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【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）2-0084-02
新课标强调："口语交际能力是现代公民的必备能力，学生要具有日常口语交际能力，在交际活动中，学会倾听、学会表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。"可见，口语交际能力的培养在课堂教学活动中占据着多么重要的地位。研究证明，要上好口语交际课，有一点更为重要，那就是要善于培养学生参与的热情，让学生真正体会到交际的乐趣，为了使学生具有文明、和谐地进行人际交流的素养，在本课题研究研究中，收获了以下几个方面的成功经验。
一、话题要贴近学生的生活
要让学生无拘无束地进行口语交际，首先要选择好交际的话题。话题不仅要贴近学生的生活,而且要富有乐趣，一定要符合学生的思维能力和认识水平。丰富多彩的日常生活是孩子们永恒的话题，而口语交际训练的效果最终也是要在日常生活中进行检验的，老师联系生活实际，选择使用性强的经典的话题，再现多姿多彩生活中的一时、一事、一物，以强化学生的口语感受，就能激发学生参与的热情，有效地培养学生的口语交际能力。
二、创设生动的交际情景，营造和谐的交际氛围
罗杰斯说："在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束、自由畅达的空间，他们才会尽情地自由参与与自由表达。"由此可见，创设民主、平等、和谐的口语交际氛围，是口语交际课有效的前提条件。
我们常说："要把生活搬进课堂。"不错，生活化的交际环境最具有真实性。在《伟大的友谊》一课的教学中，老师就创设了以下互动交流情景：
1.同学们在成长过程中，一定会遇到过在生活上、在学习上都很关心你的好朋友、好邻居，你能向同学们说说他（她）是怎样辅导你的学习和关心你的生活吗？（首先指名说说-示范，接着与同桌说说、在小组里说说、在班上说说）
2.互动示范：现在老师扮演一名记者的角色。记者想采访小朋友遇到过哪些感人的事情，谁愿意接受记者关于"同学的友谊"的采访？（首先与一生合作，接着众生评价）
3.生生交流互动：你愿意当记者还是当被采访的人？请你找一位同学来采访。（邀请两名学生上台表演采访的经过，师生互评）
4.全员交流互动：我们每一位同学都来一次，请你们走出位子。各找一位同学，两人分一下工，采访时就围绕友谊开展交流。想提什么样的问题都可以，要实话实说。注意礼貌用语，站要有姿势。（学生纷纷离开座位，滔滔不绝地谈论自己生活当中友谊的事情）
5.换位互动：接下来我们换个角色，请同学们采访老师，听听老师生活中的友谊的事情，大家认为怎么样？（同学们围着老师，提出各种问题）
在教学中，由于老师精心设计了"记者采访"、"表达心愿"这两个生活化的交际情景，让学生在具体的情境中多元互动，从而把课堂教学气氛调动了起来。由此可见，创设真实生动的交际情境是进行口语交际的关键所在。
三、创造交际实践机会，拓展口语交际平台
1.结合阅读教学中的各个环节特点强化口语交际训练
语文课堂本身就是学生、教师、文本三者对话的大平台。每一堂课都可以为学生口语能力的发展提供机会，教师要增强口语交际训练意识，融口语交际训练于语文课堂教学的各个环节之中。
在传统教学中，学生、教师、文本之间的对话有欠缺，而教师传话的色彩太浓重。所以，为了疏通学生与文本对话的渠道，我们一定要让学生直接面对文本，不是单方面地吸收文本所负载的信息，而是学生与文本的"对话"。这是因为阅读的过程就是文本意义和阅读主体意识之间的互相交流、双方互动的过程。在交流互动的过程中，各种相关的知识与生活体验发生碰撞，文本信息得到进一步激活。阅读教学过程是"以文会友的交往行为"，由于个人的生活经验与相关知识积累而产生的对文本的理解各有不同，可以让学生各自表达自己的想法和感受，进行平等的、無偏见的交流。在此基础上，教师可以对学生的观点进行发问、评价，以促进学生反思自己对文本的理解。
2.重视实践运用，提高交际能力
口语交际能力的提高，仅仅依靠课堂教学是远远不够的，还需要经过大量的语言实践。因此，教师要有计划地引导学生围绕着某一类事进行讨论，如小区里的安保、校园里的绿化、小学生上网的利与弊等等。学生在这种生活情境中进行口语交际，不仅可以提高口语交际能力，而且还能学会待人处世的技巧，丰富学生的交际经验。
总之，口语交际训练是《语文课程标准》所特别强调的一项重要的教学内容。在教学实践中，我们需要遵循规范、生存、发展的原则，不断地去完善、去创新，按照现代教学论的理念，我们既要有课前的预设，又要开放地纳入弹性灵活的成分。对于师生交流活动中生成的有创意性的火花，教师应及时捕捉，并予以点燃，使不同的体验有一个交流和争辩的机会，从而超越预先设定的目标。一节课教学目标的完成与否，并不影响学生的整体发展，语文课堂重在培养学生自我体验、自主学习和创新的素养。教师应不惜为卓有成效的对话情节投入精力和付出时间，只有这样才能换来学生开放的心态、凸现的个体、张扬的个性。少年儿童具备了文明、和谐的交际素养，就是给予我们语文老师最为丰富的回报。
