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摘要：初中物理课程作为中学教学的重要内容，是帮助学生客观科学认识世界的重要环节，能够很好地培养学生对身边事物的兴趣，以及促使学生们不断探索未知事物，但细看眼下由于各种原因导致初中物理课堂的教学存在不少的问题，比如学生普遍对物理没有兴趣、从内心认为物理是一门很难的学科等问题。这些问题会很大程度上制约学生们思维的拓展，以及身心的成长发展，因此，广大教师认真教学，细心发现教学中存在的问题，进而推进修正教学方案，总结教学经验，寻找出有效的对策。
关键词：初中物理;课堂教学;存在问题;解决对策
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-247
引言
课堂是学生接受物理知识的主战场，同时也是实施新课改与提高学生综合素质的有效载体，想要提高教学质量，首先要保证课堂的教学效率。作为教师，要充分地理解教材内容，把握初中物理课堂教学的规律与特点，根据学生的性格以及学习能力选用合理的教学方法，提高学生对物理这门学科的学习兴趣，只有这样学生在课堂上注意力会更加集中，课堂教学效率也得以保证。
1初中物理课堂教学存在的问题
1.1教学方式较为单一，难以提起學生的兴趣
尽管素质教育在各个学校不断深入，应试教育对广大师生的影响依旧存在，虽然学校通过改进学校制度，教师推进创新与素质教育相呼应的教学方案，也确实改善了教学质量，教学的方式也有了不同程度的增加，对激发学生的兴趣也相应容易，但纵观现状，由于应试教育影响的根深蒂固，以及各种现实的因素，教学的方式还是较为单一，教师教授的重点还是在于考试的要点，这样会一定程度上造成物理失去原有的乐趣，反而会显得枯燥。
1.2教学实践较少，实际体验次数少
物理现象在生活中无处不在，教师们对学生教授某一个生活中常见的物理现象时，往往会吸引学生们的注意力，学生们的好奇心会驱使着他们去认认真真地听课，对于教师和学生来讲，都是有益的，教师可以拿捏好教学氛围，提高教学质量，学生也可以从中学习到想要学习的知识。对于刚刚接触到切实的物理理论的初中生来说，是有很大的吸引力的，那么教师就应当抓好这个机会，但现实中往往会因为缺少实际的演示与亲身体验，导致很多同学虽然了解了某个物理知识，但是在实际生活中遇到实际问题时会显得手足无措并且对理论知识的掌握也变得并不牢靠。
2初中物理课堂问题解决的对策
2.1巧妙引入课堂，激发学生的学习兴趣
初中物理的学习内容都是以实验为基础的，与生活也有较大的关联性。学好物理部分对学生有一定的难度，想要学好这门学科就需要教师提高学生解题时的思维能力。初中生的思维正是从形象思维转变为抽象思维的重要阶段，在这一时期，学生的思维能力更具可塑性。在导入阶段，教师可以充分利用学生的这一特点，充分调动学生的思维。促进学生思维能力的提高。例如，在日常教学过程中，老师可以提出与下列教学内容有关的问题，激发学生的好奇心，让学生用问题进行下面的学习;或者你可以向学生介绍物理学史，阿基米德曾说过："给我一个支点，我能翘起整个地球。"那么这到底是什么原理呢？学生在听到问题后，但这也有效地激发学生的求知欲，充分调动学生思维的积极性，教师在经过一系列铺垫后就可以引出本节课的重点，使学生思考问题的思维与教师授课的思维得到同步。
2.2丰富教学方式，注重课堂真实演示
研究表明，学生一节课的注意力集中在三十分钟左右，那么长时间单一的讲解难免会使课堂的气氛走下坡路，那么教师应当丰富教学方法，激发起学生剩余课堂时间的注意力。比如说，在学习初中物理的压强中，可以展示很多与压强有关的实验操作，简单一点的连通器，会很好地吸引同学们的注意力，实验的展示往往会让同学们惊叹不已，对课堂学习的知识的印象也会更加深刻，同时适当地将连通器这一原理应用到实践中，连通器可以很好地解释农民伯伯浇地的原理，茶壶、洗手间的下水管、船闸这些通过连通器普及到学生们的头脑当中，会科学正确并且较为深层次地引导同学们认识新鲜事物，同时也会很好地巩固对这种新鲜事物的认知。
2.3理论结合实际，注重学生亲身体验
