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【摘 要】 化学是一个实用性非常强的学科，在我们的日常生活中蕴含着很多的化学知识。化学教学过程中最重要的一个环节就是进行化学实验，通过让学生操作化学实验可以提高学生的动手能力和发现问题的能力，进而推动情景教学的实施。化学教学的目的除了让学生掌握化学知识外，更重要的是让学生将学习到的化学知识运用到生活实际中去。本文将中学化学教学与生活实际相结合，启发学生形成善于发现生活现象的本质的能力。
【关键词】 化学教学 化学实验 生活实际 结合
一、生活中处处蕴含着化学知识
化学是一个实用性非常强的学科，在我们的日常生活中蕴含着很多的化学知识，将我们生活中的例子运用到化学教学中能够帮助学生理解有一定难度的知识点。我们要善于发现生活中与化学相关的现象，并且与化学教学紧密地结合，在进行新的化学课堂导读中，先由生活中相关的知识进行引导，并且可以鼓励学生列举出生活中相关的生活现象。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，而且还能使得整个课堂丰富多彩。能够使学生主动跟随老师的步伐，积极投入到课堂的互动和教学过程中，能够有效地提高课堂的教学效率。例如在讲解酸碱知识点时，可以联系到我们实际生活中经常吃到的馒头的制作过程，我们都知道蒸馒头时首先要让面团进行发酵，而在发酵过程中通常会产生乳酸，为了中和掉发酵过程中产生的乳酸，通常需要加入碳酸钠（Na2CO3）进而保证馒头的香甜可口。学生可以很快速地理解这个知识点，并且掌握酸碱中和这个知识点。化学与生活息息相关，教师在开展新课过程时要学会运用生活中的化学知识激发学生的学习兴趣，营造一个轻松愉快的教学氛围。
二、化学与生活实际相结合，推动情景教学的实施
化学教学过程中最重要的一个环节就是进行化学实验，通过让学生操作化学实验可以提高学生的动手能力和发现问题的能力。很多教师在化学教学的过程中，往往被传统的教学模式所束缚，只是生硬地讲解书本上的知识。这种教学模式会让学生理解新知识更加困难，甚至产生厌倦化学的心理。另一方面，随着年龄的增长，初中生在课堂学习的过程中更加倾向于接受形象而具体的事物，但是化学涉及到的知识却是抽象生动的知识。因此作为化学教师要寻求一种新型的教学模式，将化学教学与生活实际相结合，教师通过采集整合生活中相关的生活现象，将其引入到课堂教学中，既能丰富课堂的教学又能让学生由具体的事物逐渐联想到抽象的事物。例如在教学“氢氧化钠”的腐蚀性时，很多教师只凭口头叙述来讲解，学生想象不到腐蚀发生的过程，更无法探究其原因，理解起来比较困难。通过生活化的实验设计，老师可以鼓励学生分成小组进行试验的设计、操作和总结，组织学生收集树皮树叶等日常生活中容易腐烂的东西，用氢氧化钠对其进行腐蚀，观察其产生的实验现象，并让学生根据实验现象进行总结。通过将化学实验与生活实际相结合，推动化学学科的情景教学。
三、利用课堂知识解决生活问题
生活中蕴含的化学知识可以推动课堂教学的实施，同样我们在化学课堂上学习到的知识也可以帮助我们解决很多生活上的难题。化学作为我们初中教学中必不可少的一门学科，和其他学科一样不可避免地需要为应试教育服务，需要根据分数的高低来判断学生对新知识点的掌握程度，学生考的分数高证明该知识点掌握得比较扎实，相反则对知识点掌握得不够牢固。但是仅仅凭靠这种判断模式并不够科学，因为如果仅仅是为了考取较高一点的分数，教师就需要发给学生海量的试卷进行刷题来达到对某知识点的掌握，而不是通过联系实际进行课堂教学实现对知识点的掌握。这样只能导致教师和学生都比较累，不能实现对学生综合素质的培养。教师应该通过科学的课堂教学设计，将生活问题的解决和化学知识联系在一起进行有效学习。例如某个学生提出疑问说“为什么吃了一半的蘋果放置一会儿苹果的表面会变色？”在学习到氧化反应这一章的知识时，可以通过列举这个生活现象引导学生联系生活实际。学习完氧化反应之后，学生也能更好地解释生活中的这一现象。通过学习更多的化学知识，能够解决更多的生活难题。
