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从汉江之滨起航，在岘山之麓成长，在刘汉青校长的带领下，湖北文理学院附属中学（以下简称“附中”）坚守“立德、立功、立言、立人”的校训精神，秉承“天生我材必有用”的办学理念，不懈躬耕，用行动唤醒迷茫学子，引领他们走向自信人生。
唤醒：立德铸魂天下计
“教育是农业，而不是工业，急不得。揠苗助长不仅不能让生命加速成长，反而会让生命提前凋零。”刘汉青是这样说的，更是这样做的。
不求桃李相报，只管施肥浇水。在刘汉青的眼里，教育的核心是立德树人，而立德树人就是唤醒，唤醒做教育的人，唤醒老师，唤醒沉睡的学生，唤醒身边装睡的人，唤醒懵懵懂懂的人，唤醒还在十字路口彷徨的人，唤醒已经在前进路上的人，指引他们怎样走得更轻松……
立德树人，重在坚守。几十年如一日，刘汉青一直坚守在教育教学一线。当教师，他教的最多的是让其他教师深感头疼的学生，他都能耐心施教;当中层干部，他积极干好各项工作，学校的每一个中层岗位，他都干过，且都有不俗的成绩;当校长，他在学校波澜起伏动荡中接过重担，平心应对，妥当处理。
一个20世纪80年代从农村考入专科学校的底层大学生，何以成为公众瞩目的创新型、学者型、思想型教育人，何以凭借自身的奋斗与努力在社会立足，一步一步走向成熟，走上领导岗位，并用不俗的成就影响他人，赢得众人的认同和赞誉？
究其原因，刘汉青轻描淡写地表示，主要是因为他一直坚守着“正心、诚意、格物、致知、修身齐家、治国、平天下”的人生信条，用行动立德，用成绩立言，用事实立功，在实干中立人。他将中国传统文化和现代文化融合，形成自己的思考，然后将思考和实践结合，用实践检验。
刘汉青一直立志继承中国知识分子“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的传统和使命。他以一个探索者和践行者的姿态，守着一股清气，走在求知、实践、创新、创造的路上。
一位好校长成就一所好学校。有着求知、探索精神的刘汉青，把思想政治教育扎根于学校的精神土壤，肩负着“立德树人”的使命不动摇。为此，附中的一切教育教学行为始终用一点一滴的具体行动实践，彰显着“四立”的校训精神，努力诠释着“天生我材必有用”的办学理念，始终如一地沿着“扬长补短、错位发展”的办学思路，向着“非精英可成才”的方向前行。
自信：立功杏坛独自开
“扬长避短、错位竞争、特色发展，自信、信心、信仰，是我的信念和坚守，也是附中努力践行的教育实践。”刘汉青对记者总结道，“为有特长的孩子搭建平台扬长，为无特长的孩子搭建平台‘养长’，用艺术和实践活动带动孩子全脑开发，以点带面盘活全局。”
附中近年秉承“扬长教育”核心理念，帮助学有困难的学生找到并发展“最近发展区”，形成自己的发展特色，促进学校的特色发展。
龙舟教育是附中特色教育的一个生动尝试。刘汉青表示，附中的龙舟教育占尽了天时地利人和。龙舟文化是传统文化，龙舟项目也是国家提倡的大众体育项目，再加上附中不远处的古老护城河，自然条件优越，历史文化底蕴深厚，护城河的水不深，学生的安全有了保障，龙舟教育便在附中应运而生。在刘汉青的提议下，教育、体育部门及社会上的企业机构纷纷抛来橄榄枝，出资出力。
