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在企业与高校之间进行合作和共同培养人才的过程中，一般都会有与专业相关的企业进行实习。知识培养方案中的实习也是为了提升学生将实践能力与理论知识相结合。让学生参加一些企业的后相关活动，让学生对企业有所了解，积累社会工作经验，通过一些行业必备技能的再培训，胜任一些与自己能力相匹配的工作岗位。就单独从企业的招聘而言，虽然在社会上获取人才的范围性较大，但企业在社会上重新招聘高素质的技术人才的成本过高，招聘人才耗时长，同时还伴随着有一定的风险。社会体育专业校企合作也是如此，通过简历情况招募的社会体育人才专业情况不明，专项涵盖种类繁多，企业难以寻求符合社会体育指导需求的人才。通过社会体育专业与用人企业之间的合作，能够在一定程度上培养社会体育人才的社会指导属性，提升学生在不同社会指导工作岗位上的工作能力，与此同时，在企业与社会体育专业共同培养人才的过程中，对学校的专业人才进行相关的考察培训，也为企业招聘到精英人才提供基础条件。合理的利用好企业与专业之间的合作关系，帮助学校解决学生的就业问题和企业对人才的需求问题，既能提高社会体育专业的发展前景，增加优秀学生的数量，也能提高企业的用人效率。
1 社会体育专业的现状与不足
1.1 社会体育专业的建设不足
社会体育专业的体育实践是培养学生体育实践能力的主要场所，它主要可以分为校外体育实践和校外体育实践，在校外社会体育专业的体育实践方面，我国社会体育专业基本都与相关企业之间进行了合作，但是由于我国各个省市的经济条件不同，所以各个地区和城市的社会体育专业的教学存在一定的差异，部分经济发展好的地区，在体育的教学上设备比较完善，同时社会体育的企业类别多种多样。而在部分的社会经济不发达的地区，社会体育专业的设备措施比较落后，并且没有发达地区的体育类型多。主要是以基本以健身俱乐部为主，社会体育专业的体育实践无法满足日常的实践教学。
1.2 实践教学形式和内容单一
在我国多数是有社会体育专业的高校中，社会体育专业实习实践主要包括有体育专业的实习和毕业论文，社会体育学专业的实习主要由本校的老师带队进入企业进行相关实习，从实习中了解以后的工作环境，提前適应社会环境，多数院校只把实习时间安排在学生培养的最后阶段，实习的方式比较单一，对学生的个性化发展没有帮助，尤其针对社会体育专业这种社会指导和社会参与度非常高的专业而言，实习方式比较单一，实习内容不满足当前社会发展的现状以及人才市场的需求。此外，校内的社会体育专业实践活动往往被忽视，只注重理论知识的教学，为学生安排的实践活动较少，导致社会体育专业的人才，对理论知识的学习跟不上实践的技能知识。
1.3 实践教学师资匮乏
在当前情况下的社会体育专业的实践问题，主要还出现在实践教学的老师实践经验不够，有部分的社会体育专业的老师是没有社会建设机构工作或者兼职的相关工作经验。多数的老师具有传统性的知识结构，但是在教学实践上水平较低，导致教师在进行社会体育专业的教学过程中，往往只能进行专项教学或者按照体育教材上的案例进行讲解。同时体育健身市场上的器械、方法更新换代速度比较快，导致社会体育专业的学生所学的知识无法满足企业的需求。因此培养出来的社会体育专业的学生，也缺乏市场的竞争力。相关的研究发现，有一部分社会体育专业的同学会选择课余时间，通过参与专门的培训来弥补课堂教学中的不足。这也从侧面证实了，很多社会体育专业的学生缺乏实践经验。因此提高社会体育专业的老师团队建设，对培养社会体育专业学生的实践能力是至关重要的。
1.4 实践评价手段单一
社会体育专业的实践教学综合评价是将学生的实践效果呈现出来的一种手段，实践教学评价的体系是否完善在一定的程度上，对社会体育专业的人才管理、人才培养的质量具有一定的影响，在当前的社会体育专业中，教学综合评价主要存在以下两种问题。第一种问题是：大多数老师采用传统的评价方式，对学生的学习过程并不关注。第二种问题是：在高校中，学生的实践成绩大多数以科任老师的综合评价为主，对学生的实践教学并不注重。
2 社会体育专业采用校企合作的优势
