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摘要：声乐教学中有很多值得探究的相互关系，最为重要的一组关系就是整体与部分。只有将各个部分之间的相互关系弄清楚，才可以从宏观上把握好声乐教学的艺术本体，这样在实践教学中才能有的放矢，不断挖掘出歌唱艺术和声乐教学的规律。
关键词：声乐教学；局部；整体；关系
将声乐教学看作一个整体，则它是由很多部分构成的，每一部分都对整体起着的必要的影响作用，要想促进声乐教学水平的提高，就要先弄清楚构成声乐教学各个部分与整体之间存在着什么样的关系，如果对部分与整体的概念还非常模糊，就会影响到整体的教学效果，只有深刻认识二者的相互关系，才能够通过更为科学的教学手段发现学生的独特之处，因材施教，通过这样的方式来提高声乐教学的水平。
一、声乐教学中的整体与局部内涵
通常来说，人们认识事物的顺序总是先从局部开始的，了解到各个部分的构成之后，再进一步加深对整体的认识，这样循序渐进才能将整个事物的属性掌握清楚。例如在音乐学院的招生阶段，教师对学生的分析与判断就是先从学生的局部特征开始的，这包括报考音乐院校学生的嗓音条件、对音乐的感觉、舞台形象与气质以及将来从事音乐事业的可能性等，从局部的特征判断学生是最基本的内容。在招生的复试阶段，教师对学生已经有了比较完整的认识，对学生的优缺点都有所了解。例如可能会否定一名嗓音条件好的学生，因为其对音乐的感知能力比较差，而且在节奏的把握上资质一般。
声乐教学中所谓的整体通常是指歌唱艺术所能体现出来的整体的素质水平，其中包括很多种声乐的因素和需要达到的层次水平，也是一种歌唱能力的综合情态的体现。比如很多高水平的且听起来非常优美动听的歌唱是各种因素、多种层次和系统组成的有机统一的整体，包括扎实的音乐基础知识、良好的嗓音条件、优良的身体素质、专业的发声、共鸣、呼吸、语言的训练，顽强的歌唱心理素质、歌唱的艺术表演和多次的实践，效果较好的舞台形体表演能力，良好的台风，广泛的文化知识涵养、高尚的艺术职业道德、团结合作的精神、优秀的艺术修养等。
声乐教学中的局部通常指的是歌唱艺术中的有机统一的每一部分。如前文所述，歌唱艺术主要是由多方面的因素与层次构成的，所以局部也就具有因素的局部、方面的局部、层次的局部和系统的局部等等。局部是歌唱艺术分散状态的标志，例如，声乐训练中的语言就有元音和辅音，元音又有开口元音和闭口元音等。歌唱技巧就有起音、连音、断音、颤音、滑音、跳进、花腔、装饰音、声音力度变化、声音音色变化等，这些因素是歌唱艺术中最小的结构，却有着非常重要的作用和影响。以歌剧为例，歌剧的演出中涉及很多的人物角色，这些人物角色就是歌剧艺术系统的组成部分，另外一些组成部分还有乐队、灯光、服装、道具等。细分还可以将编剧、导演、指挥、演员看作是歌剧综合艺术层次的局部，而乐队、化装师与灯光师等就是方面的局部，观众的参与和交流就是歌剧综合艺术——因素的局部等，这些局部的划分标准虽然有所差异，但是都属于歌剧艺术不可或缺的组成部分，只要任意组成部分出现差错就会影响到整体的演出效果。这些局部还可以进一步划分成大局部与小局部，与大局部的量相比，小局部的量在层次、方面、系统、因素等的体现都非常小，作用却不容小觑。
二、声乐教学中局部和整体的关系
