产生共鸣，就会打动他们，使你的表演形象和内容长久地保留在他们的记忆之中。相反，观众会觉得你的授课很乏味，达不到你所表演的目的。作为教师为了收到良好的授课效果，使学员能学到你所讲授的知识，不仅要把教材吃透、记熟，还要精心设计教学过程，使重点难点与学员兴趣高潮相重合，这是提高课堂教学效果的关键所在。
一、为什么要使重点难点与学员兴趣高潮相重合
突出重点，突破难点是课堂教学质量的首要保证。没做到这两点的课几乎不能算是一堂成功的课。而要顺利地突出重点，突破难点，又必须有学员高度的智力活动来配合。学员究竟肯不肯主动地参与、配合，对学员来说，最终还是取决于他们对这项活动的兴趣。因为兴趣是最具策动力的导师，在他们听课过程中也是最直接的内在动力。
教学中我注意到：当学员的兴趣达到高潮时，他们注意力最集中，思维最活跃，精神最饱满，回答问题最准确；这时的知识迁移速度也最快，即单位时间里知识的流量最大，如果这时的教学内容恰好是本节课的重点或难点，将获得事半功倍的效果。所以要提高课堂教学质量，必须使重点难点与学员的兴趣高潮相重合。
二、我们能使重点难点与学员的兴趣高潮相重合
首先，作为教师，我认为：使重点难点与学员的兴趣高潮相重合和现代教育理论中的启发式教学，其大方向是一致的，都应当是在考虑学员兴趣高潮、能力水平和知识基础上的启发。客观上，这又是一个引发和激发学员，使之产生兴趣高潮的有利条件，只要各方面准备充分，处理手段得当，是不难达到让重点难点与学员兴趣高潮相重合的目的。
其次，作为学员，在课堂上的学习兴趣完全可以被教师引导和激发。教师可以通过掌握学员的兴趣，有意识地协调双边的活动而把两条思路变成一条思路。
再次，就某一节课而言，学员兴趣高潮是否出现及出现得早晚，决定于以下两个因素：一是教师引导激发学员兴趣的能力；二是学员内化教师所施影响的能力。所以说重点难点能与学员兴趣高潮重合并不等于说对任何教师所执教的任何班都容易做到。
三、怎样使重点难点与学员兴趣高潮相重合
1.深入钻研大纲和教材，准确地把握重点难点，确定讲课的思路，关键性评议及重要的课堂练习。
2.正确估价学员的兴趣
学员上每一节课，有无兴趣，有多大兴趣，需要教师给予正确的估价。特别是兴趣高潮一点也不能含糊。否则“点、潮重合”只能是一句空话。为此，作为教师应该读一些心理学的专著，熟悉兴趣的发生、发展、终止、转移的规律，提高对学员兴趣的感受能力。然后加强课堂有声交流和无声交流，使学员兴趣表现出来。当我们对学员的兴趣之谜有所知但不全知时，课堂语言可以为我们最后揭开学员的兴趣之谜，这也就是“言为心声”。
3.制造兴趣高潮
学员对知识的兴趣产生与对知识的需要是密切相关的，需要越迫切，兴趣越浓厚。兴趣高潮的明显标志是“心愤口悱”。为达到这种境界，有如下方法可以尝试：
(1)故事趣闻法
我在讲课时，总是设法用故事或趣闻的方式向学员交待知识产生的背景，研究它的意义，以引发和激发学员的兴趣。例如在“单压式灭弧室工作原理”的教学中，首先给学员介绍美国的西屋公司和通用公司。这两家公司开创了将SF6气体用于高压断路器的先河。当美国这两家公司在大力发展双压式SF6断路器时，欧洲的诸多公司还在竞先开发少油和空气断路器。双压式SF6断路器由于使用了高压力而带来一系列弊病。特别是美国西屋公司生产的735KV双压式SF6断路器，当时位于断路器底部的电热器未能对顶部的灭弧室产生效果，造成灭弧室因闪络放电，于1966年底至1967年初接连发生5次爆炸。引起美国政府和社会的关注，美国西屋公司从此一蹶不振。1969年美国西屋公司的双压式SF6断路器基本专利失效，随后又关闭了设在曼彻斯特的高压开关厂。此后欧洲和日本的大公司很快推出了单压式SF6断路器。直到今天，单压式SF6断路器在高压电器制造和电力行业的应用中，一直处于领先地位。到此为止，学员的学习兴趣得到激发，产生了弄懂“单压式灭弧室工作原理”及相关知识的强烈需要，很快产生了兴趣高潮。