2.1 充分展现社会体育专业的价值
通过对社会体育专业的实践分析，将社会体育专业咨询，规范化管理，同时凸显出企业的培养与社会体育专业的实践特色，让学生在具有社会体育活动的管理下，实现对社会体育专业的实践操作与不断创新。
2.2 有助于提高学生的实践能力
社会体育专业与企业共同培养社会所需的人才，能为企业提供需要的优秀人才同时，获得与高校之间的相互合作，提升社会名誉。在学校方面不但能够提升学生的就业竞争力，还能提高高校的老师建设团队，同时学校与企业共同合作培养人才，对学生来讲，有利于对以后的工作环境有所了解，提前适应社会环境。通过专业与企业之间的合作，学生将所学到的理论知识使用到工作中，要利于学生提升社会体育理论知识的认知和社会体育实践的技能操作，将所学知识运用到社会实践当中，同时还可以通过学校与企业共同合作，开发出体育的实践课程，从多方面的角度来锻炼学生运用专业理论知识的实践性。学校与企业之间的合作，老师可以通过深入企业去学习专业知识，通过与企业的工作人员进行交流互动，将人才市场中的理论概念引入教学课堂中，从根本上实现社会体育专业的理论知识与实践活动之间的有效结合，促进学生提高实践技能。
3 校企合作构建社会体育专业教学体系的路径分析
3.1 通过共享和共建构建符合企业需求的社会体育课程体系
课程体系是专业构建的基础，需要企业和学校发挥各自的优势资源共同构建。首先在课程目标方面，学校要依托企业丰富的信息资源和准确的市场定位，在用人单位充分参与的前提下制定课程培养目标。其次在课程体系的构建和实施上，学校要与企业充分的交流，利用企业良好的设备、场地、人员优势提升专业教学手段和教学水平。第三，要依托企业的强大实习实训资源，通过教师交流培训、学生顶岗实习、实训等多种手段，实现学生知识与能力的齐飞。
3.2 建立多样的社会体育教学能力的综合评价
在学校对学生的社会体育能力进行综合评价时，可以利用企业对学生的评价，以及老师在学生学习的过程中对学生的评价，从各个方面采用客观的方式对学生进行综合评价，综合评价的内容主要分为学生的实际操作能力、对理论知识的掌握能力、学生的素质等方面的评价，对学生进行社会体育专业能力的评价使用公平公正的方式，最能体现出学生的实际情况。
通过校企合作共同培养适合体育专业人才，能够实现教学过程与工作过程，教学内容与岗位工作的内容的有效衔接。能够有效促进社会体育专业课程资源，教学体系，教学手段，方法专业，师资队伍的不断提升。同时企业在参与课程和专业的建设过程当中，也能获得优质的人才，增强自身的企业竞争力，获得更好的企业知名度，实现企业与学校的共赢。让专业发展更快，让产业人才辈出。
（作者单位：首钢技师学院基础学院）
1 社会体育专业的现状与不足
1.1 社会体育专业的建设不足
社会体育专业的体育实践是培养学生体育实践能力的主要场所，它主要可以分为校外体育实践和校外体育实践，在校外社会体育专业的体育实践方面，我国社会体育专业基本都与相关企业之间进行了合作，但是由于我国各个省市的经济条件不同，所以各个地区和城市的社会体育专业的教学存在一定的差异，部分经济发展好的地区，在体育的教学上设备比较完善，同时社会体育的企业类别多种多样。而在部分的社会经济不发达的地区，社会体育专业的设备措施比较落后，并且没有发达地区的体育类型多。主要是以基本以健身俱乐部为主，社会体育专业的体育实践无法满足日常的实践教学。
1.2 实践教学形式和内容单一
在我国多数是有社会体育专业的高校中，社会体育专业实习实践主要包括有体育专业的实习和毕业论文，社会体育学专业的实习主要由本校的老师带队进入企业进行相关实习，从实习中了解以后的工作环境，提前適应社会环境，多数院校只把实习时间安排在学生培养的最后阶段，实习的方式比较单一，对学生的个性化发展没有帮助，尤其针对社会体育专业这种社会指导和社会参与度非常高的专业而言，实习方式比较单一，实习内容不满足当前社会发展的现状以及人才市场的需求。此外，校内的社会体育专业实践活动往往被忽视，只注重理论知识的教学，为学生安排的实践活动较少，导致社会体育专业的人才，对理论知识的学习跟不上实践的技能知识。