声乐教学中的整体与局部的关系非常地密切，局部通过整体的效果发挥着各自的作用，而声乐教学整体的效果也离不开每一个组成部分。在声乐教学的各个局部之下，又可以细分成更多的小局部。以歌唱语言为例，从声乐教学的整体来看，歌唱语言算是一个局部的能力，但是同歌唱的元音与辅音的区别来看，歌唱语言就变成了一个整体。再比如，声区统一相对于歌唱艺术的整体来说属于一个局部的因素，但是与专业的换气训练相比，就是一个整体。声乐教学中的舞台表演与歌唱艺术相比属于一个局部，但是将其看作一个整体的时候才可以同时考虑形体的解放训练、舞台歌唱动作元素的训练、歌唱心理交流与体验、服装的设计与造型效果等因素。类似的举例还有很多，一言以蔽之，声乐教学中的整体是由局部构成的整体，而声乐教学中的局部是属于整体的局部，二者之间是辩证统一的。
整体与部分之间的关系非常密切，尤其在声乐教学中，只有掌握了每一部分的关系才能促进整体的发展。所以要尽可能地创造条件让每一个局部都发挥出各自的教学效用，只有这样才能使整体的功用淋漓尽致地发挥出来。声乐教学的过程实际上是一个整体与局部不断转化的过程，在教学的前期通常是进行局部的训练，等过一段时间之后，学生对每一部分的内容都非常的了解，这样就开始将这些局部的知识纳入到声乐教学的整体中来，从宏观的角度来考察各种知识的作用，发现需要改进的地方就要及时修改。例如从声乐教学整体效果中去考察局部的节奏、音准、表情等局部因素发挥的水平，辩证地对待这些问题并进行专门的训练，以促进歌唱水平的发展。
综上所述，声乐教学中的局部与整体的关系是非常紧密的，局部的通过整体的声乐教学的效果发挥各自的功用，而声乐教学的整体效果更是离不开局部因素的作用，所以在声乐教学的过程中一定要把握好二者之间的关系，并采取有效的促进措施，最终才能达到预期的教学效果。
参考文献：
[1]金占涛.声乐教学中的发声练习模式研究[J].福建论坛（社科教育版），2010（35）.
[2]张海峰.浅论声乐教学中几个难点的突破[J].中国记者，2008（11）.
[3]郑英林.声乐教学中学生演唱心理调控的因应对策[J].艺术评论，2009（16）.
（作者简介：路晓娟（1979-），女，河南商丘人，本科，商丘职业技术学院讲师，研究方向：声乐教学。）
关键词：声乐教学；局部；整体；关系
将声乐教学看作一个整体，则它是由很多部分构成的，每一部分都对整体起着的必要的影响作用，要想促进声乐教学水平的提高，就要先弄清楚构成声乐教学各个部分与整体之间存在着什么样的关系，如果对部分与整体的概念还非常模糊，就会影响到整体的教学效果，只有深刻认识二者的相互关系，才能够通过更为科学的教学手段发现学生的独特之处，因材施教，通过这样的方式来提高声乐教学的水平。
一、声乐教学中的整体与局部内涵
通常来说，人们认识事物的顺序总是先从局部开始的，了解到各个部分的构成之后，再进一步加深对整体的认识，这样循序渐进才能将整个事物的属性掌握清楚。例如在音乐学院的招生阶段，教师对学生的分析与判断就是先从学生的局部特征开始的，这包括报考音乐院校学生的嗓音条件、对音乐的感觉、舞台形象与气质以及将来从事音乐事业的可能性等，从局部的特征判断学生是最基本的内容。在招生的复试阶段，教师对学生已经有了比较完整的认识，对学生的优缺点都有所了解。例如可能会否定一名嗓音条件好的学生，因为其对音乐的感知能力比较差，而且在节奏的把握上资质一般。
声乐教学中所谓的整体通常是指歌唱艺术所能体现出来的整体的素质水平，其中包括很多种声乐的因素和需要达到的层次水平，也是一种歌唱能力的综合情态的体现。比如很多高水平的且听起来非常优美动听的歌唱是各种因素、多种层次和系统组成的有机统一的整体，包括扎实的音乐基础知识、良好的嗓音条件、优良的身体素质、专业的发声、共鸣、呼吸、语言的训练，顽强的歌唱心理素质、歌唱的艺术表演和多次的实践，效果较好的舞台形体表演能力，良好的台风，广泛的文化知识涵养、高尚的艺术职业道德、团结合作的精神、优秀的艺术修养等。