(2)知识趣问法
现在很多教师都十分重视课堂提问的设计，有关教学艺术方面的书还作了专题研究。他们根据教学目的不同把课堂提问分成破题型、巩固型、强调型、检查型、点拨型、激疑型等类型。我认为，不管什么类型的提问都应该着重一个“趣”字，要能使学员乐意思考提出的问题，不然问题提得再科学再灵活再明确具体也和“对牛弹琴”差不多。
(3)多媒體声像演示法
多媒体声像演示教学属于现代化教学范畴。它具有节省时间，信息量大，直观，激发学员学习兴趣，能提高课堂教学效果等优点。
在课堂上，通过现代化的多媒体声像教学，可将所讲的内容，在大与小、远与近、快与慢、零与整、虚与实之间进行相互转化，从而使整个教学过程连贯、紧凑、生动形象。既可以分解重点，简化难点，又可以把难以理解的抽象概念形象化，使复杂的过程简单化。多媒体声像教学，打破了传统面与面教学的局限，弥补面授教学的缺点和不足。通过多媒体声像教学可将以往难以搬进教室的、学员难以耳闻目睹的事物都纳入屏幕，呈现在学员眼前，从而有利于学员从感性认识上升到理性认识，为使重点难点与学员兴趣高潮相重合，提高课堂效果开创新的途径。
尤其对于电气专业课中那些实践性、试验性、抽象性较强的知识，无法通过教师口述和板书表达清楚、明白。现代的多媒体声像教学正好发挥自身教学手段的优势，完全可以在很短时间内，把所要表达的内容通过视频画面完整地、准确地展示给学员，从而大大缩短了教师讲解与学员理解之间的差距，大大提高了教学效果。例如：电力系统正常运行时，人们是看不到电流的。需要切断电路时，采用高压断路器才能熄灭电弧。由于熄弧的过程在断路器内部，无法看到，学员学习中对断路器灭弧原理的理解非常困难。
无论是多难描述的内容，只要课堂上用多媒体声像演示一下，就能轻而易举地唤起学员的兴趣，对于演示的现象、结果乃至动作过程都能很好地把学生的兴趣推向高潮。
(4)游戏竞赛法
学员大多活泼好动，有较强的自我表现欲，游戏和竞赛都是他们感兴趣的学习形式。游戏的内容，竞赛的胜负又可以反过来强化这种兴趣，所以教师常不自觉地用这种形式为教学服务。
(5)教给学习方法
今天的学员并不满足于学会，他们还要求会学。电气专业课的知识点密集，设备种类多，带来的是型号多、参数多、原理多、结构复杂，各种特点、优点、缺点、……。面对这门崭新的学科，他们是不能很快适应的。“描述设备易懂难记，理论知识易记难懂”是比较普遍的反映，但倘若能在课堂上经常给学员介绍一些理解电气专业知识的关键，钻研专业问题的思路，记忆专业知识的方法，解答习题的技巧，必将受到学员的欢迎。教学中，我较多的采取“比较理解、归纳记忆”等措施，对制造兴趣高潮有一定成效，学员基本上能从“不知所措”的窘境中解脱了出来。
一节课只有四十五分钟，在这短短的时间里，要达到预期目的，就要对教学过程进行设计，从多角度、多层次、多透视点去启发和引导学员，使重点难点与学员兴趣高潮相重合，达到提高课堂教学效果的目的。■
参考文献
[1]《现代教师读本》钱理群、顾明远、商友敬等主编广西教育出版社 2007年