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当前学校心理教育存在目标片面化、课程问题化、咨询医学化倾向，其实质是“问题取向”式心理教育，它制约着心理教育的深入发展。必须转换研究视角，从过分关注学生的心理问题转为重点培养学生的积极心理品质，对学生心理予以积极的人文关怀。“积极关怀”式心理教育要从目标设定、课程开发、师生关系、差生评价等方面入手。