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在同课异构的教学实践中,分别通过新授课、概念课和复习课的教学设计和实施,阐述如何遵循认识发展来突破学生的认知障碍,通过教学设计、教学实施、教学评价和教学反思诠释"为什么教""教什么""怎么教""教得怎么样"和"教学发展"的问题,凸显教学的本质。
从同课异构看化学教学设计的效果和发展
【摘 要】
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在同课异构的教学实践中,分别通过新授课、概念课和复习课的教学设计和实施,阐述如何遵循认识发展来突破学生的认知障碍,通过教学设计、教学实施、教学评价和教学反思诠释"为
【机 构】
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北京大学附属中学;
【出 处】
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化学教育
【发表日期】
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2004年期
【基金项目】
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“北京市中小学名师发展工程”项目
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