新课标强调："口语交际能力是现代公民的必备能力，学生要具有日常口语交际能力，在交际活动中，学会倾听、学会表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。"可见，口语交际能力的培养在课堂教学活动中占据着多么重要的地位。研究证明，要上好口语交际课，有一点更为重要，那就是要善于培养学生参与的热情，让学生真正体会到交际的乐趣，为了使学生具有文明、和谐地进行人际交流的素养，在本课题研究研究中，收获了以下几个方面的成功经验。
一、话题要贴近学生的生活
要让学生无拘无束地进行口语交际，首先要选择好交际的话题。话题不仅要贴近学生的生活,而且要富有乐趣，一定要符合学生的思维能力和认识水平。丰富多彩的日常生活是孩子们永恒的话题，而口语交际训练的效果最终也是要在日常生活中进行检验的，老师联系生活实际，选择使用性强的经典的话题，再现多姿多彩生活中的一时、一事、一物，以强化学生的口语感受，就能激发学生参与的热情，有效地培养学生的口语交际能力。
二、创设生动的交际情景，营造和谐的交际氛围
罗杰斯说："在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束、自由畅达的空间，他们才会尽情地自由参与与自由表达。"由此可见，创设民主、平等、和谐的口语交际氛围，是口语交际课有效的前提条件。
我们常说："要把生活搬进课堂。"不错，生活化的交际环境最具有真实性。在《伟大的友谊》一课的教学中，老师就创设了以下互动交流情景：
1.同学们在成长过程中，一定会遇到过在生活上、在学习上都很关心你的好朋友、好邻居，你能向同学们说说他（她）是怎样辅导你的学习和关心你的生活吗？（首先指名说说-示范，接着与同桌说说、在小组里说说、在班上说说）
2.互动示范：现在老师扮演一名记者的角色。记者想采访小朋友遇到过哪些感人的事情，谁愿意接受记者关于"同学的友谊"的采访？（首先与一生合作，接着众生评价）
3.生生交流互动：你愿意当记者还是当被采访的人？请你找一位同学来采访。（邀请两名学生上台表演采访的经过，师生互评）
4.全员交流互动：我们每一位同学都来一次，请你们走出位子。各找一位同学，两人分一下工，采访时就围绕友谊开展交流。想提什么样的问题都可以，要实话实说。注意礼貌用语，站要有姿势。（学生纷纷离开座位，滔滔不绝地谈论自己生活当中友谊的事情）
5.换位互动：接下来我们换个角色，请同学们采访老师，听听老师生活中的友谊的事情，大家认为怎么样？（同学们围着老师，提出各种问题）
在教学中，由于老师精心设计了"记者采访"、"表达心愿"这两个生活化的交际情景，让学生在具体的情境中多元互动，从而把课堂教学气氛调动了起来。由此可见，创设真实生动的交际情境是进行口语交际的关键所在。
三、创造交际实践机会，拓展口语交际平台
1.结合阅读教学中的各个环节特点强化口语交际训练
语文课堂本身就是学生、教师、文本三者对话的大平台。每一堂课都可以为学生口语能力的发展提供机会，教师要增强口语交际训练意识，融口语交际训练于语文课堂教学的各个环节之中。
在传统教学中，学生、教师、文本之间的对话有欠缺，而教师传话的色彩太浓重。所以，为了疏通学生与文本对话的渠道，我们一定要让学生直接面对文本，不是单方面地吸收文本所负载的信息，而是学生与文本的"对话"。这是因为阅读的过程就是文本意义和阅读主体意识之间的互相交流、双方互动的过程。在交流互动的过程中，各种相关的知识与生活体验发生碰撞，文本信息得到进一步激活。阅读教学过程是"以文会友的交往行为"，由于个人的生活经验与相关知识积累而产生的对文本的理解各有不同，可以让学生各自表达自己的想法和感受，进行平等的、無偏见的交流。在此基础上，教师可以对学生的观点进行发问、评价，以促进学生反思自己对文本的理解。
2.重视实践运用，提高交际能力
口语交际能力的提高，仅仅依靠课堂教学是远远不够的，还需要经过大量的语言实践。因此，教师要有计划地引导学生围绕着某一类事进行讨论，如小区里的安保、校园里的绿化、小学生上网的利与弊等等。学生在这种生活情境中进行口语交际，不仅可以提高口语交际能力，而且还能学会待人处世的技巧，丰富学生的交际经验。
总之，口语交际训练是《语文课程标准》所特别强调的一项重要的教学内容。在教学实践中，我们需要遵循规范、生存、发展的原则，不断地去完善、去创新，按照现代教学论的理念，我们既要有课前的预设，又要开放地纳入弹性灵活的成分。对于师生交流活动中生成的有创意性的火花，教师应及时捕捉，并予以点燃，使不同的体验有一个交流和争辩的机会，从而超越预先设定的目标。一节课教学目标的完成与否，并不影响学生的整体发展，语文课堂重在培养学生自我体验、自主学习和创新的素养。教师应不惜为卓有成效的对话情节投入精力和付出时间，只有这样才能换来学生开放的心态、凸现的个体、张扬的个性。少年儿童具备了文明、和谐的交际素养，就是给予我们语文老师最为丰富的回报。