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摘要：小學阶段的语文知识教学，需要围绕学生们的实际学习需要，设计全面有效的教学策略，以此帮助学生更好地提升其语文知识水平。为了能够使学生们的知识理解更为高效，教师通过系统性的教学调研，发现当前学生对所学知识充满兴趣时，便可保持极为旺盛的学习效率。因此，教师利用学生们对趣味性知识的好奇心，设计大量相关的教学内容，使之能够引导学生进行更为积极有效的知识学习，从而切实优化其语文知识学习质量。
关键词：初中数学;课堂教学;有效性研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-248
在教师为学生们设计小学阶段的语文教学内容时，应当首要照顾学生们的年龄水平，就学生们感兴趣的知识进行深度挖掘，从而切实提升其语文综合学习质量。因此，教师为学生们设计大量趣味性故事内容，使之能够充分调动学生们的知识学习兴趣。同时，教师需要带领学生们参与各种趣味性的知识教学活动，借此帮助学生更好地理解相关知识要点。此外，通过教师为学生们设计趣味性的知识应用情境，可以使学生对所学知识进行更积极的探索。
一、趣味故事引导，培养语文学习兴趣
教师在教授小学生学习语文知识之初，需要了解学生们的学习偏好，才能够迎合学生的学习需要设计对应的教学策略。经过教师长期的教学研究，发现学生在学习趣味性的故事知识和阅读内容，会表现出极强的学习兴趣和意愿。因此，教师在设计现阶段的语文教学内容时，就可利用学生们的这一学习特点，设计大量相关的趣味性故事内容，进行有效的语文知识教学。在教师为学生们设计相关趣味性教学故事时，需要考虑到学生对于哪些类型故事更加感兴趣，同时对应的故事和教学内容有哪些知识层面的关联等。教师利用趣味性的教学故事进行指导，可以使学生们的语文知识学习更加积极有效。
例如，教师在指导学生们学习《坐井观天》的故事时，就可利用学生们对趣味寓言故事感兴趣的特点，设计相关的拓展性故事讲解，借此培养学生们对于语文知识的学习兴趣。因而，教师为学生们讲解坐井观天的含义后，发现学生对于这些对自己人生有启迪性的知识特别关注。所以，教师通过细致的教学研究，决定为学生们讲解诸如“空中楼阁”、“杯弓蛇影”以及“火中取栗”等经典的寓言故事内容，使学生们被教师展示的故事所吸引，从而切实提升学生们的语文知识学习动力。有了教师设计的趣味性故事内容为基础，使得学生们的语文知识学习更加积极主动，从而充分增强了学生们的语文知识学习能力。
二、趣味活动设计，加深学生知识理解
为了能够使学生们的语文知识学习更为高效，教师需要为学生们创设大量趣味性的教学活动，指导学生进行综合性的问题分析，从而切实加深学生对语文知识的理解。所以，教师为学生们讲解小学语文知识期间，需要应用学生更容易接受的活动形式，并渗透大量知识性的教学内容，使学生能够真正理解其中的语文知识要点。因此，教师为学生们设计相关知识性活动时，需要结合学生当前已经习得的知识内容，引导学生展开更加具有趣味性的知识探究，从而不断深化学生对于语文知识的综合性理解。
例如，教师为学生们讲解《羿射九日》的知识时，就可为学生们设计趣味性的知识活动，引导学生进行深入有效的问题分析。其中，通过教师综合性的教学研究，发现学生对于课本剧的表演特别感兴趣。因此，教师为学生们讲解这一节语文知识时，就可要求学生们设计相关的课本剧内容。在教师指导学生们创编相关的剧本内容时，需要学生独立设计剧本内容，甚至能够在自己的理解层面上进行相关语言情境的添加和删减。有了教师为学生们提供的活动框架，使得学生们可以进行充分的自我发挥，切实提升了学生们对于语文课本剧的创编水平。基于教师设计的趣味性活动教学，可以使学生们对语文知识有更深入的了解。
三、趣味知识应用，引导学生积极探索
对于小学生来说，学习语文知识的过程中，不仅需要按照教师的要求掌握相关知识内容，更需要自己有独立的思考，主动探究和学习相关的知识内容。因此，教师为学生们设计教学内容时，需要利用学生们对趣味性知识感兴趣的特点，创设相关的探索性学习任务，使之引导学生进行深入细致的知识学习，并主动积极探究相关的未知内容。
例如，学生们在学习《当世界年纪还小的时候》期间，就可由教师为学生们设计相关的趣味性教学内容。此时，教师利用学生们对自己不曾了解知识感兴趣的特点，为学生们设计相关的问答教学情境，使学生们可以了解相关趣味性知识内容，从而引导学生进行深度的问题分析和探究。也正是基于教师为学生们设计的相关趣味性教学策略，使学生对趣味性的知识充满好奇心，进而引导学生展开深度的知识分析和探索，从而切实提升了学生们的语文知识学习质量。
综上所述，教师在教授学生们学习小学阶段的语文知识时，需要利用学生们对趣味性内容的学习偏好，设计综合性的教学策略和方法，用以全面提升学生们的知识水平。
参考文献
[1]陈鸾鸾.趣味引领，风景这边独好——小学语文课堂中“小古文”教学策略初探[J].语文知识，2016（16）：16-18.
