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摘要：在目前的家庭教育观念里，家长过于追求孩子的智力发展，而忽略了孩子在独立生活能力、劳动兴趣、劳动习惯、劳动技能的培养，家长们认为孩子小，能力差，或者是心疼孩子，担心劳动会累坏孩子，生活中过于宠溺，不让孩子碰及关于任何劳动的事物，还有的家长认为，教孩子做事是一件费时费力又干不好的事，不如自己揽包做，因而在生活上剥夺了孩子的劳动能力。结果孩子只知“衣来伸手、饭来张口”，这对孩子的成长是十分不利的。
關键词：大带小;劳动;培养;习惯
高尔基曾说：“劳动是世界上一切快乐和一切美好事情的源泉。”一个人的劳动习惯必须从小培养;对于小班孩子来说，应主要着重培养幼儿的生活自理能力，要培养良好的自理能力应让他们自己的事情自己做。具体可从以下几方面入手：
一、以“大带小”的形式，培养劳动意识
小班的孩子在上幼儿园之前都是由父母细心呵护下生活，他们在家的生活自理能力方面多数是由家长进行包办，因此当他们进入幼儿园时，面对着自我服务的劳动：盥洗、吃饭、穿衣等都是等待他人的帮助，显得很无助，甚至会出现哭闹情绪，不愿意上学。为了有效激发孩子的劳动兴趣，培养劳动意识。可以通过以“大带小”的形式即是让小班的孩子在大班孩子的带动下，培养他们的劳动意识。
1、大手牵小手——我们一起做月饼
农历八月十五日，是我国的传统的中秋节日。在小班孩子入园时便迎接我国的传统节日：中秋节。通过让大班的孩子牵手带着小班的孩子一起制作月饼;大班的孩子在动手能力方面比较强，在活动中能引导小班的孩子动起小手搓一搓、捏一捏制做好吃的月饼，在结束后，由大班的哥哥姐姐带着小班的弟弟妹妹一起动手收拾制作器材和材料，手把手教小班的弟弟妹妹擦桌子。孩子们在感受节日氛围的同时，培养他们了动手能力，激发了孩子们对劳动的兴趣。
2、大手牵小手——我们一起去种菜
以大带小的活动形式，亲近植物，悦纳同伴。通过让大班的孩子带领着小班的孩子一起探讨种什么？怎么种？需要用什么工具？让小班的孩子对关于种植有了进一步的了解，而如何做也让小班的孩子知道了种植的劳动过程是怎么样的。如：在活动中，大班的孩子指引小班的孩子在种菜前让弟弟妹妹负责拔草，他们则负责挖地，小班的弟弟妹妹负责浇水，大班的哥哥姐姐负责图画记录。他们都用心呵护着自己的亲手种下每一颗小菜苗，孩子们在种菜的同时，也享受着劳动带来的快乐。
二、从自我服务着手，培养劳动兴趣
幼儿期是个体自我服务能力养成的关键时期，小班幼儿自我服务的内容主要包括进餐、如厕、盥洗、等五个方面。为了培养孩子们的劳动兴趣，在劳动基础上，我们在班级开展“劳动之星”“劳动小能手”的角色来提高孩子们自我服务意识。
1、我是小小劳动员
在班级设置劳动之星评比栏，有不同的劳动项目：放书包、擦桌子、整理区域材料等，每当孩子们完成对应的项目之后，教师便会在孩子的姓名对应表上打上星星，表示你该项劳动认真完成;若是完成每日的劳动项目，“劳动之星”进行每周一评，给予孩子的劳动成果进行表彰，并鼓励更多的孩子参与到每一项的劳动当中。
2、我是劳动小能手
在班级上每周根据自我服务的项目内容，开展一次“劳动小能手”的活动，激发孩子们热爱劳动的能力同时，提高他们的自理能力。如：叠衣服比赛。看看谁叠的最快，谁叠的最整齐，谁就能获得班级的“劳动小能手”称号。
3、我是小小管理员
在以大带小种菜的基础经验上，在班级创设植物角，让孩子们对植物进行照顾和记录。让他们每天清晰自己的劳动职责、劳动任务是什么，以便更好的完成自己的工作，不仅提高了他们的劳动兴趣，还增强他们的责任心。
4、我是小小劳动员
每周开展“小小劳动员”的分享会，在分享会中分享经验，激励孩子爱上劳动，也能满足劳动给孩子带来的成就感;如：你是怎么样照顾你的植物的你有每天坚持做吗，你的植物现在长得怎么样;通过分享和示范，激发孩子的劳动兴趣和参与，并享受劳动带来的快乐。
三、延伸到班级劳动服务，培养劳动习惯
