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摘要：本文简明论述了高校专业实验室开放的现状和普遍存在的问题，针对专业实验室开放模式和开放建设等方面进行了探讨 。
关键词：高校；专业实验室；开放
一、引言
实验室是完成高等院校实践教学的场所，目前大多数高校实验教学主要作用是辅助完成理论教学内容。实验室主要是完成实验教学任务和为一些老师提供科研上的支持，而没有实现完全意义上对学生的开放。
开放性实验室建设的最终目的是建设与理论教学相协调的实验教学体系，构建具有先进设备和先进管理体制的实践平台，提高学生科学研究和工程实践能力、创新能力，培养知识、能力和素质协调发展的复合型人才[1]。专业实验室是大学生进一步理解专业方面理论知识和培养实践能力，为将来面向社会打下基础的重要场所，专业实验室开放适应培养应用型人才的需求。
二、专业实验室开放现况
大多数高校实验室都已经开放，但是并没有实现完全意义上的开放，面向老师和研究生开放多，面向本科生开放少。目前专业实验开放情况主要集中在以下几个方面：
（1）面向老师开放。专业实验室有相关专业方面的仪器和设备，老师的科研项目离不开这些仪器和设备的使用，同时各高校都大力支持老师的科学研究，所以实验室面向老师是随时开放的。
（2）面向研究生开放。研究生在完成理论课程学习的同时，都会在导师的安排下参与一些科研工作，以便能够顺利完成自己研究生期间课题。实验室都能做到面对研究生开放。
（3）面对本科生开放。一般专业实验室面对本科生开放是在完成实践教学的基础上展开的，实验的时间、实验内容一般都是老师设定好的，学生没有其它选择。由于选择性小，所以学生的参与积极性不高。
（4）面向社会开放。随着高校产学研综合发展，现今学校鼓励老师与企事业单位联合搞科研。一些企事业单位也主导找到学校寻求合作，因此，专业实验室面对社会开放比其它实验室做得好一些。
三、专业实验室开放存在的问题
尽管许多高校对实验室开放的教学与管理工作进行了系列的改革，但没有彻底解决专业实验室开放在实验设备、时间、内容、运行管理等方面存在的问题[2]。
（1）实验仪器设备单一。专业实验室的仪器设备一般是针对专业的某一方向而设置的，一套仪器或设备只能实现一个试验项目，可开发性小。而且，实验仪器设备往往仅是为了配合理论教学而设置，灵活性差。
（2）仪器设备的使用率低。专业实验室的实验仪器设备的使用率偏低的现象在许多高校普遍存在，主要是由于专业实验室仅针对本专业的学生，而且仪器设备仅仅是在配合理论教学在使用。学校课程设置不合理，有些设备每学期仅仅使用一次，而导致使用率偏低。
（3）学生创新能力受到限制。许多高校专业实验内容单一，缺乏多学科的综合和交叉，缺乏创新性。综合性、设计型、创新型实验较少，综合能力培养的实验较少，操作性和验证性实验占多数，学生被束缚在教师制定的框架内，只能按照设计好的步骤去实验，极大地限制了学生创新能力的提高。
（4）專业实验室开放参加人数较少。专业实验室开放参加的学生主要是一小部分研究生和本科生跟着一些老师做科研而进行一些实验，而参加进行技能培训或开展非科研研究的学生较少，从学生个性化发展和对培养自主创新能力而言效果不够理想。
（5）缺少学校在专业实验室开放方面的经费支持。专业实验室的仪器设备一般仅能够满足配合理论教学的需求，其它仪器设备一般为一些老师用其科研经费而设置的科研设施。面向学生开放的仪器设备设置和维护、低耗品购置等必需开支难以维持。另外由于缺少经费支持对指导非立项课题研究和进行技能培养的指导教师的工作量难以体现，影响到更多教师参加此项工作的积极性。
（6）专业实验室在管理和运行上缺少协调。大多高校的专业实验室是由专业教研室直接进行管理，缺少协调平台，这样就不能对有限的资源进行有效的整合，不能最大限度地利用资源。分散管理模式必然会导致重复购置实验仪器和设备，造成资金和资源浪费。
四、专业实验室开放模式与建设
目前，专业实验室开放模式一般为以下几种。