[2]裴海静.浅谈小学语文教学中如何开展趣味化教学[J].中国校外教育，2017（27）：125.
关键词：初中数学;课堂教学;有效性研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-248
在教师为学生们设计小学阶段的语文教学内容时，应当首要照顾学生们的年龄水平，就学生们感兴趣的知识进行深度挖掘，从而切实提升其语文综合学习质量。因此，教师为学生们设计大量趣味性故事内容，使之能够充分调动学生们的知识学习兴趣。同时，教师需要带领学生们参与各种趣味性的知识教学活动，借此帮助学生更好地理解相关知识要点。此外，通过教师为学生们设计趣味性的知识应用情境，可以使学生对所学知识进行更积极的探索。
一、趣味故事引导，培养语文学习兴趣
教师在教授小学生学习语文知识之初，需要了解学生们的学习偏好，才能够迎合学生的学习需要设计对应的教学策略。经过教师长期的教学研究，发现学生在学习趣味性的故事知识和阅读内容，会表现出极强的学习兴趣和意愿。因此，教师在设计现阶段的语文教学内容时，就可利用学生们的这一学习特点，设计大量相关的趣味性故事内容，进行有效的语文知识教学。在教师为学生们设计相关趣味性教学故事时，需要考虑到学生对于哪些类型故事更加感兴趣，同时对应的故事和教学内容有哪些知识层面的关联等。教师利用趣味性的教学故事进行指导，可以使学生们的语文知识学习更加积极有效。
例如，教师在指导学生们学习《坐井观天》的故事时，就可利用学生们对趣味寓言故事感兴趣的特点，设计相关的拓展性故事讲解，借此培养学生们对于语文知识的学习兴趣。因而，教师为学生们讲解坐井观天的含义后，发现学生对于这些对自己人生有启迪性的知识特别关注。所以，教师通过细致的教学研究，决定为学生们讲解诸如“空中楼阁”、“杯弓蛇影”以及“火中取栗”等经典的寓言故事内容，使学生们被教师展示的故事所吸引，从而切实提升学生们的语文知识学习动力。有了教师设计的趣味性故事内容为基础，使得学生们的语文知识学习更加积极主动，从而充分增强了学生们的语文知识学习能力。
二、趣味活动设计，加深学生知识理解
为了能够使学生们的语文知识学习更为高效，教师需要为学生们创设大量趣味性的教学活动，指导学生进行综合性的问题分析，从而切实加深学生对语文知识的理解。所以，教师为学生们讲解小学语文知识期间，需要应用学生更容易接受的活动形式，并渗透大量知识性的教学内容，使学生能够真正理解其中的语文知识要点。因此，教师为学生们设计相关知识性活动时，需要结合学生当前已经习得的知识内容，引导学生展开更加具有趣味性的知识探究，从而不断深化学生对于语文知识的综合性理解。
例如，教师为学生们讲解《羿射九日》的知识时，就可为学生们设计趣味性的知识活动，引导学生进行深入有效的问题分析。其中，通过教师综合性的教学研究，发现学生对于课本剧的表演特别感兴趣。因此，教师为学生们讲解这一节语文知识时，就可要求学生们设计相关的课本剧内容。在教师指导学生们创编相关的剧本内容时，需要学生独立设计剧本内容，甚至能够在自己的理解层面上进行相关语言情境的添加和删减。有了教师为学生们提供的活动框架，使得学生们可以进行充分的自我发挥，切实提升了学生们对于语文课本剧的创编水平。基于教师设计的趣味性活动教学，可以使学生们对语文知识有更深入的了解。
三、趣味知识应用，引导学生积极探索
对于小学生来说，学习语文知识的过程中，不仅需要按照教师的要求掌握相关知识内容，更需要自己有独立的思考，主动探究和学习相关的知识内容。因此，教师为学生们设计教学内容时，需要利用学生们对趣味性知识感兴趣的特点，创设相关的探索性学习任务，使之引导学生进行深入细致的知识学习，并主动积极探究相关的未知内容。
例如，学生们在学习《当世界年纪还小的时候》期间，就可由教师为学生们设计相关的趣味性教学内容。此时，教师利用学生们对自己不曾了解知识感兴趣的特点，为学生们设计相关的问答教学情境，使学生们可以了解相关趣味性知识内容，从而引导学生进行深度的问题分析和探究。也正是基于教师为学生们设计的相关趣味性教学策略，使学生对趣味性的知识充满好奇心，进而引导学生展开深度的知识分析和探索，从而切实提升了学生们的语文知识学习质量。
综上所述，教师在教授学生们学习小学阶段的语文知识时，需要利用学生们对趣味性内容的学习偏好，设计综合性的教学策略和方法，用以全面提升学生们的知识水平。
参考文献
[1]陈鸾鸾.趣味引领，风景这边独好——小学语文课堂中“小古文”教学策略初探[J].语文知识，2016（16）：16-18.
[2]裴海静.浅谈小学语文教学中如何开展趣味化教学[J].中国校外教育，2017（27）：125.