论文部分内容阅读
【摘 要】历史故事生动、形象，在政治教学中的应用充分的调动了学生的积极性，营造了活跃、和谐的课堂气氛，有利于学生对知识的深入掌握和接受，同时，注重历史故事应用的方式、策略，可提高学生对故事内涵的理解，激发学生的知识探索精神，使其能够将政治知识与故事结合起来，更有效的提高了学生的政治素养。
【关键词】历史故事;初中政治;教学中应用
历史故事的丰富内涵、深厚智慧使其成为教学的优秀资源，在初中政治教学中应用历史故事，可将政治知识点融入故事情节，结合故事的生动性、趣味性，潜移默化的向学生传授知识，提高学生对知识的接受能力和应用能力，并在知识掌握和应用的基础上培养学生的良好品行，树立学生正确“三观”，塑造学生的优良品德。
一、应用历史故事进行政治教学内容导入
在政治教学中，应用历史故事进行政治教学内容导入可分为三个阶段，结合各阶段特点选择不同的故事。以“面对诱惑学会说‘不’”教学为例。第一，课前导入，在教学前做好充分的准备，将学生可能提问到的问题进行全面的分析，使课堂气氛轻松、活跃，以满足学生的求知、探索欲望。例如，教会学生用辩证的眼光看待问题，课前导入可应用“汉文帝为母尝药”的故事，打开学生思路，让学生对汉文帝的做法展开讨论，从而引出事物发展的两面性，甚至多面性，如故事中汉文帝可以说是“孝”，也可以说是“愚”，关键看人站在哪个角度看问题，结合老师适当的引导，让学生自觉的探索“辩证看问题的观点”，使其对政治知识的理解更为透彻，加深学生对知识的印象。第二，课中应用故事对知识点进行导入，例如，选用“唐太宗与魏征”的故事，唐太宗玩鸟，魏征用计劝导皇帝不能“玩物丧志”，选用这个故事，一方面，唐太宗的形象很深入人心，在一些影视作品（如《唐太宗李世民》、《隋唐英雄传》等）中其形象都给人一种高大、英明、神武的感觉，这个故事可以激发学生丰富的联想，拓展了学生思维，促使学生在想象中对知识进行进一步的加工和深化，提高了学生的综合素质。另一方面，唐太宗是个英雄人物，他的故事会对学生产生深刻的教育意义，有利于学生美好品德的形成。第三，课后应用，一方面要注重故事对整个章节的概况，引导学生对本章节的知识进行回顾、系统化加工;另一方面要启发学生主动思考，激发学生学习的主动性和热情，例如，教师引导学生回顾学习中讲到的故事，对这些故事所联系的知识进行深入的分析、探讨，提高学生的语言组织能力和知识应用能力，促进政治教学水平的提升。
二、应用历史故事营造政治课堂气氛
历史故事能吸引学生的注意力，提高政治教学效率，在教学中要讲究应用的方法和策略，以营造良好的课堂气氛，提升政治教学的有效性。第一，历史故事应用的语言要生动、流畅、活泼，这样才能确保故事在教学中的效用。例如，采用说评书的语调讲故事，使故事充满悬念，引发学生的关注。又如，利用提问的方式，引导学生猜测故事的发展，吸引学生注意力，拓展学生思维。第二，历史故事应用方式要灵活多样，以丰富课堂教学，其一，可用名言警句引出故事展开教学，例如，“心中要有杆‘秤’”教学中，应用陈胜、吴广起义的故事，可通过故事人物的名言警句引入故事，从“王侯将相宁有种乎？”展开故事，采用倒叙的方式分析农民起义的原因，引导学生思考社会公平、人间正义等，培养学生做一个真正、勇敢的人。其二，可联系其他学科引出故事，丰富政治课堂教学的内容，例如，“多点情趣 多点高雅”教学中，引用语文名篇《陋室铭》引出刘禹锡的故事，让学生在古文名篇和作者写作背景中体会生活中的情趣和古人的博大胸怀，使学生能以古人为镜正己之言行，做一个有教养、有涵养、有深度的人。其三，可用诗句引出故事，拓展学生的知识面，使学生能够对政治教学知识点灵活掌握、灵活应用，例如，用“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”引出“项羽自刎乌江”的故事，让学生知道生命的可贵，理解“生命只有一次”任你如何英雄，没有了生命一切都是浮云。