（1）课内教学实验项目开放。主要是指开放实验教学大纲中的教学内容，可以是实验教学计划中学生在实验教学时间内没有完成的实验教学内容，也可以是实验教学计划内容的拓延。
专业实验室实验设备一般比较大，所以同一个实验项目实验台的数量较少往往只设置一个实验台，而且一个实验台有时可以完成多个实验项目，这就导致在课内时间不能让所有学生都完成实验，所以需要在开放时间内完成。
（2）课外实验项目开放。主要是指学生在老师的指导下开展的一些科研活动和竞赛等。比如大学生参加各个专业方面的全国性的竞赛。有这方面兴趣的学生在老师的指导下在实验室进行相关方面的实验研究工作。这时实验室开放主要为满足学生个人临时需求而开放。
（3）科研性的开放。主要是指有科研项目的老师为了完成科研项目利用实验室的一些实验设备、仪器以及场地进行相关的科研活动。这类开放一般老师会找几位有这方面性趣的学生参与到其中，在实验室的设备、仪器不能满足科研任务的要求时，老师会利用自己的科研经费另外购建一些实验设施。这种实验室开放不仅能够让学生增强实践能力，而且还可以让实验室建设更加完善。
高校实验室应该不仅能够完成实验教学任务，而且更应该能够完成培养学生科研和实践能力以适应将来走向社会的需要。为了更好的完成培养学生科研和实践能力的任务，实验室的开放建设就非常重要。由于专业实验室自身的特点，专业实验室开放应该加强以下几方面建设：
（1）学校应该加大专业实验室建设的资金投入，建设亮点专业实验室，体现办学特色[3]。比较完善的设施是实验室开放建设的基础，在高校资金普遍紧张的现实情况下，已有的实验设备和仪器要在完成实验教学任务的基础上进行多功能开发，使实验设备和仪器都能够完成多项实验任务，节约开资的同时避免设备、仪器购建后只做实验教学使用其余时间闲置的现象。 （2）加强专业实验技术队伍建设是搞好高校专业实验室开放建设的关键，制定激励政策，提高实验人员待遇，增强实验人员的积极性。能否建成一支高水平的实验技术队伍，是专业实验室建设成败的关键[4]。专业实验技术队伍是高等学校教学、科研队伍的重要组成部分，这支队伍与教师共同组成了高等学校教学科研配套梯队。要提高专业实验教学质量，充实和更新实验教学内容，改进实验教学方法，增强实验室的生机和活力，必须有一支专业实验技术人员队伍。另外，实验室开放与实验教学不同，工作量不好统计，应该制定相应的激励政策，提高实验人员的待遇，多劳多得，提高积极性。
（3）鼓励教师和学生多到实验室来进行科研和学习。实验室是高校老师进行科学研究的重要场所。以实验室的设备和仪器為资源刺激教师的科研积极性，让教师在课余时间到实验室来做科研项目，不仅可以提高设备和仪器的利用率，还可以利用教师的科研经费完善实验室的基础设施减轻学校的资金压力一举两得。在学分上给予一些倾斜，鼓励学生参与教师的科研项目，不仅提高了学生的学习兴趣，又对教师的科研项目提供一些帮助，培养学生的科研能力；随时欢迎学生到实验室来进行课内和课外学习内容的实验学习，培养学生的实践能力，以适应将来社会需要。
五、结语
专业实验室是大学生进一步理解专业方面理论知识和培养实践能力，为将来面向社会打下基础的重要场所，是教师科研的孵化基地。专业实验室开放适应培养应用型人才和重视教师科研的需求。专业实验室的开放建设，离不开实验室建设理念的转变、实验室软、硬件环境的改善和实验技术人员技术水平和积极性的提高，这些也将是高校在未来的实验室建设中需要把握的问题。相信随着高校开放实验室建设工作的大力推进，高校将会为我国培养出一批批科研和实践能力强的新中国经济和社会建设的主力军。
参考文献：
[1]马忠丽，董宇艳，董国强.高校开放性实验室建设探讨[J].实验技术与管理，2005（7）.
[2]林 卉，胡召玲，赵长胜，孙华生.高校开放实验室的建设与管理[J].实验技术与管理，2010（3）.
[3]刘平辉，郭福生，孟显云.高校专业实验室建设及管理浅谈[J].东华理工学院学报，2004（3）.
[4]丁 鸣.关于高校实验室建设的几.点思考[J].南京工程学院学报，2002（3）.
