摘要：劳动教育是促进学生德智体美劳共同发展的关键教育内容，也是促进学生身心健康发展的重要教育组成部分。劳动教育还能够提升学生的动手能力，间接的促进学生形成正确的观念。综上所述，推进教育体系中劳动教育的优化和发展是极为必要的，本文主要研究的内容为小学生劳动教育中存在的主要问题，以及相应的解决策略，来保证劳动教育的顺利开展。
　　关键词：小学生劳动教育;劳动教育问题;解决对策
　　著名的教育家陶行知先生曾经说过，“劳动教育的目的，在谋手脑相长，以增进自立之能力，获得事物之真相，了解劳动者之甘苦。”劳动教育是素质教育实施的基础，也是教育体系中不可或缺，不可替代的重要组成部分，实质性的锻炼学生的身心，锻炼学生的品德，锻炼学生的习惯和意识等，是推动学生全面发展的重要基石。由于教学的环境，教学的结构以及偏重文化课程教学，导致劳动教育在小学生教育体系中所占据的比重越来越少，小学生接触劳动的机会也越来越匮乏，小学生的劳动意识，劳动习惯和劳动能力越来越弱，长此以往，学生的综合素质以及学生的身心发展都会受到影响，并且劳动也会越来越不被尊重，对于社会发展的影响也会越来越大。因此，需要着重的分析小学生劳动教育无法推进的阻碍因素，针对这些因素提供行而有效的解决的策略，来改变这一局面。
　　1.小学生劳动教育中存在的問题
　　1.1.社会家庭环境的影响
　　随着科技的不断发展，简单的人工劳动形态逐渐被人工智能所取代，社会家庭中的人工劳动形式以及内容越来越少，劳动的地位也受到影响一定的影响。劳动教育的地位以及重要性也受到这一环境的影响，发展受到局限，以及在教育中所占据的比重也越来越少。并且由于生活的压力以及生活节奏的加快，在家庭中越来越趋向选择智能工具替代传统工具，例如洗碗机，扫地机器人等，学生接触劳动的机会也越来越有限，劳动教育受到的局限越来越大。
　　1.2.学校劳动教育问题
　　学校对于劳动教育较为忽视，过度重视学生的文化教育以及知识教育，而劳动教育基本上也只采用书面教学的形式进行，而缩减实践教育，流于形式。并且针对劳动教育大部分学校也只是安排其它课程的教师或者班主任进行一定的讲解，理论的灌输，没有配备专业的教师，导致劳动教育的内容完全照本宣科，完全按照传统的教育内容以及教育结构进行，起到的作用极为有限，学生对于劳动教育的认知以及理解也较为片面。
　　并且在学校教育中，所能够给学生安排的劳动内容极为有限，就是安排劳动值日，并且设置一些强制性的惩罚措施，让学生必须达到具体的要求，安排检查人员定期检查，对于不达标的劳动成果，给予一定的班级扣分惩罚，给予学生心理上的压力，成为学生的负担，劳动成为学生被动的职责。同时教师经常将劳动的内容做为惩罚学生的手段，例如学生作业没有按时完成，罚学生擦黑板一周，或者罚学生扫地三天等，容易让学生认为劳动是一种惩罚手段，劳动是可耻的，以及让学生只能体会到劳动的辛苦，无法感受到劳动所带来的成就感以及劳动的意义价值^[1]。
　　1.3.家庭教育问题
　　当下家长只关注学生的学业，而对于劳动教育完全不上心，认为文化学习才是学生的中心，是学生的唯一任务。加之社会环境的影响，家长对于子女较为宠溺，完全包办各种家务，各种劳动，甚至于出现子女主动帮助做家务，被家长拒绝，学生的劳动积极性被逐步磨灭，导致大部分学生的生活自理能力极弱，并且缺乏劳动意识。对于学校安排的班级劳动，有些家长也会进行干预，认为这占据了学生的学习时间，要求减轻或者不给学生安排，教师给家长布置的一些学生家庭劳动作业，也会被家长应付了事，甚至于对教师的劝说也会置之不理，改变家长对于劳动的认知以及观念是当务之急。
　　2.小学生劳动教育问题解决对策
　　2.1.转变思想观念
　　学校需要组建专业的劳动教育教师团队，具体操作为聘请各种能工巧匠担任兼职教师，让学生能够实际的接触以及了解各色各样的劳动形式，让学生对此产生兴趣，对于劳动的认知也会更为清晰更为明确，也能够给予学生专业的指导，并且也会让教师对劳动教育形成更为立体更为全面的认知。通过学生的一些实际转变以及提升，让教师深切的感知到劳动教育的重要性，以身作则，参与到各种劳动活动中，为学生树立榜样，营造良好和谐的劳动教育氛围，逐步将劳动教育融入到整体教育体系中，通过一些劳动课题的探讨，以及劳动活动的安排，让学生体会到劳动的重要性，通过一些劳动小能手表彰互动等，展现劳动的价值，让学生产生劳动光荣的认知，形成劳动意识，以及劳动积极性主动性^[2]。
　　通过家长会，讲座，宣传等形式，让家长了解时代的变化，了解对于学生而言科学的有价值的教学形式，以及劳动教育对于学生的意义，让学生的身心都得到健康发展，学生的实践能力，动手能力以及探索欲望等都会被激发，为学生全面发展奠定基础，学生对于社会的适应度也会相应的提升。让家长对劳动教育有一个全新的认知，对此加以支持。
　　2.2.理论结合实践
　　纸上得来终觉浅，只局限于纸上谈兵学生的劳动意识劳动能力以及劳动习惯永远得不到锻炼和提升，学校需要安排丰富多彩形式多样的劳动内容，让学生更为全面更为多层次的感受到劳动的魅力和劳动的趣味性，以及劳动所能够创作的价值，劳动所能够带来的成就感等。具体包括安排学生农田耕作劳动、手工制作劳动、洗衣做饭劳动等，让学生在此过程中能够学习到多种劳动技能，提升自身的综合实力和综合素质，感受到劳动的艰辛，体会到劳动所特有的魅力和完成一项劳动所带来的美好感受，深切的体会到美好生活的来之不易，对各类劳动者抱有最真切的尊重和感恩，学生的合作精神，分享意识也会相应的强化^[3]。
　　结束语：
　　小学生劳动教育是小学教育过程中极为重要的一个环节，让学生得到全面的锻炼，让学生能够有机会体会到人生百态，让学生能够尝试生活的艰难，进而更为珍惜生活，感恩生活，对于学生的心智健康发展有正面的促进作用，以及也能够锻炼学生的体质，让学生身心全面健康发展，具有现实的研究意义和价值。
　　参考文献：

[1]高金勇.劳动最光荣--谈小学生的劳动教育问题[J].新校园（上旬刊），2013，（12）：233-233.

[2]张阿利.小学综合实践活动开展劳动教育的探究[J].天津教育（上旬刊），2020，（3）：118-119.

[3]俞晓红.小学生劳动教育现状调查研究 ——以H小学为例[J].科教导刊-电子版（下旬），2019，（11）：37.