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摘 要：本文从目前我校思想政治理论课实践教学中存在的问题入手,提出了搞好政治理论课实践教学的对策和建议。
关键词：政治理论课 实践教学 对策
理论联系实际是我党的优良传统和作风，也是我们学习任何一门科学都必须遵循的基本原则和方法。《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政［2005］5号）以及中共中央宣传部、中央文明办、教育部、共青团中央《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》（中青联发［2005］3号）指出，高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。围绕教学目标，制定大纲，规定学时，提供必要经费。加强组织和管理，把实践教学与社会调查、志愿服务、公益活动、专业课实习等结合起来，引导大学生走出校门，到基层去，到工农群众中去。要通过形式多样的实践教学活动，提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力，深化教育教学的效果。
经过二十多年的建设和发展，我校的政治理论课教学，特别是政治理论课的实践教学也在不断地取得进步。但目前我校政治理论课的实践教学还存在一定的问题，无论是在实践教学的手段、方法，还是实践教学的环节和步骤等等，都有一定的缺陷。因此，为进一步增强政治理论课的教学效果，实践教学也应加强。
一、目前我校政治理论课实践教学存在的问题
当前，我校的政治理论课实践教学已开展得有声有色，但也还存在一定的问题，归纳起来主要有如下几个方面。
（一）思想认识存在偏差。部分领导、队干甚至一些政治理论课教员认为，政治理论课就是宣传马克思主义理论，宣传党的路线、方针、政策，讲一些大道理，只要把道理讲透了就行了，不必要搞什么实践教学。事实恰恰相反，政治理论课也和其它各门学科一样，也需要实践。如果没有实践或实践较少，那么一方面，学员就不能及时关注经济社会和部队建设中的热点问题，使所学理论成为空谈；另一方面，也不能帮助学员正确认识社会现象，掌握科学研究方法，从而影响到学员分析和解决实际问题的能力，影响到他们树立正确的世界观、人生观和价值观，进而很难保证我们培养的学员政治合格。
（二）实践教学是形式单一，方法不多。目前已开设的政治理论课，虽然每门课都有实践教学的课时，但在具体的操作过程中，我们的教员有的是组织一下课堂讨论；有的是让学员做一些练习题；个别教员偶尔也以让学员来表演小品等形式来实施，但次数相对特别少，效果也不是很好。总之，我们目前的政治理论课实践教学绝大部分仅局限于课堂，教员和学员并没有走出校门，且形式单一，方法也不够灵活。
（三）经费投入很少。我校目前的政治理论课实践教学的专项经费很少，每年只是由政治部拿出一些经费，用于学员暑期社会调查优秀论文的出版及相应的奖项。可以说，这也并不是直接用于课堂的实践教学，这只是实践教学的延伸。正因为如此，我们有些教员带领学员从事一些社会实践活动就需要充分利用自己的关系网络，甚至自己拿出一些费用，可以说苦不堪言。实践教学专项经费投入不足，这已经成为教员在组织实施实践教学时所面临的比较重要的问题，这也在一定程度上挫伤了部分教师从事实践教学的积极性、主动性和创造性。
（四）组织保障不能完全到位。我们目前的政治理论课都是大班教学（两个区队以上，不少是四个甚至五个区队）。面对众多的实践教学对象，如果单纯依靠教员自身的力量去指导学员的实践活动，很显然难以组织实施。这就导致很多的教学活动都停留在面上，要有组织、有指导地带领所有学员进行各种实践教学活动，似乎是不可能的。所以目前通用的做法是很多的实践教学活动是教师作为一项任务布置给学员自己去完成，提供一些选题，要求学员去完成调研报告。至于学员到哪去、如何去，大都由学员自己安排。有的学员通过图书馆查阅资料，甚至从网上下载一些资料去完成任务，凑成一篇调研报告，很难达到预期效果，调研质量有待进一步提高。