附中的龙舟特色教育在襄阳市首开先河，自2009年4月成立龙舟队以来，附中的龙舟特色教育创造了无数辉煌：襄阳市龙舟大赛六连冠、湖北省龙舟大赛12人制500米组亚军、全国京杭大运河龙舟邀请赛第13名、中国龙舟公开赛（宜昌站）200米第六名、中国龙舟公开赛（重庆站）200米第八名、中国龙舟公开赛（金堂站）第八名、厦门海峡两岸龙舟赛中学中专组第四名、全国青少年龙舟锦标赛200米和500米第三名。一批又一批龙舟队员，通过这一项目，实现了大学梦。2018年，划艇项目为大学输送了7名人才。
“我始终认为每一个学生都是‘天使’，只要投上一缕阳光，他们就会灿烂耀眼。因材施教，给学生最大的鼓励，田忌賽马，扬长避短，让其长处更强、特长更鲜明。”刘汉青这样解读他的“非精英观”。
作为全国第一批校园足球特色学校，附中积极探索校园足球教育教学规律并逐渐形成了自己的教学模式：成立校园足球活动领导小组，始终把校园足球纳入学校重要工作日程，定期召开足球工作会议，各级各类比赛均有一位校领导带队，平时训练常有领导赴现场指导;以赛促练，每学期定期开展班级足球活动、年级足球活动和校级足球活动，各班组建足球队，择优组成年级足球队，再择优分别组成校级男子和女子足球队，开展足球课、班级和年级点球大战、绕杆射门比赛等活动，为校园足球运动的普及营造了良好氛围。
附中校园足球运动不仅培养了学生不怕苦、不怕累、不怕挫折和拼搏进取的精神，而且彰显了学校办学特色，取得了累累硕果：2015年获襄阳市首届中学生足球联赛初中女子组第二名，代表襄阳参加省青少年足球初中联赛，荣获“体育道德风尚奖”;2016年，获湖北省校园足球联赛襄阳分区赛高中女子组第一名;2017年，获湖北省中学生校园足球锦标赛（随州赛区）高中女子组第一名，高中女足队员樊静雨通过选拔参加2017年全国青少年校园足球夏令营（黄石营区），获最佳阵容奖，并入选全国青少年校园足球夏令营总营，小学足球队龚凯文、张君茹、陈欣颐等队员多次代表襄阳参加省级比赛并获佳绩;2018年，校足球队3名队员入选省运会阵容，冲刺决赛。
学生取得优异成绩的同时，学校足球教师队伍也在快速成长。截至目前，附中5名专职体育教师参加了校园足球教练员（体育教师）国家级培训，1人参加了校园足球教练员省级培训，4人获D级教练员资格，教师雒源受聘成为襄阳市校园足球精英教练组成员，卜长斌、何艳娜、张志农获“市优秀教练员”称号。
特色音乐教育放飞学生人生梦想。附中投资建造了标准化的音乐教学楼，购买专业教学用的钢琴、电钢琴等乐器，配备良好的视听设备，搭建专业演出礼堂和舞台。同时，附中广纳社会精英师资，不仅拥有优秀的专业教师，还大胆引进市音乐教育学会驻校办公。积极开展音乐教育活动，主动承办“音乐节”“电视直播”“汇报演出”等大型高端音乐活动，为学生搭建展示的平台。在音乐的律动中，一些学生上大学后，参演了影视作品，成就了自己的未来。 特色美术教育绘就学生人生蓝图。附中与大学专业教授合作发展学校美术教育，培训美术教师，每年安排美术教师到中央美术学院、中国美术学院等院校进修培训。广泛开展丰富多彩、各具特色的美术系列活动，校内活动增兴趣，校外比赛强自信、增自豪。在鲜艳的色彩中，绘就学生五彩人生。
附中除了特色教育多，活动也多。“学校周周有活动，月月有亮点。通过一个又一个的活动，把每个学生的优势显现出来，加以系统的训练、培养、养长、扬长，从而培养学生自信。”刘汉青表示。
在实践教育思想的驱动下，刘汉青曾让全校成绩最差的学生做学生会主席。回忆当时的情景，他说，这位同学就是在各种活动中，凸显了自己的管理能力和组织能力。“事实证明，让他当主席是正确的，他当学生会主席的两年，是学校最红火的两年，是各种活动举办、学生管理最好的两年。”
