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数学是一种语言的科学,儿童的数学学习离不开阅读,因此从低年级开始,教师就必须激发儿童的数学阅读兴趣,培养儿童良好的阅读习惯.检视当下的儿童数学阅读,情况却不容乐观.在许多教师的数学教学中,儿童的数学阅读往往沦落为数学“正餐”(数学解题)后的“点心”,可有可无.偶尔关注一下教材中的“你知道吗”,也是蜻蜓点水、走马观花,孩子们往往一看了之,没有形成阅读的层级性、系统性.对于低年级孩子来说,笔者认为,要培养儿童的阅读兴趣,就应当让阅读成为“悦读”.在本文中,笔者试图从“兴趣”培养的实践层面对数学“悦读”作个性解读.