候课，即等候上课，是教学管理中最容易忽视的一个环节。大多数学校常规的做法是规定学生静坐等待老师来上课，或者和学生一起聊天，或者检查作业、督促学生准备好学习用品等。其实，候课是教学常规中不可小觑的一个细节，丢掉这两分钟确实挺可惜的。现代心理学研究表明：将学生分散的注意力吸引到特定的环境中，更有利于思维达到最佳水平。因此，课前两分钟对于唤起学生的注意力，培育学生的兴奋点，培养学生的良好习惯显得至关重要。
　　为了扩大学校的阅读特色，增加学生的课外阅读积累，打造名副其实的书香校园。我们坚持立足点低，切入点小，涉入点实，组织和引导学生在课前两分钟里自主开展诵读活动。这样，不仅让短短的候课两分钟给力，让短短的候课两分钟增值，让短短的候课两分钟增效，更让这两分钟诵读成为大阅读的一种精神、一种态度、一种意识、一种追求。
　　诵读的内容为：每周积累至少四个成语，两句名言，一首古诗，一个优美片段。由同年级语文教师精心筛选，提供给教导处编印成校本教材，教导处统一调配时间，分别为周一读成语，周二片段赏析，周三读名言，周四读古诗，周五擂台赛。
　　1.四个成语。每周围绕一个主题的成语积累至少4个，一个学期积累至少20个主题的成语，成语的来源可以与课文相关，可以是其他。如，描写人物神态的成语：神采奕奕、眉飞色舞、惊慌失措、漫不经心，兴高采烈、喜出望外；可以背诵描写颜色的成语：五颜六色、五彩缤纷等。
　　2.两句名言。站在哲学和生命的高度，坚持每周积累至少2句名言，一个学期至少积累20句主题的名人名言。引领孩子穿透一句句经典的语言精髓，感受一个个不同的灵魂。如，五年级积累的“关于珍惜时间的名言：浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间则是慢性自杀。———列宁；时间是无声的脚步，她不会因为我们有许多事要处理而稍停片刻。———莎士比亚”。
　　3.一首古诗。把课标要求积累的70首必背古诗，分到各个年级，全校所有学生每周积累至少1首古诗，每个学生一学期积累20首，其中10首是课标中要求的，另外10首是自己自由积累的。仔细品读古诗，挖掘古诗的魅力，愉悦师生的身心。学生沐浴着阳光，沐浴着诗韵，行走在古诗的精神世界中，慢慢享受着。读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，一股浓浓的友情弥漫开来；“种豆南山下，草盛豆苗稀”，让人置身于田园中的恬静；“惨淡天昏与地荒，西风冷月冷沙场”，让人仿佛亲临战场的悲壮中；“死去元知万事空，但悲不见九州同”，让人体会到作者强烈的爱国之情……每首诗里都蕴含着一种厚重的文化底蕴；每首诗里面都洋溢着一种特殊的香味；每首诗里都牵引着整个心灵的升华……古诗中包罗着世间万象，蕴含着人生哲理。仔细品读古诗，挖掘古诗的魅力，能使人身心愉悦。
　　4.一个优美片段。优美片段，或特别精美、意蕴深刻；或诗意浓浓、幽雅经典；或惊心动魄、气势宏大；或意境美妙、充满想象……由学生自由选择自己的最爱背诵积累，在这个两分钟里或朗读、或背诵给其他同学听。
　　如，一个同学背诵“跌倒”。
　　风，跌倒了，才有了美丽的落叶。云，跌倒了，才有了滋润大地的雨水。
　　太阳跌倒了，才有了静谧的夜晚。所以，我们不再害怕跌倒，让我们在跌倒时，用最美丽的姿势站起来，全世界都在对我微笑。
　　学龄段不同，自己选择和老师引领的方向与内容不同，从童谣、儿童诗到经典散文、哲理片段……选择语言材料就是选择自我的生命姿态和成长路径，学习语言就是建构自己的语言世界和精神家园。能够选择这样语言的孩子，他们的精神世界一定是丰厚的。这样一次次阅读，一次次玩味，书中的片段就成了师生自己的故事。
　　候课，为学生搭建了阅读的平台，展示的舞台。靠着这边角余料的小块时间，在不经意中播撒着知识的种子，注入孩子的生命，润泽着孩子的灵魂，流淌着浓浓的师生情谊……更重要的是，让学生养成了惜时如金的良好行为习惯。长期下去，更是上好了人生的一堂大课。
　　候课两分钟，给力！何乐而不为！
　　（作者单位：江苏铜山区大许实验小学）