声乐教学中的局部通常指的是歌唱艺术中的有机统一的每一部分。如前文所述，歌唱艺术主要是由多方面的因素与层次构成的，所以局部也就具有因素的局部、方面的局部、层次的局部和系统的局部等等。局部是歌唱艺术分散状态的标志，例如，声乐训练中的语言就有元音和辅音，元音又有开口元音和闭口元音等。歌唱技巧就有起音、连音、断音、颤音、滑音、跳进、花腔、装饰音、声音力度变化、声音音色变化等，这些因素是歌唱艺术中最小的结构，却有着非常重要的作用和影响。以歌剧为例，歌剧的演出中涉及很多的人物角色，这些人物角色就是歌剧艺术系统的组成部分，另外一些组成部分还有乐队、灯光、服装、道具等。细分还可以将编剧、导演、指挥、演员看作是歌剧综合艺术层次的局部，而乐队、化装师与灯光师等就是方面的局部，观众的参与和交流就是歌剧综合艺术——因素的局部等，这些局部的划分标准虽然有所差异，但是都属于歌剧艺术不可或缺的组成部分，只要任意组成部分出现差错就会影响到整体的演出效果。这些局部还可以进一步划分成大局部与小局部，与大局部的量相比，小局部的量在层次、方面、系统、因素等的体现都非常小，作用却不容小觑。
二、声乐教学中局部和整体的关系
声乐教学中的整体与局部的关系非常地密切，局部通过整体的效果发挥着各自的作用，而声乐教学整体的效果也离不开每一个组成部分。在声乐教学的各个局部之下，又可以细分成更多的小局部。以歌唱语言为例，从声乐教学的整体来看，歌唱语言算是一个局部的能力，但是同歌唱的元音与辅音的区别来看，歌唱语言就变成了一个整体。再比如，声区统一相对于歌唱艺术的整体来说属于一个局部的因素，但是与专业的换气训练相比，就是一个整体。声乐教学中的舞台表演与歌唱艺术相比属于一个局部，但是将其看作一个整体的时候才可以同时考虑形体的解放训练、舞台歌唱动作元素的训练、歌唱心理交流与体验、服装的设计与造型效果等因素。类似的举例还有很多，一言以蔽之，声乐教学中的整体是由局部构成的整体，而声乐教学中的局部是属于整体的局部，二者之间是辩证统一的。
整体与部分之间的关系非常密切，尤其在声乐教学中，只有掌握了每一部分的关系才能促进整体的发展。所以要尽可能地创造条件让每一个局部都发挥出各自的教学效用，只有这样才能使整体的功用淋漓尽致地发挥出来。声乐教学的过程实际上是一个整体与局部不断转化的过程，在教学的前期通常是进行局部的训练，等过一段时间之后，学生对每一部分的内容都非常的了解，这样就开始将这些局部的知识纳入到声乐教学的整体中来，从宏观的角度来考察各种知识的作用，发现需要改进的地方就要及时修改。例如从声乐教学整体效果中去考察局部的节奏、音准、表情等局部因素发挥的水平，辩证地对待这些问题并进行专门的训练，以促进歌唱水平的发展。
综上所述，声乐教学中的局部与整体的关系是非常紧密的，局部的通过整体的声乐教学的效果发挥各自的功用，而声乐教学的整体效果更是离不开局部因素的作用，所以在声乐教学的过程中一定要把握好二者之间的关系，并采取有效的促进措施，最终才能达到预期的教学效果。
参考文献：
[1]金占涛.声乐教学中的发声练习模式研究[J].福建论坛（社科教育版），2010（35）.
[2]张海峰.浅论声乐教学中几个难点的突破[J].中国记者，2008（11）.
[3]郑英林.声乐教学中学生演唱心理调控的因应对策[J].艺术评论，2009（16）.
（作者简介：路晓娟（1979-），女，河南商丘人，本科，商丘职业技术学院讲师，研究方向：声乐教学。）