当孩子掌握了自我服务能力，可以通过集体服务更好的培养孩子的劳动习惯。可为集体服务的项目有：挂毛巾、摆椅子、收拾杯子、整理书籍、收拾区域材料等。随着孩子的劳动动手能力的提高，他们都会很主动愿意去承担一些集体服务项目。如：每当午睡前，老师需要把杯柜的杯子收拾清洗，孩子们都会争着去做这一件事情，“我来我来，老师叫我的，又没有叫你”，此刻老师需要正确引导孩子，感谢你为大家收杯子，今天是你，那么明天就换你，每天轮值就可以为大家服务啦。不仅化解了孩子们的争吵，也让每一位孩子感受到位集体服务的快乐。
因此，在孩子们自我服务的劳动能力增强之后，设立集体服务的项目，让孩子们为大家服务，教师适当的进行表扬，当他们得到表扬之后，也能感受到集体服务的光荣与自豪。
四、区域游戏， 培养劳动能力
区域游戏一幼儿园一日活动的主要组成部分，通过区域活动把劳动渗透其中也是培养孩子特爱劳动的有效途径。如：活动前和孩子一起制作区域材料，粘一粘、贴一贴、撕一撕;在美工区一起整理、收拾，把物品分类摆放整齐，活动结束把自己的作品放到指定区域。在生活操作区提供被子、衣服、勺子、厨具，让孩子根据提供的物品进行模拟劳动。
五、自理能力比赛 促劳动习惯的养成
“一日生活皆课程”，每一刻都是孩子良好习惯和品质养成的好时机，为了促进孩子劳动习惯的养成。首先我们在班级开展了“劳动小能手”的海选，开展剥豆、剥鹌鹑蛋、叠衣服等项目，让每一个孩子都参与其中，通过海选把班级的最佳劳动者推选出来，再到整个小班级的比赛，循序渐进的激励孩子们的动手能力;通过自理能力的比赛增强孩子们在劳动方面的提升。
俗话说：“三岁养成的习惯，六十岁也难改”。可见小班的劳动习惯的重要性，让他们从小养成爱动手、爱劳动的习惯，让劳动成为习惯，让习惯成为品质。对他们今后的人生发展都起着非常重要的意义，让他们从小明白，自己的事情自己做，在家庭、幼儿园的日常生活中都能够自我服务，那么在将来的人生总才能够更好的服务自己，服务社会，做一个有用的人。
参考文献：
[1]张丽君，卢艳.小班幼儿劳动习惯的培养[J].新课程学习（上），2013（08）：179.
[2]郝仙芳.我劳动 我快乐 我成长[J].中国农村教育，2014（Z2）：109.
[3]薛晓梅.如何培养幼儿的劳动能力[J].赤子（上中旬），2015（12）：194.
關键词：大带小;劳动;培养;习惯
高尔基曾说：“劳动是世界上一切快乐和一切美好事情的源泉。”一个人的劳动习惯必须从小培养;对于小班孩子来说，应主要着重培养幼儿的生活自理能力，要培养良好的自理能力应让他们自己的事情自己做。具体可从以下几方面入手：
一、以“大带小”的形式，培养劳动意识
小班的孩子在上幼儿园之前都是由父母细心呵护下生活，他们在家的生活自理能力方面多数是由家长进行包办，因此当他们进入幼儿园时，面对着自我服务的劳动：盥洗、吃饭、穿衣等都是等待他人的帮助，显得很无助，甚至会出现哭闹情绪，不愿意上学。为了有效激发孩子的劳动兴趣，培养劳动意识。可以通过以“大带小”的形式即是让小班的孩子在大班孩子的带动下，培养他们的劳动意识。
1、大手牵小手——我们一起做月饼
农历八月十五日，是我国的传统的中秋节日。在小班孩子入园时便迎接我国的传统节日：中秋节。通过让大班的孩子牵手带着小班的孩子一起制作月饼;大班的孩子在动手能力方面比较强，在活动中能引导小班的孩子动起小手搓一搓、捏一捏制做好吃的月饼，在结束后，由大班的哥哥姐姐带着小班的弟弟妹妹一起动手收拾制作器材和材料，手把手教小班的弟弟妹妹擦桌子。孩子们在感受节日氛围的同时，培养他们了动手能力，激发了孩子们对劳动的兴趣。
2、大手牵小手——我们一起去种菜
以大带小的活动形式，亲近植物，悦纳同伴。通过让大班的孩子带领着小班的孩子一起探讨种什么？怎么种？需要用什么工具？让小班的孩子对关于种植有了进一步的了解，而如何做也让小班的孩子知道了种植的劳动过程是怎么样的。如：在活动中，大班的孩子指引小班的孩子在种菜前让弟弟妹妹负责拔草，他们则负责挖地，小班的弟弟妹妹负责浇水，大班的哥哥姐姐负责图画记录。他们都用心呵护着自己的亲手种下每一颗小菜苗，孩子们在种菜的同时，也享受着劳动带来的快乐。
