【摘 要】
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陈伟撰文《论教育与智慧》指出，教育扬弃异化、回归本真，必须反观教育异化的逻辑起点，从知识的回归人手。知识和教育的本真，在逻辑上是同一的，同归于智慧。因此，知识回归本真的路径是，也只能是：转识成智。从知识到智慧，要以极为艰苦、极其繁复的教育修炼为基础的转换和前提，“数据一信息一知识一智慧”，是教育学视域中“转识成智”的逻辑步骤；而在第三个阶段——即把知识转换、提升至智慧境界，是现代教育的关键之所在，也是其面临的最大挑战。
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陈伟撰文《论教育与智慧》指出，教育扬弃异化、回归本真，必须反观教育异化的逻辑起点，从知识的回归人手。知识和教育的本真，在逻辑上是同一的，同归于智慧。因此，知识回归本真的路径是，也只能是：转识成智。从知识到智慧，要以极为艰苦、极其繁复的教育修炼为基础的转换和前提，“数据一信息一知识一智慧”，是教育学视域中“转识成智”的逻辑步骤；而在第三个阶段——即把知识转换、提升至智慧境界，是现代教育的关键之所在，也是其面临的最大挑战。
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