【摘 要】新课改以来，新的教学理念潜移默化地影响着每一位一线教师，课堂教学发生巨大的变化。如何让学生养成良好的学习习惯，掌握学习技巧，提高英语水平和应用能力，提高课堂教学的有效性，成了各个小学英语老师努力钻研的课题。本文结合自己的教学经验，针对如何提高小学英语课堂教学谈一谈粗浅的看法，希望能促进课堂教学水平的提高。
　　【关键词】小学英语 课堂教学 有效性
　　小学英语教学是英语教育的初级阶段，它的任务是培养学生学习英语的兴趣，加强学生英语学习意识，提高学生的英语语言运用能力，以及养成英语学习的良好习惯。为了实现这一目的，新课程改革对教师的教学行为、教学方式、学生的学习方式提出了新的要求。
　　新课程教学实质上就是有效的课堂教学。加强课堂教学研究，实施有效教学，是提高小学生英语能力的关键。因此，提高小学英语课堂教学有效性成了各个小学英語老师不懈追求的目标。下面浅谈下如何提高小学英语课堂教学的有效性。
　　一、教师要观念转变
　　教师是课堂教学的组织者和引导者，在优化课堂教学中起主导作用。教师教学观念和教学业务素质的优劣，对课堂教学最优化起着关键性的作用。因此，教师应积极参加各种教师业务、理论、实践培训活动，努力成为一个教学素质好、基本功扎实、教改意识强、课堂教学最优化的研究者和实践者。不要用自己任教时间长短，对原来教材的理解去按经验教学，认为传授完知识，就完成了任务。而应该通过课堂教学，认真关注学生“是否愿意学，主动学，会不会学”，用这样的理念去指导自己的教学。
　　二、融洽的师生关系，营造良好的学习氛围
　　作为一名21世纪的英语教师，要懂得尊重和热爱自己的学生，同他们建立起一种公平、平等、合作的师生关系。教育是充满情感和爱的事业，教师应多于学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。这就要求教师要深入学生，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，要时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。老师在学生眼中不仅是可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友，用爱来激发小学生学习英语的兴趣
　　三、创设英语教学环境，提高有效课堂
　　在课堂教学中，教师首先要特别注意利用上课前的十分钟创造出一个良好的课堂气氛。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow me.”等有趣的复习知识型游戏，活跃课堂气氛，增加英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。其次，创造一个轻松愉快的学习环境，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱；精神要饱满；表情要轻松愉快；目光要亲切；态度要和蔼；举止要大方、文雅；言吐简洁；语言要纯正、地道、流利；书法要规范、漂亮；版面设计要合理、醒目等。再次，调动学生多种感官参与学习，学生单靠视觉回忆能再现原内容的70%，而视觉并用能再现原内容的86.5%，所以应该让学生尽可能多的处于英语环境中，并调动多种感官参与活动，让学生从多个角度接受信息。多种感官的运用有益于学生对知识的理解，记忆的加深。它能激发学习兴趣，使学生全面发展。教学中要让学生多动嘴说、用眼看、用耳听、用笔画、手脑并用，提高教学质量.
　　四、优化教学内容和教学方法
　　“凡事预则立，不预则废”。一个精准的教学预设，首先必须“定标”，即确定一组明确的教学目标，为实施课堂有效教学导航。新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。当然这个目标必须的合理的，根据学生现有水平的基础上确立的。过高或过低的教学目标都是不符学情的，往往导致全局的失败。其次精选教学内容，教学内容分散，教学过程便不能深入。教材是选择教学内容的主要依据，但教材不等同于教学内容。因此，教师应从学科价值观的高度出发，从学生的学习需求出发，从教材中精选出教学内容，并做出适当的信息处理，在有限的教学时间内，实施有效的教学。再次优化教学结构，安排教学结构包括教学环节的设计和教学过程的安排。优化教学结构，应综合考虑这样几个因素：一是学科特点和学科教学理念；二是教材特点和学生特点；三是体现课时特点和课时目标。其中学生是最活跃和核心的因素。优化教学结构，着重要符合学生的学习动机、学习顺序和学习方法，体现教学设计的策略。
　　小学是学生学习英语的初始阶段，教师的整个教学内容，一定要符合小学生的年龄阶段特点，在组织教学课堂时，要尽可能的调动起全体学生积极主动的学习英语，真正的提高小学英语课堂教学质量和课堂效率。