附中让擅长写作的学生，参加作家班;爱好音乐的，多参加艺术活动;喜欢足球的，加入足球队;爱好演讲演说的，进行辩论赛……总之，把每位同学的特长都充分展现出来，鼓励冒尖，在一次又一次的活动中，培养学生自信，让学生拥有自信的人生。
引领：立言化文育新人
“诗情画意做教育，素心凡态办学校。”这是刘汉青的内心独白，也是他的真实写照。与刘汉青的对话过程中，记者随时可以感受到他博学善思的文化气度。熟知他的人，都被他的文化情怀所折服。由他带领的学校，充满了文化气息，生活和学习于其中的师生，日渐熏染，都有一股文化气息。
一篇小文：书写教坛耕耘的缕缕诗性，涵养其率性气质保持童心，不变初心，才会充满诗性。十余年的校长历练，始终没有磨灭刘汉青作为教师的纯真，这是其诗心的可贵。2016年高考语文考试结束当晚，刘汉青撰写了同题作文《青蛙和癞蛤蟆的格局》，并被报纸刊发，引发社会热议。
刘汉青说过，教师是一个有诗人气质的“农夫”，从事着有诗意的劳作——精心培育每一棵幼苗，静待每一朵花开，促使每一个学生成长、成人、成才。于是，《诗情画意做教育》《空心的教师有诗性》等别具一格的文章，才会接二连三地出现在大家的视野中，让人耳目一新。《前行在诗性教育的路上》是刘汉青的教育专著，三十万字饱含了他耕耘教坛三十余年的心血。翻看扉页的自序《追寻教育的诗性》，字字如珠玑，值得咀嚼玩味;翻阅书中的篇目，《如水做教师》等，篇篇别出心裁，匠心独运。
一首校歌：歌咏“立德立功立言立人”的守望精神，展现其求真气质。刘汉青亲自谱写校歌《守望》的歌词，撰写气势恢宏的《附中赋》，带领教师们用心体察，用情呵护，为师生创造和守护精神家园。
由刘汉青主编、集中体现附中特色文化的《精神守望》于2015年出版，成为全省“学校文化建设理论与实践系列丛书”中唯一一本由单一学校成书出版的书籍，开创了襄阳教育的先河。
一个成语：洞开襄阳厚重的历史文化隧道，折射其儒雅气质。当课改由最初的呼声变为现实，如何引导教师适应课改需要？刘汉青首倡并亲自挂帅，带领团队畅游在研究性学习与开发校本课程的大潮中，编纂出了一本具有浓郁乡土气息、适合学生的语文校本教材。刘汉青带领学校十几名语文教师，从2009年开始搜集与襄阳有关的成语。他们翻阅了大量资料，遇到拿不准的内容，或到市档案局、图书馆查阅资料，或查阅各类字典、词典等工具书，或向当地文史专家请教，甚至进行实地考察。
2014年7月，《成语襄阳》正式出版，全书400页，共收录279个成语，每个成语后面都写有注释、出处、近义词、反义词、英语描述、背景故事等。“现在年轻人对襄阳本土的传统文化了解越来越少，《成语襄阳》蕴含的文化知识绝对有价值，值得推广普及。”教务主任郭劲松告诉记者。阅读《成语襄阳》已成为附中常规教学的重要组成部分。高二学生毛宁说：“通过阅读《成语襄阳》，我们对襄阳的历史有了更多了解。”《成语襄阳》是具有厚重地域文化色彩的校本课程开发成果，记录的是襄阳2800多年的历史文化，蕴含的是治学严谨、敢为人先的人品，传播的是满满的正能量。
一首散曲：描绘醉美的襄阳好风日，彰显其风雅气质。古往今来，很多文人墨客都写过诗歌赞美襄阳。刘汉青却另辟蹊径，套用元曲格律，创作了《曲吟襄阳好风日》。全书118首散曲，几乎囊括襄阳辖区所有历史文化和自然名胜。襄阳市作家协会主席曾海水曾赞赏《曲吟襄阳好风日》在押韵、对仗、平仄方面都很有讲究。这种用散曲的形式集中于某一个主题进行的创作，在襄阳也堪称第一。刘汉青创新形式的文学创作，字里行间流露的文艺才情，潜移默化地影响着师生，引领着附中文学不断前行。