四、组织学生进行实践活动，提高化学学习效率
化学教学的目的除了让学生掌握化学知识外，更重要的是让学生将学习到的化学知识运用到生活实际中去。化学教学与其他学科的教学有很大的区别，主要在于化学是一门以实验为基础的学科，通过进行化学实验能够调动学生学习的积极性和主动性。通过合理、科学及生活化的化学实验教学，能够使得学生充分学习和体验化学现象，并得到相关化学知识的第一手资料。学生在操作实验的过程中提高了动手能力，通过实验现象更好地理解实验的结果。例如在学习了燃烧这一节的知识后，通过分析燃烧产生的气体可能对环境造成的影响，使得学生养成保护环境的意识，实现废物利用，减少对物体的燃烧。在学习了如何对水的PH值进行测试这一节内容后，联系现实生活中某些地区出现的酸雨，分析其产生的原因和对社会造成的危害，鼓励学生养成保护环境的习惯。学生通过进行多种多样的实践活动，感受化学的奥妙，提高化学学习的效率。
教师可以组织一些实践活动，比如列举出一些生活中将常出现的生活现象，让学生分成小组进行知识竞答，运用在课堂上学习到的化学知识解释这些生活现象。学生可以在一种轻松愉快的学生环境下达到对知识点的掌握，并且能够加深对知识点的理解。教师通过挖掘生活中的化学教学素材，并将它们应用到课堂教学中，将原本枯燥无味的化学知识融入到丰富多彩的现实生活中，激发学生的学习兴趣。
五、总结
化学与生活息息相关，在我们的日常生活中蕴含着很多的化学知识，将我们生活中的例子运用到化学教学中能够帮助学生理解有一定难度的知识点。作为中学化学教师要注重课堂与生活实际相结合，鼓励学生用课堂知识解决生活中的问题，多组织学生进行实践活动，提高化学学习效率。
参考文献
[1] 宣超.农村初中化学概念教学有效性方法初探[J].新课程导学，2012（20）.
[2] 俞山红.初中化学教学中存在的问题及解决策略[J].江苏教育研究，2012（19）.
[3] 王增宝.深化实验教学改革建设精品实验项目[J].实验室科学，2016（05）.
【关键词】 化学教学 化学实验 生活实际 结合
一、生活中处处蕴含着化学知识
化学是一个实用性非常强的学科，在我们的日常生活中蕴含着很多的化学知识，将我们生活中的例子运用到化学教学中能够帮助学生理解有一定难度的知识点。我们要善于发现生活中与化学相关的现象，并且与化学教学紧密地结合，在进行新的化学课堂导读中，先由生活中相关的知识进行引导，并且可以鼓励学生列举出生活中相关的生活现象。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，而且还能使得整个课堂丰富多彩。能够使学生主动跟随老师的步伐，积极投入到课堂的互动和教学过程中，能够有效地提高课堂的教学效率。例如在讲解酸碱知识点时，可以联系到我们实际生活中经常吃到的馒头的制作过程，我们都知道蒸馒头时首先要让面团进行发酵，而在发酵过程中通常会产生乳酸，为了中和掉发酵过程中产生的乳酸，通常需要加入碳酸钠（Na2CO3）进而保证馒头的香甜可口。学生可以很快速地理解这个知识点，并且掌握酸碱中和这个知识点。化学与生活息息相关，教师在开展新课过程时要学会运用生活中的化学知识激发学生的学习兴趣，营造一个轻松愉快的教学氛围。
二、化学与生活实际相结合，推动情景教学的实施