二、从自我服务着手，培养劳动兴趣
幼儿期是个体自我服务能力养成的关键时期，小班幼儿自我服务的内容主要包括进餐、如厕、盥洗、等五个方面。为了培养孩子们的劳动兴趣，在劳动基础上，我们在班级开展“劳动之星”“劳动小能手”的角色来提高孩子们自我服务意识。
1、我是小小劳动员
在班级设置劳动之星评比栏，有不同的劳动项目：放书包、擦桌子、整理区域材料等，每当孩子们完成对应的项目之后，教师便会在孩子的姓名对应表上打上星星，表示你该项劳动认真完成;若是完成每日的劳动项目，“劳动之星”进行每周一评，给予孩子的劳动成果进行表彰，并鼓励更多的孩子参与到每一项的劳动当中。
2、我是劳动小能手
在班级上每周根据自我服务的项目内容，开展一次“劳动小能手”的活动，激发孩子们热爱劳动的能力同时，提高他们的自理能力。如：叠衣服比赛。看看谁叠的最快，谁叠的最整齐，谁就能获得班级的“劳动小能手”称号。
3、我是小小管理员
在以大带小种菜的基础经验上，在班级创设植物角，让孩子们对植物进行照顾和记录。让他们每天清晰自己的劳动职责、劳动任务是什么，以便更好的完成自己的工作，不仅提高了他们的劳动兴趣，还增强他们的责任心。
4、我是小小劳动员
每周开展“小小劳动员”的分享会，在分享会中分享经验，激励孩子爱上劳动，也能满足劳动给孩子带来的成就感;如：你是怎么样照顾你的植物的你有每天坚持做吗，你的植物现在长得怎么样;通过分享和示范，激发孩子的劳动兴趣和参与，并享受劳动带来的快乐。
三、延伸到班级劳动服务，培养劳动习惯
当孩子掌握了自我服务能力，可以通过集体服务更好的培养孩子的劳动习惯。可为集体服务的项目有：挂毛巾、摆椅子、收拾杯子、整理书籍、收拾区域材料等。随着孩子的劳动动手能力的提高，他们都会很主动愿意去承担一些集体服务项目。如：每当午睡前，老师需要把杯柜的杯子收拾清洗，孩子们都会争着去做这一件事情，“我来我来，老师叫我的，又没有叫你”，此刻老师需要正确引导孩子，感谢你为大家收杯子，今天是你，那么明天就换你，每天轮值就可以为大家服务啦。不仅化解了孩子们的争吵，也让每一位孩子感受到位集体服务的快乐。
因此，在孩子们自我服务的劳动能力增强之后，设立集体服务的项目，让孩子们为大家服务，教师适当的进行表扬，当他们得到表扬之后，也能感受到集体服务的光荣与自豪。
四、区域游戏， 培养劳动能力
区域游戏一幼儿园一日活动的主要组成部分，通过区域活动把劳动渗透其中也是培养孩子特爱劳动的有效途径。如：活动前和孩子一起制作区域材料，粘一粘、贴一贴、撕一撕;在美工区一起整理、收拾，把物品分类摆放整齐，活动结束把自己的作品放到指定区域。在生活操作区提供被子、衣服、勺子、厨具，让孩子根据提供的物品进行模拟劳动。
五、自理能力比赛 促劳动习惯的养成
“一日生活皆课程”，每一刻都是孩子良好习惯和品质养成的好时机，为了促进孩子劳动习惯的养成。首先我们在班级开展了“劳动小能手”的海选，开展剥豆、剥鹌鹑蛋、叠衣服等项目，让每一个孩子都参与其中，通过海选把班级的最佳劳动者推选出来，再到整个小班级的比赛，循序渐进的激励孩子们的动手能力;通过自理能力的比赛增强孩子们在劳动方面的提升。
俗话说：“三岁养成的习惯，六十岁也难改”。可见小班的劳动习惯的重要性，让他们从小养成爱动手、爱劳动的习惯，让劳动成为习惯，让习惯成为品质。对他们今后的人生发展都起着非常重要的意义，让他们从小明白，自己的事情自己做，在家庭、幼儿园的日常生活中都能够自我服务，那么在将来的人生总才能够更好的服务自己，服务社会，做一个有用的人。
参考文献：
[1]张丽君，卢艳.小班幼儿劳动习惯的培养[J].新课程学习（上），2013（08）：179.
[2]郝仙芳.我劳动 我快乐 我成长[J].中国农村教育，2014（Z2）：109.
[3]薛晓梅.如何培养幼儿的劳动能力[J].赤子（上中旬），2015（12）：194.