（作者单位：长春工程学院能源动力工程学院）
关键词：高校；专业实验室；开放
一、引言
实验室是完成高等院校实践教学的场所，目前大多数高校实验教学主要作用是辅助完成理论教学内容。实验室主要是完成实验教学任务和为一些老师提供科研上的支持，而没有实现完全意义上对学生的开放。
开放性实验室建设的最终目的是建设与理论教学相协调的实验教学体系，构建具有先进设备和先进管理体制的实践平台，提高学生科学研究和工程实践能力、创新能力，培养知识、能力和素质协调发展的复合型人才[1]。专业实验室是大学生进一步理解专业方面理论知识和培养实践能力，为将来面向社会打下基础的重要场所，专业实验室开放适应培养应用型人才的需求。
二、专业实验室开放现况
大多数高校实验室都已经开放，但是并没有实现完全意义上的开放，面向老师和研究生开放多，面向本科生开放少。目前专业实验开放情况主要集中在以下几个方面：
（1）面向老师开放。专业实验室有相关专业方面的仪器和设备，老师的科研项目离不开这些仪器和设备的使用，同时各高校都大力支持老师的科学研究，所以实验室面向老师是随时开放的。
（2）面向研究生开放。研究生在完成理论课程学习的同时，都会在导师的安排下参与一些科研工作，以便能够顺利完成自己研究生期间课题。实验室都能做到面对研究生开放。
（3）面对本科生开放。一般专业实验室面对本科生开放是在完成实践教学的基础上展开的，实验的时间、实验内容一般都是老师设定好的，学生没有其它选择。由于选择性小，所以学生的参与积极性不高。
（4）面向社会开放。随着高校产学研综合发展，现今学校鼓励老师与企事业单位联合搞科研。一些企事业单位也主导找到学校寻求合作，因此，专业实验室面对社会开放比其它实验室做得好一些。
三、专业实验室开放存在的问题
尽管许多高校对实验室开放的教学与管理工作进行了系列的改革，但没有彻底解决专业实验室开放在实验设备、时间、内容、运行管理等方面存在的问题[2]。
（1）实验仪器设备单一。专业实验室的仪器设备一般是针对专业的某一方向而设置的，一套仪器或设备只能实现一个试验项目，可开发性小。而且，实验仪器设备往往仅是为了配合理论教学而设置，灵活性差。
（2）仪器设备的使用率低。专业实验室的实验仪器设备的使用率偏低的现象在许多高校普遍存在，主要是由于专业实验室仅针对本专业的学生，而且仪器设备仅仅是在配合理论教学在使用。学校课程设置不合理，有些设备每学期仅仅使用一次，而导致使用率偏低。
（3）学生创新能力受到限制。许多高校专业实验内容单一，缺乏多学科的综合和交叉，缺乏创新性。综合性、设计型、创新型实验较少，综合能力培养的实验较少，操作性和验证性实验占多数，学生被束缚在教师制定的框架内，只能按照设计好的步骤去实验，极大地限制了学生创新能力的提高。
（4）專业实验室开放参加人数较少。专业实验室开放参加的学生主要是一小部分研究生和本科生跟着一些老师做科研而进行一些实验，而参加进行技能培训或开展非科研研究的学生较少，从学生个性化发展和对培养自主创新能力而言效果不够理想。
（5）缺少学校在专业实验室开放方面的经费支持。专业实验室的仪器设备一般仅能够满足配合理论教学的需求，其它仪器设备一般为一些老师用其科研经费而设置的科研设施。面向学生开放的仪器设备设置和维护、低耗品购置等必需开支难以维持。另外由于缺少经费支持对指导非立项课题研究和进行技能培养的指导教师的工作量难以体现，影响到更多教师参加此项工作的积极性。
（6）专业实验室在管理和运行上缺少协调。大多高校的专业实验室是由专业教研室直接进行管理，缺少协调平台，这样就不能对有限的资源进行有效的整合，不能最大限度地利用资源。分散管理模式必然会导致重复购置实验仪器和设备，造成资金和资源浪费。
四、专业实验室开放模式与建设
目前，专业实验室开放模式一般为以下几种。
（1）课内教学实验项目开放。主要是指开放实验教学大纲中的教学内容，可以是实验教学计划中学生在实验教学时间内没有完成的实验教学内容，也可以是实验教学计划内容的拓延。