二、提高政治理论课实践教学效果与水平的对策和建议
鉴于上述几个方面的原因，目前我校的政治理论课实践教学的时数和质量都很难得到充分保障。因此，要想提高政治理论课实践教学的效果和水平，应从以下几个方面着手去解决。
（一）经费上给予保障。按照相关规定，要按总额不少于本院校全日制在校生生均20元的标准，下拨新课程方案（这里指政治理论课05新方案）实施经费，用于教师培训、课程建设、图书资料等支出，确保思想政治理论课的教学条件。这里的经费当然包括进行实践教学的经费保障。
（二）成立实践教学的具体管理机构或管理部门。任何一项活动，要想开展得顺利而有序，必须有具体的主管单位、机构或部门。从事政治理论课的实践教学当然也不能例外。因此，应由学校分管政治工作的领导和政治部统领，基础部拿出进行实践教学的具体实施方案，基础部政工、法律教研室各任课教员及相关学员队、学员积极配合，并认真组织实施。
（三）应把实践教学作为必修课，纳入教学计划之中。目前的政治理论课，无论是考试课还是考查课，都有规定的实践教学课时数。而对于考查课当中的实践教学时数，无论是教员还是学员，重视的程度并不够。因此，本人认为，应把每门政治理论课的实践教学时数单独抽出来，作为必修课，纳入教学计划之中，并规定相应的学分（或按照考试科目来对待，）实践课合格与否也直接与学员能否顺利毕业挂钩。
（四）确定进行实践教学的时间。实践教学的具体时间应根据教员、学员以及学校当时的实际而定，但一般情况下应包括校内的（即每门课的课堂实践学时）、日常的校外实践活动（社会服务、公益活动、勤工俭学等）和假期（寒假及暑假）的社会调查等几个时间段。通过近几年我们已经组织实施的学员暑期社会调查，我们感觉到，这种社会实践的效果还是比较好的。
（五）建立政治理论课社会实践基地，确保实践教学的长效性。为了确保政治理论课实践教学能够长期有效地在校外进行，我们应建立政治理论课的社会实践基地。这种基地既可以是距离我们相对比较远的红色革命基地，如井冈山、南京大屠杀纪念馆等，也可以是附近的，如四明山革命烈士纪念馆、镇海招宝山海防历史纪念馆、社会主义的新农村——奉化滕头村、北仑现代化的集装箱码头等等。总之，无论远近，无论是什么样的地方，无论以什么样的形式，只要能达到实践教学的效果就行。
（六）制定实施计划，明确重点。应提前制定关于实践教学详细的实施计划，明确职责和重点，由相关单位和人员负责组织实施。一是每年的实践主题不一样（如：如果去年的主题是建立社会主义新农村、关注三农问题、关注下岗职工，今年可以是树立社会主义荣辱观，实施爱民固边战略，也可以是弘扬公安边防精神，还可以是构建和谐社会、打造平安浙江等等）。这样，通过不同的实践教学主题，能加深学员对政治理论课的理解和运用，从而真正发挥政治理论课的主阵地的作用。二是教员应根据所授课程的教学目标，提前编写实践教学的指导用书，对实践教学的目的、要求、重点难点、注意事项等做详细说明，并配发给每一名学员。同时，教员无论是有课还是没课，都应联系1—2个学员队，教员和队干应各自从自己的工作岗位和职责出发，分别对学员进行跟踪指导，以增强实践教学的针对性和有效性。
（七）认真评定社会实践成绩，及时总结提高。学员的实践教学成果可以以论文、报告或录用稿等形式体现出来，教员和相关的管理机构或部门应对其进行综合评定，把优秀的实践教学成果汇集成册，并及时给予讲评。同时，教员也要及时进行总结，撰写心得和体会，发表相应的文章，以便在下一步的实践教学中能有更大的提高。