在刘汉青的文学引领下，青年教师乔兵在沉寂数年后，再次燃起文学创作的激情，成为有一定影响的青年作家;化学教师姜磊援藏期间，完成支教任务的同时，还写了丰富的援藏笔记，极大地提升了写作水平;美术教师刘诗苑的文笔让语文老师折服;信息技术教师肖甜甜每天编发的学校微信，成为全校最具人气媒体，让语文教师生出了危机感……一年一度的“五月诗会”是全校师生热盼的节日，在这个舞台上，师生发挥创造力和想象力，自主创作诗歌，同台竞技，展示才华，引来众多媒体关注。
善行：立人嘉言重躬行
一位校长因为扶贫而名扬全国，一所学校因為公益而蜚声全国，一批孩子因为资助而成为网红，一群教师因为善行而备受关注……刘汉青的“善行”故事正在上演“蝴蝶效应”。
附中是中国福利基金会“授渔计划项目学校”，2016至2017学年，附中有60名学生成为“授渔计划”资助对象，其中多名学生赴京参加“授渔计划”活动;2017至2018学年，该校200名学生接受了40余万元的“授渔计划”资助。
“办学校就是积德行善，就是一个人领着一群人走向幸福，在成就他人的同时享受快乐。”谈及多年推动“授渔计划”在襄阳实践的原因，刘汉青说，从2010年接触“温暖工程”开始，附中启动了善行之举，直到今天。2013年，北京“授渔计划”诞生，附中一直跟随“授渔计划”的脚步，一路走来，从未停歇，而且“越走越有劲，越走越有激情，越走越有成就感”。
近年来，附中除保证国家资助政策精准落地外，还通过“授渔计划”“春笋助学”等社会项目，帮助本校、学校对口扶贫村及邻村的贫困生解决上学期间的生活费问题，让学生感受到社会的温暖，逐渐将这种爱植根于心，内化为向上向善的动力，并以善行义举感恩回馈爱心人：学生们将落叶精心制作成精美贺卡送给爱心人士;用手机拍摄视频，向爱心人士展示他们昂扬向上的力量;参与歌舞表演、书画义卖、倡议书朗诵，感谢并号召爱心人士关注贫困学生……
附中与“授渔计划”项目的故事还有很多。因为刘汉青的坚持，项目才与附中结缘;因为附中，项目才在襄阳落地生根;因为附中的坚守，项目才扩展到偏远的高山教学点;因为附中的实践，项目第一次从职业教育扩展到普通教育;因为附中的努力，项目从学校扩展到全市，惠及襄阳所有市区县的贫困学生共两千多人，不仅为他们解决了基本生活保障问题，还为其健康成长提供了良好平台。
“不仅要让孩子有学上，还要上好学。”刘汉青说。“授渔计划”首先关注的是学生基本生活问题，确保学生不因贫辍学。“要阻断贫困的代际传递，扶贫必先扶智，治穷必先治愚，教育扶贫是脱贫攻坚的精神动力和智力保障。”附中将进一步加强与“授渔计划”的密切合作，推动该项目在更多学校落地生根，造福更多的百姓，帮助广大贫困生实现上学梦，享受更好的教育，并影响更多的社会人士参与爱心助学，引领社会形成良好的家庭教育、家风建设的氛围，引导未成年人阳光健康成长，弘扬社会正能量。此外，附中创建了“双师课堂”，用科技手段解决教育资源不均衡问题，让城乡孩子共享优质教育资源。
2019年，附中联合“授渔计划”继续扩大贫困学生资助覆盖面，同时重点推动襄阳市“双师课堂”建设，一方面解决部分学校师资力量不足、课程开设不齐的问题，一方面让农村、偏远地区的学生享受北京、上海等地的优质教育资源，推进城乡教育均衡发展。