在课堂中生动的演示过后，同学们的求知欲会被很好地满足，这样会促进学生们更进一步的学习。仅仅老师个人的演示对学生来说还是不够的，还应当安排合适的时间在恰当的地点让同学亲身去实践，实践出真知，从实践中学生们可以找到在习题本中发现不到的问题，也可以观察到不同于老师规范的演示出现的情况，这样一方面会促进学生们发现问题的能力，能会让同学们乐于探索，间接培养学生们举一反三的良好习惯。
2.4以学生为主体，营造良好的教学氛围
教师为了让学生能跟上自己的教学思维，可以采用一些合适的方法营造良好的教学氛围。为了避免这种情况的发生，教师可以开展以学生为主体的教学课堂。对于一些问题，教师可以让学生进行小组讨论，并派代表说一说小组的讨论结果，在讨论过程中教师要给予学生适当的帮助，之后要对学生的讨论结果进行修正并补充。在这种教学模式下，学生能够充分表达自己对问题的想法，对整个学习过程也会充满新鲜感。学生通过讨论得出正确答案时，他们内心会颇有成就感，对物理知识的求知欲也会愈加强烈，课堂教学效果得到了保证。由于物理学科具有较强的实验性，所以教师可以根据教学内容配备实验器材，给予学生动手实验的机会，接下来再让学生根据实验数据做出分析，从中得到相关结论。这种教学模式既能提高学生的实践能力，又能有效调动学生的思维积极性。初级中学物理学习强调学生的抽象思维能力。为了提高学生的思维积极性，在讲解重要内容时应放慢语速，提高语调，寻找合适的机会让学生进行小组讨论、实验、计算等，在教学中强调学生的主体地位。当学生真正投入到物理学习的氛围中时，物理课堂的教学效率也随之提高。
结语
为了提高课堂学习效率。首先，需要教师教授学生正确的学习观念;其次，为了培养学生的学习兴趣，教师还应当采用适合的方法;最后，就是提高学生的课堂学习效率，最直观最简单的方法就是给学生更多思考的空间，无论是教师的引导还是运用数字媒体技术，都是为了引发学生对于所学知识的思考，只有这样才能从根本上提高学生的学习效率。
参考文献
[1]徐胜.如何提高初中物理基础教学的效率[J].中学生数理化（教与学），2018（12）：73.
[2]李俊清.探微初中物理教育教学中如何提高课堂教学效率[J].课程教育研究，2019（47）：165.
[3]吴汝坑.初中物理“兵教兵”课堂教学模式中存在的问题及对策分析[J].中国校外教育，2018（32）：50-51.
关键词：初中物理;课堂教学;存在问题;解决对策
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-247
引言
课堂是学生接受物理知识的主战场，同时也是实施新课改与提高学生综合素质的有效载体，想要提高教学质量，首先要保证课堂的教学效率。作为教师，要充分地理解教材内容，把握初中物理课堂教学的规律与特点，根据学生的性格以及学习能力选用合理的教学方法，提高学生对物理这门学科的学习兴趣，只有这样学生在课堂上注意力会更加集中，课堂教学效率也得以保证。
1初中物理课堂教学存在的问题
1.1教学方式较为单一，难以提起學生的兴趣
尽管素质教育在各个学校不断深入，应试教育对广大师生的影响依旧存在，虽然学校通过改进学校制度，教师推进创新与素质教育相呼应的教学方案，也确实改善了教学质量，教学的方式也有了不同程度的增加，对激发学生的兴趣也相应容易，但纵观现状，由于应试教育影响的根深蒂固，以及各种现实的因素，教学的方式还是较为单一，教师教授的重点还是在于考试的要点，这样会一定程度上造成物理失去原有的乐趣，反而会显得枯燥。
1.2教学实践较少，实际体验次数少
物理现象在生活中无处不在，教师们对学生教授某一个生活中常见的物理现象时，往往会吸引学生们的注意力，学生们的好奇心会驱使着他们去认认真真地听课，对于教师和学生来讲，都是有益的，教师可以拿捏好教学氛围，提高教学质量，学生也可以从中学习到想要学习的知识。对于刚刚接触到切实的物理理论的初中生来说，是有很大的吸引力的，那么教师就应当抓好这个机会，但现实中往往会因为缺少实际的演示与亲身体验，导致很多同学虽然了解了某个物理知识，但是在实际生活中遇到实际问题时会显得手足无措并且对理论知识的掌握也变得并不牢靠。
