【摘 要】
：
目前，我国面临着严重的水资源短缺问题，如何提高水处理药剂的生产能力和保证水质的安全，是当前环境保护行业面临的一个新课题。目前，水处理药剂在垃圾渗滤液中也得到了广泛的应用与发展。今后，我们应该对传统的工艺进行改造，以达到节约能源、改善产品品质、减少环境污染的目的，且还要加强对环保水处理剂的宣传和推广，加快对污水的处理。
论文部分内容阅读
目前，我国面临着严重的水资源短缺问题，如何提高水处理药剂的生产能力和保证水质的安全，是当前环境保护行业面临的一个新课题。目前，水处理药剂在垃圾渗滤液中也得到了广泛的应用与发展。今后，我们应该对传统的工艺进行改造，以达到节约能源、改善产品品质、减少环境污染的目的，且还要加强对环保水处理剂的宣传和推广，加快对污水的处理。
其他文献
采用溶胶凝胶法制备TiO2/沸石负载型光催化剂，以垃圾渗滤液为降解目标物、紫外光为光源，用制备的催化剂光催化降解垃圾渗滤液．结果表明：该催化剂在TiO2负载率为45wt%、焙烧温度为450℃、催化剂与渗滤液COD质量比为0.8∶1、反应时间为80 min时，对垃圾渗滤液COD处理效果最好，COD去除率可达78.3%，出水COD为223.51 mg/L．表征结果表明，经焙烧的TiO2晶型呈锐钛矿型，
村民参与农村人居环境治理是建设生态宜居美丽乡村的重要途径,也是衡量农村社会文明和谐的重要指标。但是,实际农村人居环境整治过程中,受各种主客观因素的影响,人居环境治理中村民参与意识淡薄、参与方式单一、参与效果不明显等各种问题,影响了人居环境治理的整体效果。因此,应如何提高人居环境治理中村民参与意识、拓宽村民参与渠道、实现参与渠道的多元化,以有效发挥村民在人居环境治理中的重要作用,是当前农村人居环境治
＜正＞黑龙江省职工读书节活动有着深厚的群众基础,早在1983年在全省职工中就开展了职工读书"自学成才"活动。由于持续时间长、参与人数多、社会影响大,被全总誉为南有上海"振兴中华",北有龙江"自学成才"优秀读书学习活动。在实施职工素质建设工程过程中,我们根据黑龙江省冬季漫长这一区位特点,于2010年9月28日——孔子诞辰纪念日启动了首届黑龙江省职工"读书学习节"活
采用液相共沉淀法制备了TiO2-γ-Al2O3复合催化剂，在其最佳合成条件下，比较了太阳光/TiO2-γ-Al2O3与UV/TiO2处理垃圾渗滤液的性能。结果表明，当Ti（SO4）2与Al2（SO4）3·18H2O摩尔配比为1:2、聚乙二醇2000投加质量分数为1.25%、焙烧温度为650℃时，TiO2-γ-Al2O3的催化活性最强。当催化剂投加量与垃圾渗滤液COD质量比为1.75、反应时间为90
介绍了垃圾渗滤液的来源、水质及危害并介绍了一种有效去除垃圾渗滤液中难降解和有毒有机物的“环境友好技术”——电化学法。垃圾渗滤液处理中的电化学技术主要包括电絮凝法、电氧化法、电解Fenton法以及电化学技术与其他技术的耦合工艺，分别分析了它们的原理、特点、处理效果以及应用前景。
＜正＞在教师的心中,有这么一句话一直鞭策着他们,那就是"教师要不断提升自身的素养",在小学的这个教育阶段,学生们开始系统地接受数学知识,数学基础是否夯实,影响着他们以后的后续学习和终生学习,在小学五、六年级的时候,小学数学中一些比较复杂的知识开始进入课本,而且学生们还要面临着比较紧张的小考,所有的这一切都对我们五、六年级的数学老师提出更高的要求,他们必须具备深厚的专业素养。
垃圾渗滤液生化出水往往难以达到排放标准要求,需要采用纳滤（NF）和反渗透（RO）技术进行进一步处理。由此,会产生20%-30%含大量无机离子和溶解性有机物（DOM）的垃圾渗滤液纳滤浓缩液（LLNC）和反渗透浓缩液（LLRC）。以往,人们常采用回灌方法进行处理,但是这种方法会带来渗滤液中盐分的积累而影响渗滤液的生化处理效率。因此,寻找一种合适的渗滤液浓缩液处理处置技术成为当前亟需解决的难题。基于此,
在对五年制高职学生思想政治工作状况进行调研分析的基础上,本文提出要认识教育对象的特殊性,把握五年制高职学生思想政治教育和党建工作的着力点。
＜正＞"简单的小数加、减计算"是苏教版教材三年级下册第八单元的教学内容。这部分内容是在学生初步理解一位小数含义的基础上进行教学的。教学时,要着力引导学生探索并掌握小数加、减法的笔算方法。同时,还要让学生初步体会小数加、减法与整数加、减法的内在关联,知道计算小数加、减法时之所以要把小数点对齐,就是为了使相同数位上的数对齐,使相同数位上的数直接相加、减。另一方面,要让学生积累在现实情境和数学情境中发现
＜正＞一、教材研读从教材内容来看，本单元以“民风民俗”为主题，编排了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文。这些课文题材不同，但都充满了浓郁的民俗风情，有着深厚的文化内涵，能让学生充分体会民族文化的博大精深，感受中华传统习俗中蕴含的人情美、文化美，激发学生对祖国传统文化的热爱。本单元指向阅读的语文要素是“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”。