古人云：“道心长在常行善，肯心行善是人豪。”刘汉青用自己的实际行动唤醒一群又一群人，走向自信人生。“道心即善心，办学校就是积德;教书育人，就是行善。”刘汉青总结道。
唤醒：立德铸魂天下计
“教育是农业，而不是工业，急不得。揠苗助长不仅不能让生命加速成长，反而会让生命提前凋零。”刘汉青是这样说的，更是这样做的。
不求桃李相报，只管施肥浇水。在刘汉青的眼里，教育的核心是立德树人，而立德树人就是唤醒，唤醒做教育的人，唤醒老师，唤醒沉睡的学生，唤醒身边装睡的人，唤醒懵懵懂懂的人，唤醒还在十字路口彷徨的人，唤醒已经在前进路上的人，指引他们怎样走得更轻松……
立德树人，重在坚守。几十年如一日，刘汉青一直坚守在教育教学一线。当教师，他教的最多的是让其他教师深感头疼的学生，他都能耐心施教;当中层干部，他积极干好各项工作，学校的每一个中层岗位，他都干过，且都有不俗的成绩;当校长，他在学校波澜起伏动荡中接过重担，平心应对，妥当处理。
一个20世纪80年代从农村考入专科学校的底层大学生，何以成为公众瞩目的创新型、学者型、思想型教育人，何以凭借自身的奋斗与努力在社会立足，一步一步走向成熟，走上领导岗位，并用不俗的成就影响他人，赢得众人的认同和赞誉？
究其原因，刘汉青轻描淡写地表示，主要是因为他一直坚守着“正心、诚意、格物、致知、修身齐家、治国、平天下”的人生信条，用行动立德，用成绩立言，用事实立功，在实干中立人。他将中国传统文化和现代文化融合，形成自己的思考，然后将思考和实践结合，用实践检验。
刘汉青一直立志继承中国知识分子“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的传统和使命。他以一个探索者和践行者的姿态，守着一股清气，走在求知、实践、创新、创造的路上。
一位好校长成就一所好学校。有着求知、探索精神的刘汉青，把思想政治教育扎根于学校的精神土壤，肩负着“立德树人”的使命不动摇。为此，附中的一切教育教学行为始终用一点一滴的具体行动实践，彰显着“四立”的校训精神，努力诠释着“天生我材必有用”的办学理念，始终如一地沿着“扬长补短、错位发展”的办学思路，向着“非精英可成才”的方向前行。
自信：立功杏坛独自开
“扬长避短、错位竞争、特色发展，自信、信心、信仰，是我的信念和坚守，也是附中努力践行的教育实践。”刘汉青对记者总结道，“为有特长的孩子搭建平台扬长，为无特长的孩子搭建平台‘养长’，用艺术和实践活动带动孩子全脑开发，以点带面盘活全局。”
附中近年秉承“扬长教育”核心理念，帮助学有困难的学生找到并发展“最近发展区”，形成自己的发展特色，促进学校的特色发展。
龙舟教育是附中特色教育的一个生动尝试。刘汉青表示，附中的龙舟教育占尽了天时地利人和。龙舟文化是传统文化，龙舟项目也是国家提倡的大众体育项目，再加上附中不远处的古老护城河，自然条件优越，历史文化底蕴深厚，护城河的水不深，学生的安全有了保障，龙舟教育便在附中应运而生。在刘汉青的提议下，教育、体育部门及社会上的企业机构纷纷抛来橄榄枝，出资出力。
附中的龙舟特色教育在襄阳市首开先河，自2009年4月成立龙舟队以来，附中的龙舟特色教育创造了无数辉煌：襄阳市龙舟大赛六连冠、湖北省龙舟大赛12人制500米组亚军、全国京杭大运河龙舟邀请赛第13名、中国龙舟公开赛（宜昌站）200米第六名、中国龙舟公开赛（重庆站）200米第八名、中国龙舟公开赛（金堂站）第八名、厦门海峡两岸龙舟赛中学中专组第四名、全国青少年龙舟锦标赛200米和500米第三名。一批又一批龙舟队员，通过这一项目，实现了大学梦。2018年，划艇项目为大学输送了7名人才。