总之，只要我们认识到位，及时发现政治理论课实践教学中存在的问题并采取相应的措施进行整改和提高，政治理论課就能真正发挥其应有的育人功能。
关键词：政治理论课 实践教学 对策
理论联系实际是我党的优良传统和作风，也是我们学习任何一门科学都必须遵循的基本原则和方法。《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政［2005］5号）以及中共中央宣传部、中央文明办、教育部、共青团中央《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》（中青联发［2005］3号）指出，高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。围绕教学目标，制定大纲，规定学时，提供必要经费。加强组织和管理，把实践教学与社会调查、志愿服务、公益活动、专业课实习等结合起来，引导大学生走出校门，到基层去，到工农群众中去。要通过形式多样的实践教学活动，提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力，深化教育教学的效果。
经过二十多年的建设和发展，我校的政治理论课教学，特别是政治理论课的实践教学也在不断地取得进步。但目前我校政治理论课的实践教学还存在一定的问题，无论是在实践教学的手段、方法，还是实践教学的环节和步骤等等，都有一定的缺陷。因此，为进一步增强政治理论课的教学效果，实践教学也应加强。
一、目前我校政治理论课实践教学存在的问题
当前，我校的政治理论课实践教学已开展得有声有色，但也还存在一定的问题，归纳起来主要有如下几个方面。
（一）思想认识存在偏差。部分领导、队干甚至一些政治理论课教员认为，政治理论课就是宣传马克思主义理论，宣传党的路线、方针、政策，讲一些大道理，只要把道理讲透了就行了，不必要搞什么实践教学。事实恰恰相反，政治理论课也和其它各门学科一样，也需要实践。如果没有实践或实践较少，那么一方面，学员就不能及时关注经济社会和部队建设中的热点问题，使所学理论成为空谈；另一方面，也不能帮助学员正确认识社会现象，掌握科学研究方法，从而影响到学员分析和解决实际问题的能力，影响到他们树立正确的世界观、人生观和价值观，进而很难保证我们培养的学员政治合格。
（二）实践教学是形式单一，方法不多。目前已开设的政治理论课，虽然每门课都有实践教学的课时，但在具体的操作过程中，我们的教员有的是组织一下课堂讨论；有的是让学员做一些练习题；个别教员偶尔也以让学员来表演小品等形式来实施，但次数相对特别少，效果也不是很好。总之，我们目前的政治理论课实践教学绝大部分仅局限于课堂，教员和学员并没有走出校门，且形式单一，方法也不够灵活。
（三）经费投入很少。我校目前的政治理论课实践教学的专项经费很少，每年只是由政治部拿出一些经费，用于学员暑期社会调查优秀论文的出版及相应的奖项。可以说，这也并不是直接用于课堂的实践教学，这只是实践教学的延伸。正因为如此，我们有些教员带领学员从事一些社会实践活动就需要充分利用自己的关系网络，甚至自己拿出一些费用，可以说苦不堪言。实践教学专项经费投入不足，这已经成为教员在组织实施实践教学时所面临的比较重要的问题，这也在一定程度上挫伤了部分教师从事实践教学的积极性、主动性和创造性。
（四）组织保障不能完全到位。我们目前的政治理论课都是大班教学（两个区队以上，不少是四个甚至五个区队）。面对众多的实践教学对象，如果单纯依靠教员自身的力量去指导学员的实践活动，很显然难以组织实施。这就导致很多的教学活动都停留在面上，要有组织、有指导地带领所有学员进行各种实践教学活动，似乎是不可能的。所以目前通用的做法是很多的实践教学活动是教师作为一项任务布置给学员自己去完成，提供一些选题，要求学员去完成调研报告。至于学员到哪去、如何去，大都由学员自己安排。有的学员通过图书馆查阅资料，甚至从网上下载一些资料去完成任务，凑成一篇调研报告，很难达到预期效果，调研质量有待进一步提高。