1.3 实践教学师资匮乏
在当前情况下的社会体育专业的实践问题，主要还出现在实践教学的老师实践经验不够，有部分的社会体育专业的老师是没有社会建设机构工作或者兼职的相关工作经验。多数的老师具有传统性的知识结构，但是在教学实践上水平较低，导致教师在进行社会体育专业的教学过程中，往往只能进行专项教学或者按照体育教材上的案例进行讲解。同时体育健身市场上的器械、方法更新换代速度比较快，导致社会体育专业的学生所学的知识无法满足企业的需求。因此培养出来的社会体育专业的学生，也缺乏市场的竞争力。相关的研究发现，有一部分社会体育专业的同学会选择课余时间，通过参与专门的培训来弥补课堂教学中的不足。这也从侧面证实了，很多社会体育专业的学生缺乏实践经验。因此提高社会体育专业的老师团队建设，对培养社会体育专业学生的实践能力是至关重要的。
1.4 实践评价手段单一
社会体育专业的实践教学综合评价是将学生的实践效果呈现出来的一种手段，实践教学评价的体系是否完善在一定的程度上，对社会体育专业的人才管理、人才培养的质量具有一定的影响，在当前的社会体育专业中，教学综合评价主要存在以下两种问题。第一种问题是：大多数老师采用传统的评价方式，对学生的学习过程并不关注。第二种问题是：在高校中，学生的实践成绩大多数以科任老师的综合评价为主，对学生的实践教学并不注重。
2 社会体育专业采用校企合作的优势
2.1 充分展现社会体育专业的价值
通过对社会体育专业的实践分析，将社会体育专业咨询，规范化管理，同时凸显出企业的培养与社会体育专业的实践特色，让学生在具有社会体育活动的管理下，实现对社会体育专业的实践操作与不断创新。
2.2 有助于提高学生的实践能力
社会体育专业与企业共同培养社会所需的人才，能为企业提供需要的优秀人才同时，获得与高校之间的相互合作，提升社会名誉。在学校方面不但能够提升学生的就业竞争力，还能提高高校的老师建设团队，同时学校与企业共同合作培养人才，对学生来讲，有利于对以后的工作环境有所了解，提前适应社会环境。通过专业与企业之间的合作，学生将所学到的理论知识使用到工作中，要利于学生提升社会体育理论知识的认知和社会体育实践的技能操作，将所学知识运用到社会实践当中，同时还可以通过学校与企业共同合作，开发出体育的实践课程，从多方面的角度来锻炼学生运用专业理论知识的实践性。学校与企业之间的合作，老师可以通过深入企业去学习专业知识，通过与企业的工作人员进行交流互动，将人才市场中的理论概念引入教学课堂中，从根本上实现社会体育专业的理论知识与实践活动之间的有效结合，促进学生提高实践技能。
3 校企合作构建社会体育专业教学体系的路径分析
3.1 通过共享和共建构建符合企业需求的社会体育课程体系
课程体系是专业构建的基础，需要企业和学校发挥各自的优势资源共同构建。首先在课程目标方面，学校要依托企业丰富的信息资源和准确的市场定位，在用人单位充分参与的前提下制定课程培养目标。其次在课程体系的构建和实施上，学校要与企业充分的交流，利用企业良好的设备、场地、人员优势提升专业教学手段和教学水平。第三，要依托企业的强大实习实训资源，通过教师交流培训、学生顶岗实习、实训等多种手段，实现学生知识与能力的齐飞。
3.2 建立多样的社会体育教学能力的综合评价
在学校对学生的社会体育能力进行综合评价时，可以利用企业对学生的评价，以及老师在学生学习的过程中对学生的评价，从各个方面采用客观的方式对学生进行综合评价，综合评价的内容主要分为学生的实际操作能力、对理论知识的掌握能力、学生的素质等方面的评价，对学生进行社会体育专业能力的评价使用公平公正的方式，最能体现出学生的实际情况。
通过校企合作共同培养适合体育专业人才，能够实现教学过程与工作过程，教学内容与岗位工作的内容的有效衔接。能够有效促进社会体育专业课程资源，教学体系，教学手段，方法专业，师资队伍的不断提升。同时企业在参与课程和专业的建设过程当中，也能获得优质的人才，增强自身的企业竞争力，获得更好的企业知名度，实现企业与学校的共赢。让专业发展更快，让产业人才辈出。
（作者单位：首钢技师学院基础学院）