专业实验室实验设备一般比较大，所以同一个实验项目实验台的数量较少往往只设置一个实验台，而且一个实验台有时可以完成多个实验项目，这就导致在课内时间不能让所有学生都完成实验，所以需要在开放时间内完成。
（2）课外实验项目开放。主要是指学生在老师的指导下开展的一些科研活动和竞赛等。比如大学生参加各个专业方面的全国性的竞赛。有这方面兴趣的学生在老师的指导下在实验室进行相关方面的实验研究工作。这时实验室开放主要为满足学生个人临时需求而开放。
（3）科研性的开放。主要是指有科研项目的老师为了完成科研项目利用实验室的一些实验设备、仪器以及场地进行相关的科研活动。这类开放一般老师会找几位有这方面性趣的学生参与到其中，在实验室的设备、仪器不能满足科研任务的要求时，老师会利用自己的科研经费另外购建一些实验设施。这种实验室开放不仅能够让学生增强实践能力，而且还可以让实验室建设更加完善。
高校实验室应该不仅能够完成实验教学任务，而且更应该能够完成培养学生科研和实践能力以适应将来走向社会的需要。为了更好的完成培养学生科研和实践能力的任务，实验室的开放建设就非常重要。由于专业实验室自身的特点，专业实验室开放应该加强以下几方面建设：
（1）学校应该加大专业实验室建设的资金投入，建设亮点专业实验室，体现办学特色[3]。比较完善的设施是实验室开放建设的基础，在高校资金普遍紧张的现实情况下，已有的实验设备和仪器要在完成实验教学任务的基础上进行多功能开发，使实验设备和仪器都能够完成多项实验任务，节约开资的同时避免设备、仪器购建后只做实验教学使用其余时间闲置的现象。 （2）加强专业实验技术队伍建设是搞好高校专业实验室开放建设的关键，制定激励政策，提高实验人员待遇，增强实验人员的积极性。能否建成一支高水平的实验技术队伍，是专业实验室建设成败的关键[4]。专业实验技术队伍是高等学校教学、科研队伍的重要组成部分，这支队伍与教师共同组成了高等学校教学科研配套梯队。要提高专业实验教学质量，充实和更新实验教学内容，改进实验教学方法，增强实验室的生机和活力，必须有一支专业实验技术人员队伍。另外，实验室开放与实验教学不同，工作量不好统计，应该制定相应的激励政策，提高实验人员的待遇，多劳多得，提高积极性。
（3）鼓励教师和学生多到实验室来进行科研和学习。实验室是高校老师进行科学研究的重要场所。以实验室的设备和仪器為资源刺激教师的科研积极性，让教师在课余时间到实验室来做科研项目，不仅可以提高设备和仪器的利用率，还可以利用教师的科研经费完善实验室的基础设施减轻学校的资金压力一举两得。在学分上给予一些倾斜，鼓励学生参与教师的科研项目，不仅提高了学生的学习兴趣，又对教师的科研项目提供一些帮助，培养学生的科研能力；随时欢迎学生到实验室来进行课内和课外学习内容的实验学习，培养学生的实践能力，以适应将来社会需要。
五、结语
专业实验室是大学生进一步理解专业方面理论知识和培养实践能力，为将来面向社会打下基础的重要场所，是教师科研的孵化基地。专业实验室开放适应培养应用型人才和重视教师科研的需求。专业实验室的开放建设，离不开实验室建设理念的转变、实验室软、硬件环境的改善和实验技术人员技术水平和积极性的提高，这些也将是高校在未来的实验室建设中需要把握的问题。相信随着高校开放实验室建设工作的大力推进，高校将会为我国培养出一批批科研和实践能力强的新中国经济和社会建设的主力军。
参考文献：
[1]马忠丽，董宇艳，董国强.高校开放性实验室建设探讨[J].实验技术与管理，2005（7）.
[2]林 卉，胡召玲，赵长胜，孙华生.高校开放实验室的建设与管理[J].实验技术与管理，2010（3）.
[3]刘平辉，郭福生，孟显云.高校专业实验室建设及管理浅谈[J].东华理工学院学报，2004（3）.
[4]丁 鸣.关于高校实验室建设的几.点思考[J].南京工程学院学报，2002（3）.
（作者单位：长春工程学院能源动力工程学院）