又如，应用“少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼。为赋新词强说愁。如今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。”引出课文内容“长大的感觉”，在结合内容选择故事，让学生理解人生成长过程中心态的变化。
三、应用历史故事提升学生政治综合素质
历史故事是我国几千年历史文化的沉淀，其内容丰富多彩，应用历史故事进行中学生政治教学，能够综合培养学生政治素质，塑造学生的完美人格，例如，应用“苏武牧羊”的故事解开“受人尊重的奥秘”，培养学生坚贞的情操和深厚的爱国精神;又如，应用“岳母刺字”和“秦桧之死”的故事教育学生“做人从知耻开始”，教导学生分辨正义、明辨是非，从而成为一个有担当、有责任心的人。再如，应用“包拯的故事”教育学生大公无私、廉洁奉公;应用“纸上谈兵”的故事教育学生要重视知识的实际运用，应用“韩信胯下之辱”的故事教育学生培养自身的韧性和抗挫折能力，等等，总之，每一个故事对学生都能形成深刻的教育作用，教师要在适当的时候将故事恰当的应用到教学之中，加深学生对知识学习、理解和应用的同时，丰富学生的精神思想，提高学生的综合素质，培养学生高尚的政治情操。
初中政治教学要重视学生对知识的掌握和理解，以提高政治教学质量，更要重视学生优秀品德的培养，良好人格的塑造及正确人生观、价值观、社会观的树立，促进学生的综合政治素质的提升，提高学校培养学生的综合质量。
【参考文献】
[1]张书凤.思想政治课故事化教学分析与应用[J].中学政治教学参考：下旬，2013（12）：42-43
[2]张庆荣，程劲梅.历史故事与思想品德教学[J].中学政治教学参考：初中版，2012（05）：24-25
（作者单位：江苏省苏州市张家港市第六中学）
【关键词】历史故事;初中政治;教学中应用
历史故事的丰富内涵、深厚智慧使其成为教学的优秀资源，在初中政治教学中应用历史故事，可将政治知识点融入故事情节，结合故事的生动性、趣味性，潜移默化的向学生传授知识，提高学生对知识的接受能力和应用能力，并在知识掌握和应用的基础上培养学生的良好品行，树立学生正确“三观”，塑造学生的优良品德。
一、应用历史故事进行政治教学内容导入
在政治教学中，应用历史故事进行政治教学内容导入可分为三个阶段，结合各阶段特点选择不同的故事。以“面对诱惑学会说‘不’”教学为例。第一，课前导入，在教学前做好充分的准备，将学生可能提问到的问题进行全面的分析，使课堂气氛轻松、活跃，以满足学生的求知、探索欲望。例如，教会学生用辩证的眼光看待问题，课前导入可应用“汉文帝为母尝药”的故事，打开学生思路，让学生对汉文帝的做法展开讨论，从而引出事物发展的两面性，甚至多面性，如故事中汉文帝可以说是“孝”，也可以说是“愚”，关键看人站在哪个角度看问题，结合老师适当的引导，让学生自觉的探索“辩证看问题的观点”，使其对政治知识的理解更为透彻，加深学生对知识的印象。第二，课中应用故事对知识点进行导入，例如，选用“唐太宗与魏征”的故事，唐太宗玩鸟，魏征用计劝导皇帝不能“玩物丧志”，选用这个故事，一方面，唐太宗的形象很深入人心，在一些影视作品（如《唐太宗李世民》、《隋唐英雄传》等）中其形象都给人一种高大、英明、神武的感觉，这个故事可以激发学生丰富的联想，拓展了学生思维，促使学生在想象中对知识进行进一步的加工和深化，提高了学生的综合素质。另一方面，唐太宗是个英雄人物，他的故事会对学生产生深刻的教育意义，有利于学生美好品德的形成。第三，课后应用，一方面要注重故事对整个章节的概况，引导学生对本章节的知识进行回顾、系统化加工;另一方面要启发学生主动思考，激发学生学习的主动性和热情，例如，教师引导学生回顾学习中讲到的故事，对这些故事所联系的知识进行深入的分析、探讨，提高学生的语言组织能力和知识应用能力，促进政治教学水平的提升。