二、提高政治理论课实践教学效果与水平的对策和建议
鉴于上述几个方面的原因，目前我校的政治理论课实践教学的时数和质量都很难得到充分保障。因此，要想提高政治理论课实践教学的效果和水平，应从以下几个方面着手去解决。
（一）经费上给予保障。按照相关规定，要按总额不少于本院校全日制在校生生均20元的标准，下拨新课程方案（这里指政治理论课05新方案）实施经费，用于教师培训、课程建设、图书资料等支出，确保思想政治理论课的教学条件。这里的经费当然包括进行实践教学的经费保障。
（二）成立实践教学的具体管理机构或管理部门。任何一项活动，要想开展得顺利而有序，必须有具体的主管单位、机构或部门。从事政治理论课的实践教学当然也不能例外。因此，应由学校分管政治工作的领导和政治部统领，基础部拿出进行实践教学的具体实施方案，基础部政工、法律教研室各任课教员及相关学员队、学员积极配合，并认真组织实施。
（三）应把实践教学作为必修课，纳入教学计划之中。目前的政治理论课，无论是考试课还是考查课，都有规定的实践教学课时数。而对于考查课当中的实践教学时数，无论是教员还是学员，重视的程度并不够。因此，本人认为，应把每门政治理论课的实践教学时数单独抽出来，作为必修课，纳入教学计划之中，并规定相应的学分（或按照考试科目来对待，）实践课合格与否也直接与学员能否顺利毕业挂钩。
（四）确定进行实践教学的时间。实践教学的具体时间应根据教员、学员以及学校当时的实际而定，但一般情况下应包括校内的（即每门课的课堂实践学时）、日常的校外实践活动（社会服务、公益活动、勤工俭学等）和假期（寒假及暑假）的社会调查等几个时间段。通过近几年我们已经组织实施的学员暑期社会调查，我们感觉到，这种社会实践的效果还是比较好的。
（五）建立政治理论课社会实践基地，确保实践教学的长效性。为了确保政治理论课实践教学能够长期有效地在校外进行，我们应建立政治理论课的社会实践基地。这种基地既可以是距离我们相对比较远的红色革命基地，如井冈山、南京大屠杀纪念馆等，也可以是附近的，如四明山革命烈士纪念馆、镇海招宝山海防历史纪念馆、社会主义的新农村——奉化滕头村、北仑现代化的集装箱码头等等。总之，无论远近，无论是什么样的地方，无论以什么样的形式，只要能达到实践教学的效果就行。
（六）制定实施计划，明确重点。应提前制定关于实践教学详细的实施计划，明确职责和重点，由相关单位和人员负责组织实施。一是每年的实践主题不一样（如：如果去年的主题是建立社会主义新农村、关注三农问题、关注下岗职工，今年可以是树立社会主义荣辱观，实施爱民固边战略，也可以是弘扬公安边防精神，还可以是构建和谐社会、打造平安浙江等等）。这样，通过不同的实践教学主题，能加深学员对政治理论课的理解和运用，从而真正发挥政治理论课的主阵地的作用。二是教员应根据所授课程的教学目标，提前编写实践教学的指导用书，对实践教学的目的、要求、重点难点、注意事项等做详细说明，并配发给每一名学员。同时，教员无论是有课还是没课，都应联系1—2个学员队，教员和队干应各自从自己的工作岗位和职责出发，分别对学员进行跟踪指导，以增强实践教学的针对性和有效性。
（七）认真评定社会实践成绩，及时总结提高。学员的实践教学成果可以以论文、报告或录用稿等形式体现出来，教员和相关的管理机构或部门应对其进行综合评定，把优秀的实践教学成果汇集成册，并及时给予讲评。同时，教员也要及时进行总结，撰写心得和体会，发表相应的文章，以便在下一步的实践教学中能有更大的提高。
总之，只要我们认识到位，及时发现政治理论课实践教学中存在的问题并采取相应的措施进行整改和提高，政治理论課就能真正发挥其应有的育人功能。