化学教学过程中最重要的一个环节就是进行化学实验，通过让学生操作化学实验可以提高学生的动手能力和发现问题的能力。很多教师在化学教学的过程中，往往被传统的教学模式所束缚，只是生硬地讲解书本上的知识。这种教学模式会让学生理解新知识更加困难，甚至产生厌倦化学的心理。另一方面，随着年龄的增长，初中生在课堂学习的过程中更加倾向于接受形象而具体的事物，但是化学涉及到的知识却是抽象生动的知识。因此作为化学教师要寻求一种新型的教学模式，将化学教学与生活实际相结合，教师通过采集整合生活中相关的生活现象，将其引入到课堂教学中，既能丰富课堂的教学又能让学生由具体的事物逐渐联想到抽象的事物。例如在教学“氢氧化钠”的腐蚀性时，很多教师只凭口头叙述来讲解，学生想象不到腐蚀发生的过程，更无法探究其原因，理解起来比较困难。通过生活化的实验设计，老师可以鼓励学生分成小组进行试验的设计、操作和总结，组织学生收集树皮树叶等日常生活中容易腐烂的东西，用氢氧化钠对其进行腐蚀，观察其产生的实验现象，并让学生根据实验现象进行总结。通过将化学实验与生活实际相结合，推动化学学科的情景教学。
三、利用课堂知识解决生活问题
生活中蕴含的化学知识可以推动课堂教学的实施，同样我们在化学课堂上学习到的知识也可以帮助我们解决很多生活上的难题。化学作为我们初中教学中必不可少的一门学科，和其他学科一样不可避免地需要为应试教育服务，需要根据分数的高低来判断学生对新知识点的掌握程度，学生考的分数高证明该知识点掌握得比较扎实，相反则对知识点掌握得不够牢固。但是仅仅凭靠这种判断模式并不够科学，因为如果仅仅是为了考取较高一点的分数，教师就需要发给学生海量的试卷进行刷题来达到对某知识点的掌握，而不是通过联系实际进行课堂教学实现对知识点的掌握。这样只能导致教师和学生都比较累，不能实现对学生综合素质的培养。教师应该通过科学的课堂教学设计，将生活问题的解决和化学知识联系在一起进行有效学习。例如某个学生提出疑问说“为什么吃了一半的蘋果放置一会儿苹果的表面会变色？”在学习到氧化反应这一章的知识时，可以通过列举这个生活现象引导学生联系生活实际。学习完氧化反应之后，学生也能更好地解释生活中的这一现象。通过学习更多的化学知识，能够解决更多的生活难题。
四、组织学生进行实践活动，提高化学学习效率
化学教学的目的除了让学生掌握化学知识外，更重要的是让学生将学习到的化学知识运用到生活实际中去。化学教学与其他学科的教学有很大的区别，主要在于化学是一门以实验为基础的学科，通过进行化学实验能够调动学生学习的积极性和主动性。通过合理、科学及生活化的化学实验教学，能够使得学生充分学习和体验化学现象，并得到相关化学知识的第一手资料。学生在操作实验的过程中提高了动手能力，通过实验现象更好地理解实验的结果。例如在学习了燃烧这一节的知识后，通过分析燃烧产生的气体可能对环境造成的影响，使得学生养成保护环境的意识，实现废物利用，减少对物体的燃烧。在学习了如何对水的PH值进行测试这一节内容后，联系现实生活中某些地区出现的酸雨，分析其产生的原因和对社会造成的危害，鼓励学生养成保护环境的习惯。学生通过进行多种多样的实践活动，感受化学的奥妙，提高化学学习的效率。
教师可以组织一些实践活动，比如列举出一些生活中将常出现的生活现象，让学生分成小组进行知识竞答，运用在课堂上学习到的化学知识解释这些生活现象。学生可以在一种轻松愉快的学生环境下达到对知识点的掌握，并且能够加深对知识点的理解。教师通过挖掘生活中的化学教学素材，并将它们应用到课堂教学中，将原本枯燥无味的化学知识融入到丰富多彩的现实生活中，激发学生的学习兴趣。
五、总结
化学与生活息息相关，在我们的日常生活中蕴含着很多的化学知识，将我们生活中的例子运用到化学教学中能够帮助学生理解有一定难度的知识点。作为中学化学教师要注重课堂与生活实际相结合，鼓励学生用课堂知识解决生活中的问题，多组织学生进行实践活动，提高化学学习效率。
参考文献
[1] 宣超.农村初中化学概念教学有效性方法初探[J].新课程导学，2012（20）.
[2] 俞山红.初中化学教学中存在的问题及解决策略[J].江苏教育研究，2012（19）.
[3] 王增宝.深化实验教学改革建设精品实验项目[J].实验室科学，2016（05）.