“我始终认为每一个学生都是‘天使’，只要投上一缕阳光，他们就会灿烂耀眼。因材施教，给学生最大的鼓励，田忌賽马，扬长避短，让其长处更强、特长更鲜明。”刘汉青这样解读他的“非精英观”。
作为全国第一批校园足球特色学校，附中积极探索校园足球教育教学规律并逐渐形成了自己的教学模式：成立校园足球活动领导小组，始终把校园足球纳入学校重要工作日程，定期召开足球工作会议，各级各类比赛均有一位校领导带队，平时训练常有领导赴现场指导;以赛促练，每学期定期开展班级足球活动、年级足球活动和校级足球活动，各班组建足球队，择优组成年级足球队，再择优分别组成校级男子和女子足球队，开展足球课、班级和年级点球大战、绕杆射门比赛等活动，为校园足球运动的普及营造了良好氛围。
附中校园足球运动不仅培养了学生不怕苦、不怕累、不怕挫折和拼搏进取的精神，而且彰显了学校办学特色，取得了累累硕果：2015年获襄阳市首届中学生足球联赛初中女子组第二名，代表襄阳参加省青少年足球初中联赛，荣获“体育道德风尚奖”;2016年，获湖北省校园足球联赛襄阳分区赛高中女子组第一名;2017年，获湖北省中学生校园足球锦标赛（随州赛区）高中女子组第一名，高中女足队员樊静雨通过选拔参加2017年全国青少年校园足球夏令营（黄石营区），获最佳阵容奖，并入选全国青少年校园足球夏令营总营，小学足球队龚凯文、张君茹、陈欣颐等队员多次代表襄阳参加省级比赛并获佳绩;2018年，校足球队3名队员入选省运会阵容，冲刺决赛。
学生取得优异成绩的同时，学校足球教师队伍也在快速成长。截至目前，附中5名专职体育教师参加了校园足球教练员（体育教师）国家级培训，1人参加了校园足球教练员省级培训，4人获D级教练员资格，教师雒源受聘成为襄阳市校园足球精英教练组成员，卜长斌、何艳娜、张志农获“市优秀教练员”称号。
特色音乐教育放飞学生人生梦想。附中投资建造了标准化的音乐教学楼，购买专业教学用的钢琴、电钢琴等乐器，配备良好的视听设备，搭建专业演出礼堂和舞台。同时，附中广纳社会精英师资，不仅拥有优秀的专业教师，还大胆引进市音乐教育学会驻校办公。积极开展音乐教育活动，主动承办“音乐节”“电视直播”“汇报演出”等大型高端音乐活动，为学生搭建展示的平台。在音乐的律动中，一些学生上大学后，参演了影视作品，成就了自己的未来。 特色美术教育绘就学生人生蓝图。附中与大学专业教授合作发展学校美术教育，培训美术教师，每年安排美术教师到中央美术学院、中国美术学院等院校进修培训。广泛开展丰富多彩、各具特色的美术系列活动，校内活动增兴趣，校外比赛强自信、增自豪。在鲜艳的色彩中，绘就学生五彩人生。
附中除了特色教育多，活动也多。“学校周周有活动，月月有亮点。通过一个又一个的活动，把每个学生的优势显现出来，加以系统的训练、培养、养长、扬长，从而培养学生自信。”刘汉青表示。
在实践教育思想的驱动下，刘汉青曾让全校成绩最差的学生做学生会主席。回忆当时的情景，他说，这位同学就是在各种活动中，凸显了自己的管理能力和组织能力。“事实证明，让他当主席是正确的，他当学生会主席的两年，是学校最红火的两年，是各种活动举办、学生管理最好的两年。”