二、应用历史故事营造政治课堂气氛
历史故事能吸引学生的注意力，提高政治教学效率，在教学中要讲究应用的方法和策略，以营造良好的课堂气氛，提升政治教学的有效性。第一，历史故事应用的语言要生动、流畅、活泼，这样才能确保故事在教学中的效用。例如，采用说评书的语调讲故事，使故事充满悬念，引发学生的关注。又如，利用提问的方式，引导学生猜测故事的发展，吸引学生注意力，拓展学生思维。第二，历史故事应用方式要灵活多样，以丰富课堂教学，其一，可用名言警句引出故事展开教学，例如，“心中要有杆‘秤’”教学中，应用陈胜、吴广起义的故事，可通过故事人物的名言警句引入故事，从“王侯将相宁有种乎？”展开故事，采用倒叙的方式分析农民起义的原因，引导学生思考社会公平、人间正义等，培养学生做一个真正、勇敢的人。其二，可联系其他学科引出故事，丰富政治课堂教学的内容，例如，“多点情趣 多点高雅”教学中，引用语文名篇《陋室铭》引出刘禹锡的故事，让学生在古文名篇和作者写作背景中体会生活中的情趣和古人的博大胸怀，使学生能以古人为镜正己之言行，做一个有教养、有涵养、有深度的人。其三，可用诗句引出故事，拓展学生的知识面，使学生能够对政治教学知识点灵活掌握、灵活应用，例如，用“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”引出“项羽自刎乌江”的故事，让学生知道生命的可贵，理解“生命只有一次”任你如何英雄，没有了生命一切都是浮云。又如，应用“少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼。为赋新词强说愁。如今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。”引出课文内容“长大的感觉”，在结合内容选择故事，让学生理解人生成长过程中心态的变化。
三、应用历史故事提升学生政治综合素质
历史故事是我国几千年历史文化的沉淀，其内容丰富多彩，应用历史故事进行中学生政治教学，能够综合培养学生政治素质，塑造学生的完美人格，例如，应用“苏武牧羊”的故事解开“受人尊重的奥秘”，培养学生坚贞的情操和深厚的爱国精神;又如，应用“岳母刺字”和“秦桧之死”的故事教育学生“做人从知耻开始”，教导学生分辨正义、明辨是非，从而成为一个有担当、有责任心的人。再如，应用“包拯的故事”教育学生大公无私、廉洁奉公;应用“纸上谈兵”的故事教育学生要重视知识的实际运用，应用“韩信胯下之辱”的故事教育学生培养自身的韧性和抗挫折能力，等等，总之，每一个故事对学生都能形成深刻的教育作用，教师要在适当的时候将故事恰当的应用到教学之中，加深学生对知识学习、理解和应用的同时，丰富学生的精神思想，提高学生的综合素质，培养学生高尚的政治情操。
初中政治教学要重视学生对知识的掌握和理解，以提高政治教学质量，更要重视学生优秀品德的培养，良好人格的塑造及正确人生观、价值观、社会观的树立，促进学生的综合政治素质的提升，提高学校培养学生的综合质量。
【参考文献】
[1]张书凤.思想政治课故事化教学分析与应用[J].中学政治教学参考：下旬，2013（12）：42-43
[2]张庆荣，程劲梅.历史故事与思想品德教学[J].中学政治教学参考：初中版，2012（05）：24-25
（作者单位：江苏省苏州市张家港市第六中学）