2初中物理课堂问题解决的对策
2.1巧妙引入课堂，激发学生的学习兴趣
初中物理的学习内容都是以实验为基础的，与生活也有较大的关联性。学好物理部分对学生有一定的难度，想要学好这门学科就需要教师提高学生解题时的思维能力。初中生的思维正是从形象思维转变为抽象思维的重要阶段，在这一时期，学生的思维能力更具可塑性。在导入阶段，教师可以充分利用学生的这一特点，充分调动学生的思维。促进学生思维能力的提高。例如，在日常教学过程中，老师可以提出与下列教学内容有关的问题，激发学生的好奇心，让学生用问题进行下面的学习;或者你可以向学生介绍物理学史，阿基米德曾说过："给我一个支点，我能翘起整个地球。"那么这到底是什么原理呢？学生在听到问题后，但这也有效地激发学生的求知欲，充分调动学生思维的积极性，教师在经过一系列铺垫后就可以引出本节课的重点，使学生思考问题的思维与教师授课的思维得到同步。
2.2丰富教学方式，注重课堂真实演示
研究表明，学生一节课的注意力集中在三十分钟左右，那么长时间单一的讲解难免会使课堂的气氛走下坡路，那么教师应当丰富教学方法，激发起学生剩余课堂时间的注意力。比如说，在学习初中物理的压强中，可以展示很多与压强有关的实验操作，简单一点的连通器，会很好地吸引同学们的注意力，实验的展示往往会让同学们惊叹不已，对课堂学习的知识的印象也会更加深刻，同时适当地将连通器这一原理应用到实践中，连通器可以很好地解释农民伯伯浇地的原理，茶壶、洗手间的下水管、船闸这些通过连通器普及到学生们的头脑当中，会科学正确并且较为深层次地引导同学们认识新鲜事物，同时也会很好地巩固对这种新鲜事物的认知。
2.3理论结合实际，注重学生亲身体验
在课堂中生动的演示过后，同学们的求知欲会被很好地满足，这样会促进学生们更进一步的学习。仅仅老师个人的演示对学生来说还是不够的，还应当安排合适的时间在恰当的地点让同学亲身去实践，实践出真知，从实践中学生们可以找到在习题本中发现不到的问题，也可以观察到不同于老师规范的演示出现的情况，这样一方面会促进学生们发现问题的能力，能会让同学们乐于探索，间接培养学生们举一反三的良好习惯。
2.4以学生为主体，营造良好的教学氛围
教师为了让学生能跟上自己的教学思维，可以采用一些合适的方法营造良好的教学氛围。为了避免这种情况的发生，教师可以开展以学生为主体的教学课堂。对于一些问题，教师可以让学生进行小组讨论，并派代表说一说小组的讨论结果，在讨论过程中教师要给予学生适当的帮助，之后要对学生的讨论结果进行修正并补充。在这种教学模式下，学生能够充分表达自己对问题的想法，对整个学习过程也会充满新鲜感。学生通过讨论得出正确答案时，他们内心会颇有成就感，对物理知识的求知欲也会愈加强烈，课堂教学效果得到了保证。由于物理学科具有较强的实验性，所以教师可以根据教学内容配备实验器材，给予学生动手实验的机会，接下来再让学生根据实验数据做出分析，从中得到相关结论。这种教学模式既能提高学生的实践能力，又能有效调动学生的思维积极性。初级中学物理学习强调学生的抽象思维能力。为了提高学生的思维积极性，在讲解重要内容时应放慢语速，提高语调，寻找合适的机会让学生进行小组讨论、实验、计算等，在教学中强调学生的主体地位。当学生真正投入到物理学习的氛围中时，物理课堂的教学效率也随之提高。
结语
为了提高课堂学习效率。首先，需要教师教授学生正确的学习观念;其次，为了培养学生的学习兴趣，教师还应当采用适合的方法;最后，就是提高学生的课堂学习效率，最直观最简单的方法就是给学生更多思考的空间，无论是教师的引导还是运用数字媒体技术，都是为了引发学生对于所学知识的思考，只有这样才能从根本上提高学生的学习效率。
参考文献
[1]徐胜.如何提高初中物理基础教学的效率[J].中学生数理化（教与学），2018（12）：73.
[2]李俊清.探微初中物理教育教学中如何提高课堂教学效率[J].课程教育研究，2019（47）：165.
[3]吴汝坑.初中物理“兵教兵”课堂教学模式中存在的问题及对策分析[J].中国校外教育，2018（32）：50-51.