附中让擅长写作的学生，参加作家班;爱好音乐的，多参加艺术活动;喜欢足球的，加入足球队;爱好演讲演说的，进行辩论赛……总之，把每位同学的特长都充分展现出来，鼓励冒尖，在一次又一次的活动中，培养学生自信，让学生拥有自信的人生。
引领：立言化文育新人
“诗情画意做教育，素心凡态办学校。”这是刘汉青的内心独白，也是他的真实写照。与刘汉青的对话过程中，记者随时可以感受到他博学善思的文化气度。熟知他的人，都被他的文化情怀所折服。由他带领的学校，充满了文化气息，生活和学习于其中的师生，日渐熏染，都有一股文化气息。
一篇小文：书写教坛耕耘的缕缕诗性，涵养其率性气质保持童心，不变初心，才会充满诗性。十余年的校长历练，始终没有磨灭刘汉青作为教师的纯真，这是其诗心的可贵。2016年高考语文考试结束当晚，刘汉青撰写了同题作文《青蛙和癞蛤蟆的格局》，并被报纸刊发，引发社会热议。
刘汉青说过，教师是一个有诗人气质的“农夫”，从事着有诗意的劳作——精心培育每一棵幼苗，静待每一朵花开，促使每一个学生成长、成人、成才。于是，《诗情画意做教育》《空心的教师有诗性》等别具一格的文章，才会接二连三地出现在大家的视野中，让人耳目一新。《前行在诗性教育的路上》是刘汉青的教育专著，三十万字饱含了他耕耘教坛三十余年的心血。翻看扉页的自序《追寻教育的诗性》，字字如珠玑，值得咀嚼玩味;翻阅书中的篇目，《如水做教师》等，篇篇别出心裁，匠心独运。
一首校歌：歌咏“立德立功立言立人”的守望精神，展现其求真气质。刘汉青亲自谱写校歌《守望》的歌词，撰写气势恢宏的《附中赋》，带领教师们用心体察，用情呵护，为师生创造和守护精神家园。
由刘汉青主编、集中体现附中特色文化的《精神守望》于2015年出版，成为全省“学校文化建设理论与实践系列丛书”中唯一一本由单一学校成书出版的书籍，开创了襄阳教育的先河。
一个成语：洞开襄阳厚重的历史文化隧道，折射其儒雅气质。当课改由最初的呼声变为现实，如何引导教师适应课改需要？刘汉青首倡并亲自挂帅，带领团队畅游在研究性学习与开发校本课程的大潮中，编纂出了一本具有浓郁乡土气息、适合学生的语文校本教材。刘汉青带领学校十几名语文教师，从2009年开始搜集与襄阳有关的成语。他们翻阅了大量资料，遇到拿不准的内容，或到市档案局、图书馆查阅资料，或查阅各类字典、词典等工具书，或向当地文史专家请教，甚至进行实地考察。
2014年7月，《成语襄阳》正式出版，全书400页，共收录279个成语，每个成语后面都写有注释、出处、近义词、反义词、英语描述、背景故事等。“现在年轻人对襄阳本土的传统文化了解越来越少，《成语襄阳》蕴含的文化知识绝对有价值，值得推广普及。”教务主任郭劲松告诉记者。阅读《成语襄阳》已成为附中常规教学的重要组成部分。高二学生毛宁说：“通过阅读《成语襄阳》，我们对襄阳的历史有了更多了解。”《成语襄阳》是具有厚重地域文化色彩的校本课程开发成果，记录的是襄阳2800多年的历史文化，蕴含的是治学严谨、敢为人先的人品，传播的是满满的正能量。
一首散曲：描绘醉美的襄阳好风日，彰显其风雅气质。古往今来，很多文人墨客都写过诗歌赞美襄阳。刘汉青却另辟蹊径，套用元曲格律，创作了《曲吟襄阳好风日》。全书118首散曲，几乎囊括襄阳辖区所有历史文化和自然名胜。襄阳市作家协会主席曾海水曾赞赏《曲吟襄阳好风日》在押韵、对仗、平仄方面都很有讲究。这种用散曲的形式集中于某一个主题进行的创作，在襄阳也堪称第一。刘汉青创新形式的文学创作，字里行间流露的文艺才情，潜移默化地影响着师生，引领着附中文学不断前行。
在刘汉青的文学引领下，青年教师乔兵在沉寂数年后，再次燃起文学创作的激情，成为有一定影响的青年作家;化学教师姜磊援藏期间，完成支教任务的同时，还写了丰富的援藏笔记，极大地提升了写作水平;美术教师刘诗苑的文笔让语文老师折服;信息技术教师肖甜甜每天编发的学校微信，成为全校最具人气媒体，让语文教师生出了危机感……一年一度的“五月诗会”是全校师生热盼的节日，在这个舞台上，师生发挥创造力和想象力，自主创作诗歌，同台竞技，展示才华，引来众多媒体关注。
善行：立人嘉言重躬行
一位校长因为扶贫而名扬全国，一所学校因為公益而蜚声全国，一批孩子因为资助而成为网红，一群教师因为善行而备受关注……刘汉青的“善行”故事正在上演“蝴蝶效应”。
附中是中国福利基金会“授渔计划项目学校”，2016至2017学年，附中有60名学生成为“授渔计划”资助对象，其中多名学生赴京参加“授渔计划”活动;2017至2018学年，该校200名学生接受了40余万元的“授渔计划”资助。
“办学校就是积德行善，就是一个人领着一群人走向幸福，在成就他人的同时享受快乐。”谈及多年推动“授渔计划”在襄阳实践的原因，刘汉青说，从2010年接触“温暖工程”开始，附中启动了善行之举，直到今天。2013年，北京“授渔计划”诞生，附中一直跟随“授渔计划”的脚步，一路走来，从未停歇，而且“越走越有劲，越走越有激情，越走越有成就感”。
近年来，附中除保证国家资助政策精准落地外，还通过“授渔计划”“春笋助学”等社会项目，帮助本校、学校对口扶贫村及邻村的贫困生解决上学期间的生活费问题，让学生感受到社会的温暖，逐渐将这种爱植根于心，内化为向上向善的动力，并以善行义举感恩回馈爱心人：学生们将落叶精心制作成精美贺卡送给爱心人士;用手机拍摄视频，向爱心人士展示他们昂扬向上的力量;参与歌舞表演、书画义卖、倡议书朗诵，感谢并号召爱心人士关注贫困学生……
附中与“授渔计划”项目的故事还有很多。因为刘汉青的坚持，项目才与附中结缘;因为附中，项目才在襄阳落地生根;因为附中的坚守，项目才扩展到偏远的高山教学点;因为附中的实践，项目第一次从职业教育扩展到普通教育;因为附中的努力，项目从学校扩展到全市，惠及襄阳所有市区县的贫困学生共两千多人，不仅为他们解决了基本生活保障问题，还为其健康成长提供了良好平台。
“不仅要让孩子有学上，还要上好学。”刘汉青说。“授渔计划”首先关注的是学生基本生活问题，确保学生不因贫辍学。“要阻断贫困的代际传递，扶贫必先扶智，治穷必先治愚，教育扶贫是脱贫攻坚的精神动力和智力保障。”附中将进一步加强与“授渔计划”的密切合作，推动该项目在更多学校落地生根，造福更多的百姓，帮助广大贫困生实现上学梦，享受更好的教育，并影响更多的社会人士参与爱心助学，引领社会形成良好的家庭教育、家风建设的氛围，引导未成年人阳光健康成长，弘扬社会正能量。此外，附中创建了“双师课堂”，用科技手段解决教育资源不均衡问题，让城乡孩子共享优质教育资源。
2019年，附中联合“授渔计划”继续扩大贫困学生资助覆盖面，同时重点推动襄阳市“双师课堂”建设，一方面解决部分学校师资力量不足、课程开设不齐的问题，一方面让农村、偏远地区的学生享受北京、上海等地的优质教育资源，推进城乡教育均衡发展。
古人云：“道心长在常行善，肯心行善是人豪。”刘汉青用自己的实际行动唤醒一群又一群人，走向自信人生。“道心即善心，办学校就是积德;教书育人，就是行善。”刘汉青总结道。